中职同学技能高效课堂调查分析报告.docx

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1、中职同学技能高效课堂调查分析报告 中职同学技能高效课堂调查分析报告 高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。详细来讲就是要以尽量少的时间和师生物化劳动，靠提高课堂45分钟师生的教与学实现课堂教学效果的最优，教学效益最好。可以说课堂教学的有效性是课堂教学的命脉。 为了提高中职同学技能课堂的高效性，我课题组成员进行了中职同学技能高校课堂的课题讨论，为了更好的了解我校的课堂教学状况，获得第一手资料，保证课题讨论的顺当进行，2022年5月，我们设计了“大靖职教中心同学技能学习状况调查问卷”，对我校部分同学做了问卷调查，现将相关调查状况报告如下： 一、问卷制作与调查对象 我校“中职同学技能学习

2、状况调查问卷”由课题组领题人王德玲老师负责制作，同学问卷共设40道选择题。 2022年5月，我们分别对全校三个班级的个别班级进行了问卷调查，调查过程共发放问卷800份，有效收回796份。 二、调查结果与分析 （一）专业课学习方面 1.调查同学中有大约54%的同学没有明确的学习目标。 2.相对于文化课，63%左右的同学喜爱技能课，16%左右的同学觉得两门课都一样。 3.问卷显示，有许多同学遇到问题后，都不喜爱独立思索或者向老师请教，而是知难而退。 4.同学更倾向于集小组研讨、分类教学与一体的课堂，讲练结合更加直观，有利于新学问的消化汲取。 5.46%的同学认为技能课比较生动、好玩，动手力量强，而

3、且上技能课时，同学心情比较放松。 （二）课堂类型和作业完成方面 1.学习没有明确的目标和方案。中职同学在学校时大多都被看作是学困生，很少得到老师的确定和夸奖，中考的失利又使同学承受来自家庭和.的双重压力，导致深深地挫败感和自卑感，在学习上比较被动。 学期初你会制定并实施学习目标和方案吗？ A.有明确的目标和方案，能坚持执行。 B.都曾制定过，但未能坚持执行 C.想过要制定，但不知道怎么制定。 D.从来没有制定过，觉得没用。 11% 24% 45% 20% 2.在上课前78%的同学都没有预习的习惯，65%的同学都认为自己的学习潜能一般，学习的意志力较差，而父母对自己的学习也只是间或过问一下。 3

4、.在课下老师布置的作业有大多数同学都能定时定量完成，但有12%同学不想完成作业，不会合理支配自己的时间，得过且过，浑浑噩噩，尤其以工业班同学表现最为明显。另外同学有抄袭作业的现象，遇到不能解决的问题，同学很少想方设法去动脑解决。 你的作业完成状况 A仔细做 B做完就行 C抄作业 D.不做 49% 32% 7% 12% 4.课后复习习惯较好。迫于老师的检查和测试，许多同学在课后会对学过的学问进行适当的复习。 你课后有复习习惯吗? A.准时复习 B.间或复习 C.考试前复习 D.从不复习 36% 18% 52% 4% 5.文化课和专业课做笔记的方式极大部分同学是边听边记重点，也有很少一部分缺乏学习

5、动力不听不记。 文化课和专业课记笔记，你通常是： A.边听边记重点 B.全部登记来 C.只听不记 D.不听不记 61% 14% 16% 9% 6.在专业课或者实践过程中同学几乎没有创新性思维，在看老师的演示技能时同学的观看力量较弱，同学在实践课堂上动手力量一般，有的同学完全在专业课上有偷懒情形。 （三）老师授课方面 在老师讲授教学内容时，在学习方法和学习技巧方面传授不够。在同学思想消失波动时，老师有时也发觉不了，在师生沟通方面老师也只是间或会找同学谈心。在课下与同学的接触中，我发觉大多数同学都喜爱教学微视频，有78%的同学对当前的热点话题、奇闻轶事比较感爱好，在互联网越来更加达的时代，同学盼望

6、课堂内容与形式更加与时俱进，更加有用。 在讲授教学内容时，老师常常特意教授有关学习方法、学习技能等学问吗？ A.常常 B.有时 C.很少 D从来没有 20% 53% 19% 8% 你的学习成果消失问题，老师会找你谈心吗？ A.是的 B.间或 C.常常 23% 71% 6% 三、对策与思索 （一）调查反思 从整体的状况看，我校的技能高效课堂还是比较有效的，取得了可喜的进步，同学转变了自卑心理，渐渐喜爱上了技能课，但任何问题都有两面性，取得成果的同时也存在着很大的问题。 1.同学学习爱好薄弱。我校同学对本专业的学习感爱好的比例只有25%，孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱好是第一任

7、的老师，是任何教学的动身点，教学组织的首要任务就是激发同学的学习爱好。 2.绝大多数同学没有合理的学习方法，或者说对学习方法根本不太在意。表现在同学不会预习或者不想预习，课前预习流于形式，效果不佳，课下复习缺乏动力。 3.调查结果显示：同学认为老师教学模式比较单一，不能满意同学的需要。 4.同学对学校的技能课硬件设施还不太满足，对学校整体环境满足度也一般。 5.专业课的校本教材比较缺乏，没有深化思索和探究的资源，各环节连贯性较差，同学不能很好地进行学问链接，自主学习效果不好。 （二）应对措施 1.加强校内外实训基地的建设，改善实训教学的管理。 设施建设是技能教学的保障，应当充分利用校企合作这个

8、教学资源，为所设专业的同学供应多样化的实训模式，让他们实实在在感受到技能课的作用，不断提升技能水平。 2.加强专业课老师核心技能的培育，改善技能教学的质量。 想要提高同学的技能操作力量，首先需要一批精准娴熟把握技能的专业老师，中职学校就是服务于.的，一支具有专业素养的老师团队是提升教学质量的保障。学校个别老师在专业职业操作技能上没有实际的岗位操作阅历，缺乏熬炼，因此在上实训课时往往底气不足，差强人意。所以提高专业课老师素养势在必行，只有这样才能培育一批对.有用的技能人员。 3.全面把握课程目标，优化教学组织形式与方法。 全面把握同学已有学问、实践体验、生活阅历、学习爱好以及认知规律等实施教学，

9、课堂上构建激发爱好的问题情境。闻名训练家曾说：假如同学没有学习的愿望，我们全部的方案，全部的探究和理论统统都会落空。而学习的愿望往往是从解决问题开头，老师针对教学内容肯定要设计能够激发同学爱好并增长同学学问的问题，激发同学探究的欲望，引导同学思索，让同学自始至终都处在活跃的状态。 对同学的学习方法进行指导，古话说：磨刀不误砍柴工。老师在传授学问的同时肯定要注意学习方法的指导。老师要擅长为同学创设机会，鼓舞同学提出问题，引导同学多思索，从而发觉问题，变“学会”为“会学”。 4.改进和加强思想训练工作，端正同学学习态度。 现如今，随着.的进步，同学的学习压力越来越大，作为家长，作为老师，我们要时时

10、关注同学的思想动态，进行沟通训练，通过沟通，能够激发同学内心思想上的火花，提出有价值的问题，同时，还能给老师供应客观了解同学状况的机会，反过来，我们通过了解同学能够对同学的训练起到一个良好的促进作用。 加强个别同学的思想训练，班级内个别同学存在消极颓废的思想态度，假如老师不准时进行疏导拨正，随着时间推移会影响全班的学风、班风。思想打算一切，态度打算命运，想要转变一个人，就要从转变思想和态度开头，只有这样才能提高老师的工作力量，转变同学的思想观念，使他们变得自信、阳光。 综上所述，用精彩的课程去吸引同学，比强制的要求同学更为有效，中职生的技能高效课堂需要每一名老师的探究，敢于实践，求新求变。同时，在学校、老师、同学共同努力的前提下，我们更需要.的大力支持。 调查报告分析 调查报告分析 课堂调查报告 优化小组调查，打造高效课堂 高中生调查报告