大班优秀科学教案模板九篇.docx

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1、大班优秀科学教案模板九篇大班优秀科学教案 篇1 活动设计背景 寒冷冬季，教室玻璃窗上时常会消失一些水雾，幼儿用嘴吹一下 ，那些水雾变得更明显，用手指摸会清晰的消失一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很奇怪地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得特别快乐。我想：孩子们对这现象很感爱好，设计一堂科学活动水的变化，他们会有更大的乐观性。于是，我设计了这堂科学活动水的变化。 活动目标 1、幼儿能够知道水的三态在肯定的条件下可以相互转换。 2、幼儿对科学探究活动产生深厚的爱好，乐于发觉平常生活中好玩的科学现象。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

2、 5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 教学重点、难点 观看、感知水的三态及三态的变化条件 活动预备 冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴 活动过程 1、开头环节 依据幼儿平常发觉的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的爱好，启发幼儿思索：为什么会有这种现象?是什么季节才会有这种现象? 2、基本环节 老师依据幼儿回答问题的状况小结：我们吹出的热气遇到玻璃上的冷空气，就会凝聚在玻璃上，形成一层水汽。然后出示试验需要的器材，引导幼儿在老师的提示下猜猜会消失什么状况，然后老师用试验验证，引导幼儿探究。试验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿认

3、真观看，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观看冰渐渐变成水，然后蒸发的过程。 3、结束环节 老师总牢固验结果：烧杯里面的冰渐渐变成水，然后水渐渐蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯收集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程 教学反思 在这个教学活动中，幼儿产生了极大地爱好，由于这个现象是幼儿在平常生活中遇到过的，幼儿比较熟识，在老师的讲解和试验过程中，幼儿对这个产生这个现象的缘由有了肯定的了解，对水的三态可以转换有了肯定的了解，互动也比较好，能够依据老师的提示乐观思索。但是在整个活动过程中，由于酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来

4、说都比较危急，幼儿不能动手自己操作，需要有家长或者老师的伴随或者帮忙，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感受，或许幼儿的世界中，对水的三态变化还不是完全懂，在后续的活动中，可以请家长参与，关心幼儿完成，信任幼儿在家长的关心中，在实际的操作过程中，幼儿能够充分理解，能够使幼儿对科学活动产生深厚的爱好，并能够乐观探究，在平常生活中能够认真观看，自己发觉生活中的科学想象，尝试用自己的方法理解并接受，提高幼儿自主学习的力量。 小百科：水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、

5、人类在内全部生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。 大班优秀科学教案 篇2 【活动目标】 1、幼儿了解与生活亲密相关的锁，知道一把钥匙能开一把锁，有爱好尝试开锁方法。 2、幼儿能较清楚地用语言表达自己的操作过程。 3、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 5、让幼儿学会初步的记录方法。 【活动预备】 各类锁、小房子、小动物、挂锁内部结构图片。 【活动过程】 一、出示锁激起爱好。 老师：这是什么？你们有没有见过锁？在哪儿见过锁？（见过） 幼儿：见过。在家里的橱门上有锁。抽屉上有锁。家里的门上有锁。车上有锁。妈妈的单位有锁。 老师：妈妈的单位里什么地

6、方有锁？ 幼儿：单位里的保险箱上有锁。 老师：为什么要用锁？ 幼儿：假如没有锁，小偷就会来偷东西了；假如没有锁，我家的钱都要给别人偷走了。 二、尝试开锁。 1、老师：你们开过锁吗？想不想试一试？ 幼儿尝试开锁。 （很多幼儿虽然见过锁，却未试过开锁，一开头幼儿拿了钥匙和锁以后，反复观看查找钥匙可插入的地方，找到锁眼后，又尝试着把钥匙插入其中，正正反反试了好几次后开头旋转钥匙，试图打开锁。有的幼儿在多次的尝试后仍未打开锁，即求助老师或是同伴。老师引导已打开锁的幼儿再锁上锁，反复多开几次。鼓舞已胜利开锁的幼儿去教有困难的同伴，大约3分钟后，全部的幼儿都打开了手中的锁。） 2、师生沟通。 老师：你们都

7、打开了吗？你们是怎么开锁的？ 幼儿：打开了，我拿钥匙放到洞洞里去。 老师：洞洞应当叫什么？（丰富词汇：锁眼）钥匙是放进锁眼的吗？有没有更合适的词？（订正用词：插入） 【活动反思】 在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 大班优秀科学教案 篇3 活动目标： 1.乐于参加探究活动，敢于表达自己的想法。 2.通过操作感知空气的存在。 3.在活动中体验发觉胜利的欢乐。 4.激发幼儿对科学活动的爱好。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的

8、爱好。 活动预备： 1.试验材料：塑料瓶、吸管、装有水的脸盆、小水杯; 2.记录表格、记号笔、报纸、抹布、视频课件、表演绸带若干 活动过程： 一、导入活动：观赏喷泉 1.师：我们已经用磁铁做了一些小试验，有打电话、钓鱼等。今日有两位叔叔他们也来做小试验，我们一起看看他们用了哪些材料?做了什么试验? 2.幼儿观赏可乐喷泉试验，问：“你看到了什么?叔叔用什么材料制作喷泉的?” 3.喷泉真好玩，我们也来做喷泉吧! 二、指导幼儿制作喷泉。 1.老师向幼儿介绍试验材料。 2.老师示范制作喷泉。 (1)在密封的塑料瓶里扎两个洞，灌上水，插上两根吸管。 (2)用力向其中一根吸管吹气，水就会从另一根吸管里喷出

9、来。 3.老师介绍喷泉试验原理： 我们向一根吸管吹气，吹入的空气会变成气泡，对水施加压力，水就会从另一根吸管中被推挤上来，形成喷泉。只要不断吹气，水就会不断喷出来。 4.幼儿制作喷泉，老师随堂指导。 5.幼儿玩喷泉，提示幼儿不要弄湿衣服。 三、引导幼儿争论：怎样让喷泉喷得更高? 1.问：怎样让喷泉喷得更高?请你试试，并记录下来。 2.鼓舞幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。老师留意观看幼儿，了解幼儿的问题和发觉并给以适时的支持与关心。 3.预想与对策：玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒关心幼儿发觉操作技巧中的问题，查找解决问题的方法。 4.争论结果

10、：鼓舞幼儿大胆与同伴沟通，关注每个幼儿的发觉和感受，获得相关阅历。 如：孔打得高，喷泉喷得高;用力吹，喷泉喷得高。 四、嬉戏表演： 1.幼儿分组竞赛，比比谁的喷泉喷得更远? 2.表扬遵守嬉戏规章的幼儿。 3.观赏音乐喷泉，幼儿表演：我们一起来当喷泉，跟随音乐一起表演吧! 五、总结延长： 1.我们观赏了奇妙的喷泉，小伴侣们表演得真棒!在大海深处，蓝猫又有奇妙的发觉了，我们快点跟随蓝猫去海底探险吧! 2.观赏视频蓝猫调皮3000问之海底喷泉 3.总结活动：大自然真奇妙，我们小伴侣好好学习，长大了发觉更多的科学神秘。 活动反思： 活动反思可以从以下几个方面思索，不必面面俱到： 1.反思在备课过程中对

11、活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。 2.对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应当分析是与否的缘由，从而总结阅历或提出改进措施） 对幼儿进展的反思，例如，是否被理解、敬重、接纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及老师的互动，在情感、态度、力量、学问、技能等方面得到自主进展？ 对老师专业进展的反思，例如，是否了解幼儿的阅历水平、学习特点和共性特征？是否能把握训练内容的核心价值及其进展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进展？ 对师幼互动的反思，例如，师幼协作状况，老师能否依幼儿的需要调整教学。 3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的

12、优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。 4. 假如让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 大班优秀科学教案 篇4 活动目标： 1、教幼儿初步熟悉磁铁，了解磁铁的用处及特性。 2、培育幼儿对科学小试验的爱好，养成爱探究的好习惯。 3、培育幼儿遇事要爱动脑筋。 活动预备： 1、磁铁每人一块 2、每组一只小篮子，内有同学尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等若干。 3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。 活动过程： 一、出示教具，激发幼儿学习爱好。 小伴侣们看一看，房子里住着谁呀？（两只鸡宝

13、宝） 鸡宝宝可喜爱小伴侣啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？（鸡宝宝） 老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。 咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小伴侣到前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。 幼儿通过观看比较知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。 请一个小伴侣为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不动（老师出示珍宝-磁铁，将小鸡引出来）。 二、玩磁铁 1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，不吸哪些东西。 幼儿得出结论：磁铁只吸铁制成的东西，不吸其它制品。 2、磁铁碰碰头，握握手。 幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会消失什么状

14、况。 互斥 相吸 结论：磁铁有两极，同极相斥，不同极相吸。 3、为磁铁找伴侣 引导幼儿在室内为磁铁找伴侣。 三、活动延长 1、老师不当心把很多钉子洒在了地上，用什么方法能又快又洁净的捡起钉子呢。 2、在室外为磁铁找伴侣。 大班优秀科学教案 篇5 活动目标 1、对生活中力的好玩现象产生爱好，并有进一步探究的欲望。 2、通过试验了解小胶囊翻跟头是重心转移的现象。 3、学习用试验的方法验证自己的想法。 活动重点 能理解钢珠在小胶囊里翻跟头的缘由。 留意事项 胶囊和钢珠的平安性。 活动预备 胶囊、绿豆、钢珠、螺丝钉、纸滑梯 活动过程 一、活动引入：讲故事，引发幼儿爱好 杂技团里有一个会表演的小胶囊。有

15、一天，杂技团团长要求小胶囊出一个新节目，要表演从滑梯上翻着跟头下来。这可难住了小胶囊，它不停地练习，小伴侣们帮它看一看。（示范小胶囊从滑梯上滑下来）这是翻跟头吗？在它焦急的时候，杂技团团长跟它说：“你肚子里是空的，怎么能翻跟头呢，”你要放进东西去试一试。小胶囊想：我要在里面装什么才能翻跟头呢？小伴侣，你们帮它想一想吧。 师：你觉得小胶囊里放什么可以让它翻跟头呢？为什么？ 二、活动实施： 1、幼儿熟悉材料。 师：我们取出的都有什么？这三个材料哪儿不一样？放在手里掂一掂，在盘子里滚动一下看看。 ：这三个材料外形不一样、重量不一样、滚起来也不一样。 2、幼儿进行猜想。 师：你觉得这三样东西哪个放进胶

16、囊里哪个能让小胶囊翻跟头呢？ 3、幼儿进行试验。 师：小胶囊里面放什么材料可以让它翻跟头？另外两个材料可以让小胶囊放跟头吗？ 4、幼儿记录试验发觉。 5、幼儿进行试验共享。 师：为什么钢珠可以让小胶囊翻跟头？它和另外两个材料有什么不一样？ 三、活动： 老师进行阅历：通过让小胶囊翻跟头我们知道了：圆的、重的东西可以让小胶囊翻跟头。长的、轻的不行以。我们下来可以再试试还有什么东西可以让小胶囊翻跟头。 活动 幼儿能说出小胶囊在斜面上翻跟头是由于钢珠在里面滚动的缘由，并说出钢珠与两外两个材料的不同。 活动延长 查找可以让小胶囊翻跟头的材料，发觉它们的共同点。 大班优秀科学教案 篇6 此次活动是大班主题

17、活动奇异的水中的一次常识活动，这个主题对孩子们来说很感爱好，特别喜爱动手操作。 活动目标： 、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。 、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量。 3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 活动预备： 1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。 、预备一只煤炉、锅、烧杯。 、挂图一幅。 活动过程： 一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的奇怪心，引发幼儿的探究爱好。 二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试

18、验，叙述“水是怎样变成冰的”。 三、幼儿观看水遇热的变化 老师操作试验，引导幼儿观看： 、你们发觉水烧热后有什么变化？ 、你们看到杯口冒出了什么？ 、水气是从哪里来的？ 、水变成水蒸汽后到哪里去了？ 、杯子里的水有没有少？ 、水在什么时候变成水蒸气的？ 四、引导幼儿争论“怎样把水蒸气变成水？” 、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？ 、幼儿争论，提出自己的想法。 、利用试验材料进行操作验证。 五、关心幼儿梳理有关水的三态变化规律的阅历：当水的温度在“”度 以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。 六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变

19、化。 活动反思： 反思一：创设环境有利于孩子进展。 这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清晰试验的全过程，引发孩子们的学习爱好。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大部分幼儿的留意力能集中。 反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好。 当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小伴侣看到冰有些溶化了，就开头争辩：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”这是我在教学中没有设计到的，明显大家对这个问题产生了深厚的爱好，我打算把

20、这个问题交给孩子们争论，将幼儿分成小组，进行小试验。鼓舞他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。 反思三：当提问不利于幼儿活动时，准时引导，加以调整 在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？” 幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的学问，提示在歌曲云中这样唱：“白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小伴侣在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提示幼儿思索，

21、我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水” 反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中猎取学问和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小伴侣想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小伴侣都围过来试一试。这时我很迟疑，是阻挡还是支持呢？结果我没有阻挡他们，而是在一旁提示他们留意平安，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起争论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。 存在问题： 、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿

22、都能亲自进行试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。 、在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。 、对活动的组织调控力量还有待提高，调整的训练行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑。 、准时反思、整理思路的力量还不足，活动后马上反思显得条理性不够强。 教学反思： 在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控力量还有待提高，调整的训练行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑，准时反思、整理思路的力量还不足，活动

23、后马上反思显得条理性不够强。 大班优秀科学教案 篇7 【活动目标】 1、引导幼儿初步感知蚯蚓的形状特征，学习简洁的记录。 2、初步了解蚯蚓的生活习性及用途。 3、培育幼儿细致观看的习惯，体验发觉的乐趣，产生探究的欲望，萌发爱惜蚯蚓的情感。 4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5、培育探究自然的爱好。 【活动预备】 1、多媒体（有关于蚯蚓的生活习性的介绍） 2、两、三条蚯蚓放置在大盘中，放大镜、镊子、小刀、筷子若干。 3、有关蚯蚓的图片若干布置在墙面上。 4、记录用的纸和笔。事先学习观看记录表格。 【活动过程】 一、导入，激发幼儿观看蚯蚓的爱好。 1、师：今日老师带

24、来的一个弯弯曲曲的动物伴侣，你们猜一猜是谁？引起爱好。老师在白板上倒序地画出蚯蚓、再画泥土、最终画泥土上种植的树。 2、引导幼儿细致观看、想象、并相互质疑。（它像蛇，但没有眼睛；它像毛毛虫，但没有脚。） 二、通过观看了解蚯蚓的形状特征。 师：那我们来看一看蚯蚓究竟长得什么样子。请小伴侣观看桌上的蚯蚓你能来说说它长的是什么样子？请大家把观看蚯蚓的样子请小组长在记录纸上记录好吗？ 1、每组记录（老师留意巡回观看，并留意引导、关心引导一些力量相对较弱的孩子的，鼓舞幼儿相互沟通。） 2、代表性的孩子讲解自己的记录。（老师引导幼儿仔细倾听，并鼓舞幼儿提出自己的问题、质疑别人的观点。） 3、将幼儿记录的表

25、格以视频形式展现给幼儿。 4、小结：蚯蚓的身体是瘦长的、一节一节的、弯弯曲曲的，头部有点尖，便于钻土，最在最前面，没有眼睛、鼻子、耳朵、脚。他靠皮肤来感觉，靠“蠕动”来“行走”。 三、初步了解蚯蚓的生活习性以及用途。 师：那蚯蚓生活在哪里呢？（泥土里）它吃什么呢？看让我们来看一看蚯蚓是怎样在泥土里生活的。看PPT（图一），让幼儿叙述。你们知道蚯蚓有一个什么特别的本事？（松土）蚯蚓有用吗？观看PPT（图二） （引发幼儿原有的学问阅历，大胆发表自己的见解）你喜爱蚯蚓吗？为什么？小结蚯蚓的用处。 四、拓展学问阅历。 1、什么时候会消失很多蚯蚓呢？（下雨过后）。为什么下雨天会有这么多蚯蚓。观看PPT（

26、图三）拓展幼儿的学问阅历。 2、激发幼儿扮演小蚯蚓的爱好，仿照蚯蚓爬以及松土的嬉戏！ 【活动延长】 带着工具到户外去挖蚯蚓。 最终让幼儿看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景图，再次激发幼儿乐观探究的欲望。 【活动反思】 纲要中提出“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，用身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 今日的科学活动中我的教学挂图一出示出来，孩子们就开头大声嚷嚷起来：“蛇！快来看呀！好大的蛇啊！”“不对，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。” 由此可见，孩子们的生活阅历还是挺多的。这个活动不仅使孩子们观看到了蚯蚓的形状特征，了解了蚯蚓的生活习性，使他们把握了蚯蚓的作用，还知道了

27、蚯蚓的一个奇妙的本事。 信任孩子们对蚯蚓还只是表面上的了解了一些相关学问，所以今日我给孩子们布置了一项任务，就是周末和爸爸妈妈一起到户外去找一找蚯蚓，在做进一步的观看，并要求他们亲自操作通过自己的观看去了解蚯蚓的再生本事，盼望能得到家长们的协作。 大班优秀科学教案 篇8 活动目标： 1、熟悉常见的温度计，了解其用途，获得初步阅历。 2、关心幼儿猎取温度计指示温度的粗浅学问，初步把握正确使用温度计及测量、记录的简洁技能。 3、激发幼儿测量温度的爱好，培育幼儿的探究精神。 4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 活动预备： 1

28、、体温计3支，记录卡，笔。 2、温度计图片，指导要点。 活动重点难点： 1、重点：了解常见温度计的名称及用途，把握正确的使用方法。 2、难点：对测温活动感爱好，能正确记录测量结果。 指导要点： 通过阅历调动、对比观看，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简洁的测量试验中把握正确使用温度计和记录温度的方法。 活动过程： 一、熟悉温度计。 1、熟悉体温计、气温计和水温计。 提问：假如有人身体不舒适，我们用什么方法知道他有没有发烧?我们怎么知道今日的温度是几度?怎么知道杯子里的水是几度? 2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物熟悉这些温度计。 3、争论拿温度计的方法。 提问：温度计是由

29、什么材料做的?我们应当怎样拿温度计呢?(老师示范拿温度计的正确方法) 小结：这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不当心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，爱护好温度计。 二、观看、比较温度计。 1、通过图片观看气温计、体温计、水温计，找出相同之处。 提问：你在这些温度计上发觉了什么?(每个温度计上都有刻度和红线) 2、观看温度计的结构，认读、记录温度。 出示实物体温计，提问：温度计里的这条奇妙的线和数字有什么用?它们是怎么表示温度的? 小结：这条奇妙的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。 三

30、、分组试验。 1、试验：测量体温。操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。 2、完成幼儿用书第10页。 四、共享与沟通。 每组请一位幼儿在大家面前共享自己的试验过程和结果。 教学反思： 奇妙的温度计是海南教版第三主题-好玩的线中的科学教学内容。又由于最近天气较酷热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发觉孩子的体温有些特别就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的消失引起了小伴侣们的爱好。在这节活动中，每个幼儿的爱好高，乐观参加活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的消失。在活动中我虽然激起

31、了幼儿的爱好，但是身为师者，我却不能给他们供应充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)由于材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探究活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己： 1、假如我园能为幼儿供应充分的温度计，我信任这节活动，孩子们确定收益匪浅。由于爱好是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪慧，但是我们的动手力量是0.为什么呢?专家已经告知了我们，国家的训练策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区分太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的爱好。多好的训练契机啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么

32、办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。奇妙的体温计我要趁着孩子的爱好还不退的状况下，带到区域再进行。 大班优秀科学教案 篇9 教学目标： 1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程。 2、鼓舞幼儿运用原有阅历，猜想并尝试，发觉工具的不同使用方法。 3、体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣。 4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 教学预备： 1、熟悉一些日常生活中常常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。 2、核桃肉若干，放在一个方盘里;

33、核桃若干;记录表;笔;纸板。 教学过程： 一、情境导入 1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望 (1)出示核桃，幼儿品尝核桃仁 师：“小伴侣，今日我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁?”(出示核桃) 核桃：“小伴侣，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪慧、更健康的，今日我就请你们来品尝我的果肉，好吗?”(请幼儿品尝核桃仁，每人一块) 核桃：“小伴侣，你们肯定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够!但是，这次你们要自己想方法吃到香香的果肉，你们能做到吗?” (2)消失核桃的伙伴们(完整核桃)，幼儿争论怎样吃到核桃仁?(充分争论、争议、辩论

34、，漫画演示各种方法的结果) 师：“快来说说你们有什么好方法?” 幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子(或其他工具)砸”(依据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的方法)。 2、说工具 请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃? 师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?” 二、猜想与尝试 1、胜利的设想 (1)示范讲解记录表格的使用方法。(工具下第一栏填预想哪种工具会胜利，其次栏记录实践后的结果。) 师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀?” 师：“其次行的前面有一个问号，它的意思是请小伴侣猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手，它的意思是请小伴侣动手

35、试一试，把结果记在这里。” (表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。) (2)幼儿设计记录符号，记录猜想结果。 师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在其次行认为能胜利的工具下面画上符号。” 2、试验与验证 (1)请幼儿自由使用各种工具试验，并记录结果。老师留意引导幼儿边试验边记录，并提示幼儿留意平安。 (2)幼儿间沟通试验结果，引导幼儿留意到同一工具有不同的使用结果。 三、探究与发觉 1、统计与排解 经过小组统计与集中统计，确定能胜利的工具，排解不能胜利的工具，找出有分歧的工具。 师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小伴侣把自己的尝试结果记在

36、上面，你使用哪种工具胜利了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小伴侣都要记录。”(各组统计) 师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。” 2、沟通新发觉 (1)沟通工具的恰当使用方法 师：“请大家说一说你发觉哪种工具怎样使用简单胜利?” (2)沟通砸核桃的适合部位 师：“砸核桃的哪个地方简单胜利呢?” (3)沟通使用工具的力气 师：“我们要怎样砸简单砸开核桃?” 四、激励与制造 观赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳制造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室) 师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢?小伴侣快来看一看吧!”(展现核桃壳制作的作品) 师：“我们回去后，也用核桃壳做一些美丽的作品，好吗?现在让我们一起把活动室整理洁净吧!” 活动反思： 对于这节活动，我想先从活动的亮点来说。一是整个活动就是一个探究用不同的工具砸开核桃的活动，同时含有老师预设的活动任务用表格记录子自己的探究过程，充分体现了幼儿自主性和老师在活动中的作用。二是活动充分体现了家园共育精神，活动前我请家长和幼儿一起收集核桃夹、扳手、钳子等日常生活中常见的工具，并了解这些工具的作用，我这节活动只是作为整个大活动的一个环节，幼儿对此布满了期盼，乐观性很高。 中班优秀科学教案15篇 跳跳蛙中班科学优秀教案 【有用】大班优秀科学教案四篇 【精品】大班优秀科学教案3篇 大班优秀科学教案汇总7篇