护理学带教师资培训崔立敏.ppt

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1、护理带教师资 培训,护理部：崔立敏 2015.5.16,临床教学的定义,为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。,带教老师培训,意义、目的： 我院护理带教的现状带教欠规范、制度不完善 今后必须规范我院的护理带教行为制定带教管理制度进行带教老师培训,带教管理制度,实行护理部 病区护士长 带教老师，的临床带教管理体系。 严格挑选带教老师 举办带教老师培训班 组织院内带教老师进行交流。 科室有专夹保管教学文件： 学生的考勤登记 入科教育 制定科室的带教计划及总结,带教管理制度,临床小课 操作示范 教学查房 出科考试 护士长管理临床带教工作职责

2、带教老师的职责 学生对带教老师评价,入科教育,介绍科室基本情况、环境、学习的重点难点。,科室有专夹保管教学文件,1、护理部护生临床带教计划。 2、科室实习生带教计划。 3、本科室带教老师基本信息表。 4、临床科室带教工作流程。 5、带教老师职责。 6、各种评价、考核表。 科室临床带教情况评分细则。 临床带教老师质量评价表。 7、临床带教的各种规定、表格。 8、实习生轮转表 9、护理实习生临床培训课安排 10、护理教学查房规范、护理教学查房记录表。 11、科室教学活动记录本 12、科内给实习生讲课的各种课件。,制定科室的带教计划及总结,计划 1、带教计划要清楚，有条理，可操作性 2、规定每周主要

3、完成的带教内容来制定 3、根据护生的实习大纲结合本科室的专科特色来制定理论知识及操作技能教学步骤。 总结 总结一年来的教学过程与经验，提出需要持续改进的问题。,制定带教计划,例如：制定妇科带教5周计划 第一周:安排基础护理强化操作，晨间护理、会阴擦洗、床上擦浴、口腔护理。 第二周：指导学生完成护理病历书写：体温单描画、入院评估、危重病人护理记录单等的书写。 第三周：强化专科技能：由示教到实践，灌肠、女病人导尿术、阴道检查、胎心监测、引产观察等，结合实习鉴定规定的操作项目,制定带教计划,第四周：安排护理教学查房、小讲课、跟科主任医疗查房、填写临床教学活动记录本 第五周：出科考试，包括：理论、操作

4、。带教老师填写实习生鉴定、护理带教记录本 护士长每周检查计划落实情况。,临床小课、护理教学查房、护理操作示范,每月安排专科小课一次（如果当月安排本科室进行护理教学查房可算1次小课。）每月组织本病区的专科护理技术操作示范一次，所有教学活动均需记录在临床护理教学管理记录上。每月护理教学查房一次。,出科考试,试题有备案，有批改，成绩有登记，试卷保管好 操作考试有时间、地点、项目、成绩、监考者。,学生对老师的评价,带教老师的理论水平和专业知识水平 临床教学活动开展情况 带教主动性 带教规范性 学生动手能力培养 对学生的引导 医德医风和师德 作为优秀带教老师评选的指标之一,护理教学中的伦理问题,带教老师

5、必须做到并教导学生 满足患者自尊的需要 遵守保护性医疗制度 遵守知情同意的原则 不暴露患者隐私 对人的尊重,护理教学的临床法律责任,中华人民共和国护士管理办法第19条规定： 护理专业在校或毕业生进行专业实习，必须按照卫生部的有关规定在护士的指导下进行。,护理教学的临床法律责任,带教老师对学生的法律意识的教导 1、进行护生的岗前培训 2、带教老师的选择 3、将法律知识贯穿于带教的始终 4、向护生讲清丰富的护理知识和精湛的操作技能的法律意义 5、让护生明确职责,护理教学的临床法律责任,6、培养护生实事求是的工作作风 7、执行规章制度也是遵守法律 8、护理文书的法律效应,临床护理教学沟通技巧,二、临

6、床护理教学语言沟通技巧,（1） 称 谓 技 巧,根据不同情况采用不同称谓,统称,亲属称,职衔称,职业称,姓氏称,怎样能既礼貌称呼又准确完成查对,二、临床护理教学语言沟通技巧,（2） 提 问 技 巧,提问引导时的注意点,（1）避免提连续性的问题,（2）避免提双重性问题,（3）对病人少问“为什么” （4）对学生多问“为什么”,二、临床护理教学语言沟通技巧,（3）,开 场 技 巧,您今天感觉怎样？,今天天冷了，请注意加衣服,您今天起色不错！,二、临床护理教学语言沟通技巧,（4） 提 问 技 巧,封闭式提问,开放式提问,鼓励式提问,用“一般疑问句”,用“特殊疑问句”,用“肯定句”“未完成句”,二、临床

7、护理教学语言沟通技巧,（5） 倾 听 技 巧,何谓倾听 是指全神贯注地接受和感受对方在交谈时发出的全部信息，并作出全面的理解,二、临床护理教学语言沟通技巧,（5） 倾 听 技 巧,怎样倾听 （1）面向患者，保持合适距离，体态 （2）全神贯注，保持目光接触 （3）适时反馈 （4）勿轻易打断 （5）勿急于判断 （6）注意非语言行为,二、临床护理教学语言沟通技巧,病人：我的病可能因为经常喝酒造成的。 护士：红酒，米酒，白酒？ 澄清：将一些含糊不清和不完整的陈述弄清楚。,临床护理教学语言沟通技巧,解答学生和患者的疑问， 消除不必要的顾虑和误解,进行护理操作时，向学生和患者阐述 并解释该项护理的目的、注

8、意事项,以对方的陈述为依据，提出一些看 法和解释,针对学生和患者存在的问题提出 建议和指导,科学性,准确性,通俗性,委婉性,运 用,表 达,（6） 阐 释 技 巧,临床护理教学语言沟通技巧,对比法,激励法,转移法,解惑法,（7） 安 慰 技 巧,激励法,转移法,临床护理教学语言沟通技巧,恰如其分的赞扬,有具体内容的赞扬,在逆境时给予赞扬,在事后给予赞扬,在背后给予赞扬,间接赞扬,（8) 称 赞 的 技 巧,临床护理教学语言沟通技巧,批评时要注意对方的自我防护心理 先赞扬，再批评 先批评自己，再批评对方 间接提醒对方注意错误 保护对方自我价值 尽量避免当众批评 在信任中结束批评,（9） 批 评 技 巧,临床护理教学语言沟通技巧,晓之以理 动之以情 授之以鱼 诱之以利 胁之以威,（10） 劝 服 技 巧,感谢大家聆听！,