学校信息化训练教学进展规划.docx

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1、学校信息化训练教学进展规划 泾阳县学校信息化训练教学进展规划 一、基本信息 学校名称 泾阳县县前学校 所涉学段 学校 学校负责人：张西平 项目联络人：杜艳 联系电话：13992036396 学校信息化管理团队 姓名 年龄 学历 专业 职务 张西平 57 本科 思想政治训练 校长 杜艳 45 本科 汉语言文学 副校长 侯冬梅 44 本科 美术学 教务主任 李婧 37 本科 汉语言文学 信息中心副主任 杨文娟 37 本科 计算机科学与技术 信息技术骨干老师 二、学校基本状况分析 （请描述本校当前的办学特色、信息化条件、教学中的主要问题，以及核心诉求，不多于500字） 注：该板块的描述，是为了便利找

2、到在此次力量提升工程中与学校进展最为契合且具可行性的努力方向。 泾阳县县前学校位于泾阳县城县前街64号，是一所具有悠久历史和光荣传统的公立完全学校。学校坚持“管理优化，校风优良，环境优雅，育人优质”的办学目标，致力于构筑“让同学享受幸福童年，让老师拥有胜利人生,让学校持续内涵进展”的师生成长精神家园。确立了 “童真童梦，幸福人生”的办学愿景和主题校内文化体系，坚持以师德修养和校本研修促进老师专业进展，将学校文化根植在师生心灵深处。现有老师89人，其中陕西省学科带头人1人、省级教学能手6人，各级知名老师、学科带头人、骨干老师24人。 我校已接入100M光纤，网络全掩盖，我校拥有才智班3个，电子阅

3、览设备2台，电子备课室6个（老师人手一机），机房、语音室2个（110台）电脑，教学设备29个，光盘刻录设备2个，数码相机2台，电视台1间，录播室1个，机器人装备16套，为学校的信息化建设供应了良好的环境。 我校在训练信息化及中学校训练技术装备建设与配备方面取得了较大的进步，实现“班班通”设备装备，但是，训练信息化及训练技术装备工作的现状不太乐观，在提高训练教学质量、促进训练均衡进展等方面还存在许多不足，尤其在队伍建设、设备管理使用、技术培训应用等方面问题较为突出。 三、学校进展SWOT分析 （请利用SWOT工具分析学校进展的优势、劣势、以及面临的机遇和挑战） S（优势）（1）泾阳县县前学校具有

4、悠久历史和光荣传统的公立完全学校，在校同学1559名，27个教学班，实现班班通，能基本满意的学习和活动。 （2）100兆光纤网络全掩盖，老师每人配备电脑，都具备定的信息技术应用基础，能独立完成文件的操作和教学预备，利用信息技术进行网上资源的搜集整理。 W（劣势）(1).训练信息化及训练技术装备陈旧。 训练信息化老师队伍力气薄弱，队伍存在人员少、培训学习赶不上。 老师年龄结构老化，个体之间存在较大差异。 O（机遇）（1）领导高度重视，致力于才智校内的打造。 （2）制造条件，请进来、走出去，加强对老师信息素养的培训去学习。 （3）力量提升2.0工程项目，推动学校信息化训练教学，为老师的教和同学的学

5、，制造了才智型训练的新环境。 T（挑战）（1）学校信息化推动，对老师的信息素养提出了更高的要求。 （2）落实信息化训练教学，打造才智校内。 （3）学校信息化考核的制度建设的完善“落实研、考、培、评”等各项工作。 四、学校进展愿景 （请依据学校基本状况和核心诉求，明确本校在将来三年中的进展愿景） 三年信息化教学进展总目标 通过信息技术应用力量提升工程2.0全员培训深化推动我校“童真文化 才智校内”的建设和基础训练课程改革，建立健全信息技术培训制度，促进老师信息技术应用力量的提升；构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注意创新、精准测评”的信息技术与训练教学融合创新进展的新机制，到2022年底，我校

6、老师完成信息技术应用力量提升工程2.0培训，每人5年不少于50课时，促进我校老师由技术应用向素养力量拓展，促进我校同学全面进展，综合素养显著提升，全面促进信息技术与训练教学深度融合创新进展；信息化学校得到落实，管理信息化、考核信息化，让信息化训练老师应用信息化力量得心应手，各学科都能在信息化的环境中进行训练教学活动，才智校内得到落实，在信息化应用后学校管理智能化，考核智能化。 五、学校绩效目标 （依据上述进展愿景，确定本校将来三年的绩效目标。绩效目标应详细、可操作性，并且必需包含一至两条与老师信息技术应用力量相关联的绩效目标） 1第一年信息化教学进展目标 （1）以2.0工程为契机，完善已有的网

7、络建设，提升网络宽带速度，提高信息管理质量和水平。 （2）通过整校推动实施，学校选择12个力量点，全体老师从中选取 2 个适合自己的力量点，从不同维度提升老师信息技术应用力量。 （3）学校制定促进老师开展校本应用实践的各种考核制度与管理制度， 指导老师有效完成微力量点课程学习及认证。 （4）加强落实教研组内开展基于力量点的听评课制度。根据学校选择的力量点范围，各学科组依据学科特点，重点选择项力量点进行提升，形成学科特色和信息技术有机融合。 （5）按岗培训信息技术，提高老师岗位的适应性，提高老师信息化教学的意识，借助“提升工程 2.0”的实施，有效推动集体教学模式改革，乐观探究基于信息技术手段优

8、化课堂教学模式。 （6）分班级分批次开展才智教学，变革传统课堂教学模式。 2其次年信息化教学进展目标 （1）连续加强信息化教学的培训学习，并“结对子”共同开展信息化训练教学，探究基于信息化技术手段的教学新模式。 （2）让信息化教学技术成为常态， 确保一线老师能够娴熟运用信息化教学。 3.第三年信息化教学进展目标 培育造就一支把握现代训练理伦和训练信息技术的师资队伍，利用现代信息技术将学校的教学、科研、学科建设、管理、服务等移植到数字网络环境下，大力提升老师信息素养，全面实现学校信息技术与训练教学融合创新进展。 六、校本研修方案 校本研修绩效目标 （结合学校的信息化进展愿景和力量提升工程2.0的

9、要求，确定学校在校本研修中的绩效目标，绩效目标应与力量提升工程2.0的要求相吻合、详细、可操作。） 一、基本的绩效目标：每个老师完成50学时的培训，其中实践学时不少于50%。每个老师要完成25学时的校本实践，并通过2个力量点来证明这些实践，25学时的在线学习。学校层面要提交2个教研活动简报。 二.产出绩效目标 （1）老师个人信息化研修方案 （2）老师研修各力量点案例汇编； （3）老师信息化教学方案（含项目学习、混合学习、深度学习、跨学科学习）汇编； （4）各学科信息化教学备课（听评课）记录汇编； （5）老师信息化教学反思（提升工程2.0培训总结）汇编； （6）老师信息化教学课例集锦。 三.效益

10、绩效目标 （1）学校信息化教学校本研修实施方案； （2）各教研组信息化教学校本研修实施方案汇编； （3）学校信息化教学校本应用考核方案； （4）各学科信息化课堂教学评价方案汇编； 研修主题 （请从学校信息化教学模式的角度动身确定力量提升工程2.0的本校研修主题，这将作为之后学校力量点选择的依据。） 1.依据学校选择的微力量点，教研组依据学科特点，选择本学科适用的微力量点，老师个人力量点的选择。 2教研组分组研修力量点课程。 3.常用软件的使用培训。 4基于力量点的结对帮扶活动。 5.聚焦微力量点主题的集体教学展现活动。 6.阅历沟通沙龙、“微课程设计与制作”主题共享等活动。 7.信息技术应用力

11、量大比武。 研修内容 学校的力量点范畴，以及选择理由： 微力量名称 选择理由 A1技术支持的学情分析 （1）提高老师多方面分析学情的力量，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提高科学依据。 （2）提高老师精确确定教学的切实目标，为教学中的动态调整教学内容的方法供应参考。 A2数字训练资源猎取与评价 （1）提高老师教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、专题网站的应用力量。 （2）提高老师推断资源的科学性与精确性。 A3演示文稿设计与制作 （1）提高演示文稿的设计与制作力量。 （2）课堂教学中使用好演示文稿。 A5技术支持的课堂导入 （1）提高老师技术支持的课堂导入力量，提高课堂导入

12、中信息技术应用的水平； （2）提高课堂导入的针对性和合理性。 A13数据可视化呈现与解读技术 （1）提高老师借助图像、图表等可视化形式直接的呈现数据并进行合理解读。 （2）有助于发觉问题和解释问题，探究法诀数据间的潜在联系，为精确、多角度分析与解读数据供应支持，为合理化使用数据分析结果奠定基础，尤其要结合同学和教学进行分析，改进训练教学。 B1技术支持的测验与练习 （1）提高老师信息技术支持的测验与评价力量，把握信息手段与测验相融合的途径； （2）把握与测验、练习相关的技术操作方法。 B2微课程设计与制作 （1）提高老师利用信息技术工具设计制作微课程，解决教学中重点问题，支持同学自主学习，满意

13、共性化学习。 （2）提升教学资源和教学活动的丰富性，使课堂教学模式多样化。 B6技术支持的展现沟通 （1）提升同学的参加度和乐观性，拓展展现与沟通的时间和空间。 （2）实现同学展现与共享过程性的学习成果，并基于成果进行批判性思索和深度互动。 C2制造真实学习情境 （1）突破时空限制，整合多种资源，叮嘱同学体验。 （2）增加同学学习动机，促进同学自我导向的学习。 C5基于数据的个别化指导 （1）提高老师基于数据的个别化辅导的力量，把握“基于数据的个别化辅导的内涵”。 （2）把握基于数据的个别化辅导的操作步骤和环节。 研修形式 研修形式实行学校集中培训和老师个人自主学习相结合、网上沟通和定期研讨相

14、结合的方式进行。 1.自主学习： 老师要通过自学， 基本了解和把握信息技术微力量点的内容，依据自身状况选择2个微力量点。 2.集中培训：依据课程内容及参训老师的实际， 实行集中讲授、操作练习、教研组研讨、相互沟通等方式， 保证力量点落实的实效性， 切实提高老师的实际操作力量。 研修支配 时间 内容 负责人 2021.7.212021.7.31 学校力量点的确定 管理团队 培训团队 2021.8.12021.8.15 1.校级信息化2.0解读 2.校级信息化2.0力量点培训 3.教研组分组研修力量点课程 3.各教研组制定信息化教学校本研修实施方案 4.各学科信息化课堂教学评价方案 管理团队 培训

15、团队 各学科教研组 2022.8.162021.8.30 线上学习 各学科教研组 2021.9.12021.9.10 常用软件的培训与使用 各学科教研组 2021.9.112021.9.30 聚焦微力量点主题的集体教学展现活动（信息技术应用力量大比武） 各学科教研组 2021.10.12021.10.15 1.基于力量点的结对帮扶活动 2.“微课程设计与制作”主题共享活动 各学科教研组 2021.10.162021.10.30 个人上传力量点考核内容 各学科教研组 考核要求 （确定本校老师在本年度研修中应达到的考核要求，如研修活动参加、研修成果产出、考核微力量数量、测评通过率等。） 一、过程性

16、评价： 1.依据学校进展规划和校本研修方案，制定个研修任务单。 2.每位老师的学校选点范围内选择2个力量点，完成25学时的课程学习。 力量点选择几个维度,1个维度2分，2个维度5分；线上学习的时间不少于 600 分钟。 3.乐观参加教研组活动，进行信息化教学研课磨课，课例分析。未参与次扣2分。 4.（1）集体教学是否基于选择的微力量点；（2）能娴熟把握常用软件的使用方法； （3）集体教学具好玩味性、针对性、丰富性、互动性、精确性等。 二、结果性评价 5.老师收集相关证据提交过程性材料，通过2项信息技术应用力量点校本应用考核。 （1）教学中问题的定位是否切实。（2）过程性材料是否完整。（活动录像

17、、活动方案、活动观看记录、教学资源、教学反思、同学作品等至少 3=） （3）微力量应用效果。（参照“微力量测评规范”）（4）校本应用推广价值 （5）.校本应用是否原创 .校本应用是否挑战新领域 6.研修成果，提交个优秀的信息化教学课例。 机制设计 （为了使整校推动顺当开展，学校将采纳怎样的机制？） 参培人员必需根据上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与老师职务（职称） 评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，各类活动中评出的优秀展现老师或综合成果纳入老师最终研修成果，并且期末学校对校本研修活动优秀老师进行表彰，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。 2021年学校训练信息化进展方案精华 高中学校信息化建设进展规划 学校校训练信息化工作报告 学校学校进展规划 学校训练信息化自检自查报告