部编三班级上册语文园地三教学设计（通用6篇）.docx

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1、部编三班级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三班级上册语文园地三教学设计1 教学要求： 1在沟通平台上熬炼流利语言，学会写作。 2了解本课新同学字有什么共同特点。 3在词句段运用中扩大见识、开阔视野。 4在背诵中积累，增长学问。 教学重难点： 1学会围绕一句话，写一段话。 2加深对偏旁相同的生字的理解。 3学习ABB式词语，依据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。 4背诵古诗。 课前预备： 生字卡片、挂图、照片。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、.导入。 1出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹 2生自由轻声读词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉？ 二、引导同学

2、。 1请几个同学上台叙述自己的发觉。 2老师点评。 3揭示发觉： 每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。 三、导入。 1课件播放ABB式词语。 2生自由轻声读词语，让同学思索。 3让同学自由朗读课件上面的词语。 4指名读。 四、引导同学。 1生自由选择两个词语造句。 2师指名叙述。 3老师点评。 4齐读巩固。 五、扩展学问。 1课件展现句子开头，让同学自由发挥说一段话。 2老师点名，依据开头说一段话。 3老师点评。 六、日积月累 1师范读古诗。 2师引导。 3生仿照读。 4竞赛读。 5师生合作、表演。 6竞赛背诵。 教学重难点： 本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”

3、的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间相互沟通，这样做可以关心同学自己体会学习的欢乐。 部编三班级上册语文园地三教学设计2 教学目标： 1、培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量。 2、搜集相对的词语引导同学在积累和运用中学习语言。 3、以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育同学的口语交际力量和习作力量。 教学重点： 1、在口语交际中熬炼语言力量，学会写作。 2、能感受大自然的美妙、感受大自然的欢乐，产生对秋天的喜爱之情。培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量以及习作的力量。 教学难点： 1、让同学到大自然中观看秋天。 2、实物投影仪。 3、把自己在秋

4、天里所做的事拍成照片或画成图画。 4、词语卡片。 教学支配： 4课时 教学流程： 【第一课时】（口语交际：秋天的欢乐） 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，这一段时间我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋声，感受到了秋雨带给我们的欢快，也体验到在秋日中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，你们欢乐吗？让我们进行一次欢乐的展现会，把全部的欢乐与大家共享，好吗？ 2、师生共同制订欢乐展现会的规章： （1）把事情过程说清晰。 （2）讲的时候要有感情，把心中的欢乐表现出来，使听的人受到感染。 二、欢乐展现。 1、展现自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、观赏

5、。 2、分组介绍： （1）按不同的爱好，同学自由组合成小组，轮番叙述最欢乐的事情，与大家共享。 （2）根据展现规章评比出代表参与课堂展现。 3、课堂展现： （1）各小组代表参加课堂展现，可用实物投影的方式展现照片或图画，有感情地讲解。 （2）评比最佳展现员。 【其次课时】（习作：写一幅秋天的图画） 一、感悟秋天创设情境，引发真情。 1、图片、录像引入。 （1）老师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天在你心目中是怎样的景象？（同学们可以依据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈。） （2）老师渲染：秋天是个漂亮的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了许多的

6、乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍玩耍的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，凉爽的秋雨这么漂亮的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，关心同学丰富秋天的印象。） 2、老师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我信任此时此刻你们心中的秋天肯定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发同学的想象空间，拓展习作思路。） 3、老师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！ 二、说秋天拓展思路，绽开话题。 1、小组沟通。 老师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的

7、就怎么说。（同学小组沟通，老师巡察，参加沟通。） 2、集体沟通。 （1）指名上台描绘秋天，准时进行评析与指导。 （2）老师依据同学的评价，相机指导。老师抓住同学发言的重点，在习作的内容上赐予指导。（例如，写作时要用上平常积累的词句；描写秋天时不仅可以写景，还可以写秋天里的人；描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢快。） 3、老师小结。 秋天真是个漂亮的季节，丰收的季节，为我们带来了无穷的乐趣。 三、写秋天引导习作，抒发真情。 1、习作导入。 老师：同学们描绘的秋天这么美，那现在就请你们提起笔，把你们心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平常积累的词句，好吗？ 2、

8、开头习作。 同学依据要求，结合自己的画或图片开头进行秋天的片断写作，老师巡回指导。 【第三课时】（作文：讲评） 一、朗读展现优秀习作。 1、老师在批改中选择优秀习作，用实物投影仪展现优秀习作，请小朗读自己的文章。 2、老师引导同学从以下几方面评议： （1）是否扣住“秋”； （2）是否按肯定的挨次把内容写得清晰明白； （3）用词、造句是否稳妥、顺畅。 二、出示习作的.。 迷人的秋色 秋天多么迷人啊！处处都有漂亮的景色，不过最美的当数田野和果园。秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手；玉米黄了，农夫伯伯把它们垛在木头架上，像一座座金字塔；高粱

9、也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶上了一层 花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃这边菜畦里，蕃茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生的、水灵灵的地里，辛勤的农夫一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！ 田野里丰收在望，果园里更是喧闹非凡。你瞧，果树上，黄澄澄的梨，金灿灿的桔子，红彤彤的柿子挂满了枝头。农夫伯伯正满怀喜悦，或是踩在树上，或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。箩筐里，菜篮子里，农用车上，都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送到城里，让城里的人们也和他们一起品尝这丰收的果实，一起共享这丰

10、收的喜悦！ 啊！我爱秋天，更爱这迷人的秋色！ 习作评析：作文向我们呈现了两个地方的场景：丰收的田野，喧闹的果园。语言生动、详细，想象丰富，避开了空洞无物的现象。可见，只有专心观看，才能写出好文章来。 三、评析习作，沟通真情。 1、小组评析。 老师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。 2、集体评析。 实物投影出示几个同学的习作，让全班同学评议。 四、小结延长。 老师：同学们，习作是心与心沟通的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后依据别人的看法自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习

11、园地里，相互沟通，相互学习，好吗？ 【第四课时】（我的发觉：日积月累趣味语文） 一、我的发觉。 1、各自轻声朗读课本中的词语，留意每一行词语中相同的字，想想自己有什么发觉，读不准的字可同桌间相互请教。 2、指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。（每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。） 3、能不能说出更多的表示黄、红、绿、蓝颜色，且含有这个字的词。（如：浅黄、黑红、深绿、靛蓝等。） 4、围绕其他颜色进行词语的扩展和积累。如“紫”“黑”。 二、日积月累。 （一）读读背背。 1、各自轻声读本题中的各组对子

12、，读不准的借助注音拼读。 2、竞赛：谁读得正确、流利。 3、在反复朗读的基础上背诵，也可以说说读后感受到的画面。 4、支配拓展活动，鼓舞同学自己编类似的对子，可以仿照课本中的样子写一写，如能押韵的更好。 5、同学背诵，积累对子。 （二）我会填。 1、同学练习填空。 2、参考答案：匆忙地（离开）愉快地（唱歌）静静地（说话）舍命地（工作）轻轻地（飘落）奇怪地（盯着）甜甜地（笑了）仔细地（思索） 三、趣味语文。 1、指名让同学朗读绕口令，要读准字音，然后自由读，同时绽开想象，感受文中美妙的景象。 2、老师简洁介绍绕口令。 绕口令是我国一种传统的语言嬉戏，又称“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是将

13、若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简洁、好玩的语韵，要求快速念出，所以读起来，使人感到节奏感强，妙趣横生。 3、在读准、读通的基础上，读出速度，再指导背诵。 4、在自练的基础上可进行绕口令竞赛。竞赛可分组来进行，再从每组选一至两名同学参与全班的竞赛。 5、拓展活动鼓舞同学课余搜集绕口令，进行沟通。 6、出示课外绕口令，同学进行竞赛： 墙上一根钉 墙上一根钉，钉上挂条绳，绳下吊个瓶，瓶下放盏灯。掉下墙上钉，脱掉钉上绳。滑落绳下瓶，打碎瓶下灯。瓶打灯，灯打瓶，瓶说灯，灯骂绳，瓶说绳，绳说钉，丁丁当当，乒乒乓乓。 凳子与扁担 凳子宽，扁担长，扁担没有凳子宽，凳子没有扁担长

14、。扁担要绑在凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上，扁担偏要扁担绑在凳子上。 教学反思： 本组教材是以“秋天”为主题绽开的实践活动，目的是让大家感悟秋天的欢乐，培育同学们的观看力量、自主探究和发觉的力量。老师要明白，同学是语文学习的仆人，语文教学应在师生双方公平对话的过程中进行，敏捷运用多种教学策略，老师应引导同学在实践中学会学习。例如本次习作，老师的任务不是硬要同学怎么写，而是引导、启发，让同学在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让同学在日常生活中查找习作素材，为同学的自主习作供应条件和宽阔空间。 部编三班级上册语文园地三教学设计3 教学要求： 1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

15、2知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。 3使用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、干净。 4积累一些描写季节的词语。 教学重难点： 1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。 2使用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、干净。 课前预备： PPT课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通平台。 1组内沟通一下，当我们遇到不理解的词语时，应当怎么做？ 2班里争论一下有哪些形容季节的词语。 3使用钢笔的时候应当怎样做？ 二、词句段运用。 1(出示一些春天的图片) 小组争论有哪些形容春天的词语。 2(出示一些夏天的图片) 小组争论有哪些形容夏天的词语。

16、3(出示一些秋天的图片) 小组争论有哪些形容秋天的词语。 4(出示一些冬天的图片) 小组争论有哪些形容冬天的词语。 5出示课文中的句子，同学相互沟通。各自说说自己理解词义的方法。 6老师在一旁点拨。 三、书写提示。 我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要留意执笔的姿态和坐姿。 1观看钢笔字，你从中学到什么？ 2怎样才能把钢笔字写得规范、端正？ 横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。 3使用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿。 4书写练习，老师边走边看，指出错误。 5展现、沟通、评价。 四日积月累。 1课件出示课本上的9个词语。 2同学看课件和老师一起诵读。 3小组争论一下还

17、有什么类似的词语。 五、总结。 这节课你有什么收获。 教学反思： 教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思索有什么形容季节的词语，随后全班一起争论。最终练习正确的使用钢笔，留意执笔的姿态和坐姿。 部编三班级上册语文园地三教学设计4 一、教学目标 1.能沟通、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.熟悉“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音，形旁表义的特点。 3.能说出“懒洋洋、慢腾

18、腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 4.能围绕给出的关键语句说一段话。 5.朗读、背诵古诗早发白帝城。 二、教学过程 （一）导入新课 友爱的同学们，大家好，今日我们来学习统编版学校语文教科书三班级上册语文园地六。 第六单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文：有描写山水美景的古诗三首；有表现海疆风景美丽、物产丰富的富裕的西沙群岛；有描绘南国风光的海滨小城；还有呈现北国四季迷人景色的漂亮的小兴安岭。通过第六单元的学习，我们领会了祖国各地的漂亮风光，学习了借助关键语句理解一段话的意思。今日老师带大家一起复习学过的学问并积累新的学问。 我们首先走进沟通平台学习。 （二）学习“沟通平

19、台” 1.找出关键句 我们一起来复习本单元学过的课文，找一找这些段落的关键语句。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下积累着一层厚厚的鸟粪，这是特别珍贵的肥料。（课件出示） 富裕的西沙群岛的第五自然段，关键句就是第一句“西沙群岛也是鸟的天下”。后面通过写“鸟种类多、鸟蛋多、鸟粪多”写出了西沙群岛是鸟的天下。 再看海滨小城的第五自然段。 小城的.公园更美。这里栽着许很多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 海滨小城第五自然段的关键句是第一句“小城的公园更美

20、”。我们再看海滨小城的第六自然段。 小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，似乎踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得非常洁净，甚至连一片落叶都没有。 海滨小城第六自然段的关键句是“小城的街道也美”。 同学们，你们是怎样借助关键句理解段落意思的？ 看下面的段落，说说段意，找一找关键语句吧！ 校内的东墙边有一张乒乓球台。球台的四四周满了同学，不时传来喝彩声和欢乐声。乒乓小将们打得多精彩啊！他们你攻我挡，一个球经常打了几十个回合还不分胜败。 这段话前半部分通过写同学的反应，来体现乒乓小将打得精彩，后面直接写乒乓小将打球时的精彩场面。“乒乓小将们打得多精彩啊！”就是这段话的关

21、键句，这个关键句，在段落的中间。 春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花艳丽。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追赶，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。处处都有春天，春满人间。 这段话对“春天在哪里呢？”这个问题自问自答，紧紧围绕“处处都有春天，春满人间”这个关键句的意思写。这段话的关键句在句子的结尾。 原来一段话的关键句可能位于一段话的开头，也可能是中间，还可能是结尾。你发觉了吗？ 2.和学习伙伴沟通 我们现在去读读学习伙伴的话，看看他们有哪些发觉吧！（课件出示） 有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 这样的

22、句子也有可能在一段话的末尾或中间。 找到这样的句子，可以关心我们更好地理解一段话的意思。 我们习作的时候也可以学着这样写。 同学们，你们读懂了吗？这几个学习小伙伴说到的“这句话，这样的句子”指的是什么？ 有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。 找到这样的句子，可以关心我们更好地理解一段话的意思。 我们习作的时候也可以学着这样写。 对，指的就是关键句。关键句可以关心我们更好地理解一段话的意思。我们在今后的阅读中，要擅长发觉关键句来关心我们理解文章的意思。当然，我们也可以在习作中，围绕关键句的意思绽开写作，让我

23、们的表达更精彩。 接下来让我们学习“识字加油站”。 （三）学习“识字加油站” 1.自由读词 读一读，认一认，想一想加点的字有什么特点。 让我们先自由读词，看看你有什么发觉？ 蝌蚪 飞蛾 螃蟹 鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼 2.发觉特点形声字 你们发觉了吗？第一行加点的字，都有虫字旁，但是有的事物并不是昆虫，比如：“螃蟹、蝌蚪”，这是怎么回事呢？这里的“虫”不是现代科学意义上的昆虫一类，在古代，“虫”可是一个大类呢！包含许多动物，比如：第一组中的“蝌蚪、螃蟹”。还有“青蛙”“龙虾”等等。 其次行加点的字都有鱼字旁，和“鱼”有关。这里都有什么鱼呢？鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。 你们还有什么发觉？ 有些同学还发觉了“蝌蚪

24、”的“蝌”，和它右半部分“科”读音相同。“蚪”和它右半部分“斗”的读音相近。“飞蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的读音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是个多音字，我们学过ji这个读音，其实它还有另外一个读音xi。他们都是形声字。表意思的部分是形旁如这些字中的“虫、鱼”，提示读音的是声旁，如这些字中的“科、旁”。 3.借助形声字特点记住生字 去掉拼音，你们还能读准这些字吗？读一读吧！（课件出示） 蝌蚪、飞蛾、螃蟹 鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼 让我们给这些词语找到对应的图片吧！你们找对了吗？ 你们能借助形声字的特点，猜出这些词语的读音吗？ 蟑螂 蝴蝶 蟋蟀 鲶鱼 . 鲈鱼 汉字中，有许多形声字，我们运用

25、这一规律可以积累更多汉字。但是我们可不能“秀才认字读半边”，由于有些形声字只是和声旁的读音接近，比如“鲫鱼”的“鲫”字，整个字读j，右半部分读j，所以要想真正读准字音，必需查字典验证一下。 接下来我们学习词句段运用。 （四）词句段运用 1.词语积累 读题目：看到下面的词语，你的眼前会出现出怎样的画面？选一两个词语写句子。 先借助拼音，把这些词语读精确吧！ 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静静静 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 你们读精确了吗？第一行词语和动作有关，同学们可以边读边做动作。其次行词语和环境有关，同学们可以边读边想象。有的同学还发觉它们都是ABB式的词语。重叠的形式突出了这些词语的表达效果

26、。 接下来，同学们默读词语，想象画面。这一组和动作有关的词语，我们来边表演边理解一下吧！（懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲） “静静静 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄”这样的景象，你见过吗？当时是怎样的情形呢？结合自己的经受，回忆一下吧！ 同学们，想好了就可以选择一两个词语来写一两句话，开头吧！（停顿） 我们看看其他同学都是怎么写的。 下课铃一响，同学们就兴冲冲地跑到操场上玩起来。 人们上了火车以后，闹哄哄的站台一下子就变得空荡荡的。 他拿着得了第一名的奖状兴冲冲地跑回家，却发觉家里静静静的。 同学们都能结合自己的真实经受，恰当地用上这些词语来精确地表达。我们常用的ABB式的词语还有许多，比如描写神态的

27、“笑呵呵”“喜滋滋”“气呼呼”等；描写环境的“黑漆漆”“光秃秃”“阴沉沉”；描写颜色的“绿油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同学们，在生活中做个有心人，积累、运用这些好玩的ABB式词语。 接下来，我们练习围绕给出的关键语句说一段话。 2.说句子 用下面的句子开头，试着说一段话。（课件出示） 车站的人可真多 我喜爱夏天的夜晚 读了这两个句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？ 车站的人可真多描述这个画面，你会怎么说？我们可以从人的数量、动作等方面来说“人真多”这个意思。（课件出示） 再来看其次句话：我喜爱夏天的夜晚（课件出示） 同学们，这句话，请你们发挥想象，可以从喜爱做的事情、看到的景色、听到的声

28、音等方面来表达“喜爱”这个意思。 现在回忆一下你积累的描写“人多”“喜爱”的词语，然后运用这些词语，围绕关键句尝试自己说一说吧！ 同学们，你们说得怎么样？有没有围绕这两个关键句来说呢？我们来看看下面两位同学们是怎么说的吧！ 车站的人可真多，人来人往的乘客络绎不绝。车站外的道路上、天桥上、广场上挤满了人。有的坐着，有的站着，还有的玩手机。售票处早就排起了一条长龙，售票大厅被挤得水泄不通，进站口人潮涌动，人们提着行李，渐渐地向站台走去。 我喜爱夏天的夜晚。静谧的花园里，小花、小草都宁静地睡着了；竖起耳朵细细倾听，虫儿们奏响了属于他们的交响乐。一轮明月高高挂在夜空中，月光普照着大地，满天的星星像很多

29、珍宝撒在深蓝的夜空中。我昂着头，眼睛一眨不眨地望着星空，全神贯注地数着满天的星星，一颗，两颗，三颗始终数到几百颗。夏天的夜晚真美呀！ 这两位同学紧紧围绕一个意思从不同方面写出了“人真多”和“喜爱”的段落，这样写既清晰又明白。你学会了吗？我们也可以给自己出一个喜爱的开头，然后围绕这个句子说一段话。 下面我们来学习“日积月累”里的一首古诗早发白帝城。 （四）日积月累 1.初读 我们先借助拼音来读李白的这首古诗早发白帝城，读准字音，读通诗句。 早发白帝城 唐李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 2.老师范读 同学们，你们读精确了吗？这里有两个多音字，朝，朝向；朝，

30、朝阳。这里读zho。早晨的意思。还，这里读hun,一日还,意思是回来。它的另个一读音是hi，还有。同学们，你们再试着读一遍。 “辞”是“告辞”的意思。“白帝城”在现在的重庆奉节，“江陵”在现在的湖北荆州，它们都在长江沿岸；“还”是“回”的意思。“彩云间”指覆盖在云彩之中，这里说明白帝城特别的高。“千里”与“一日”对比，写出了小舟速度快和诗人心情愉悦，“猿声啼不住”和“已过万重山”也写出了舟行速度之快和诗人内心的畅快。 同学们，边读边想象诗句描绘的画面，感受愉悦的心情。 3.指导理解 这首诗的意思是：早晨，我告辞覆盖在云彩之中的白帝城，江陵远在千里之外，但船行的速度极快，只一日的时间便可到达。长

31、江两岸的猿声还在耳边不停地啼叫；不知不觉轻舟已穿过万重青山。 同学们理解了意思，再试着读一读，读出愉悦的心情。 3.背诵 同学们，把这首诗多读几遍，边读边理解，背诵下来。假如你对李白的诗歌感爱好，课下也可以搜集积累他的古诗。 （六）作业布置 今日我们学习了语文园地六，信任同学们会有不少的收获，课下我们要准时复习、积累所学的学问啊！下面布置作业。 1.复习第六单元。 2.预习大自然的声音。 同学们，以上是我们今日学习的全部内容，下课！ 部编三班级上册语文园地三教学设计5 主题： 风景美丽的地方 要求： 写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感

32、爱好。也可以写自己想去的地方。 提示： 1、选择自己去过的地方，抓住这个地方的特点写。 2、绽开想象，把这个地方的景物或变化写清晰、详细。 3、结合本组课文的学习，运用从课文中学到的一些表达方法。 4、把写好的习作读给小组的同学听，听取同学的建议修改自己的习作。 例文一 春游九峰山 春光绚丽，我们怀着兴奋的心情来到了本市闻名旅游景点九峰山。 九峰山，顾名思义，它共有九座顶峰。这里峰峦叠嶂，众山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的资源。 春天的九峰山处处生气盎然的景象。山上山下苍绿的古松仰头直立，经过与寒冬的拼搏，更加苍劲、有力；双塔峰直冲云霄，仿佛在展现：会当凌绝顶，一览众山小“的气概。目之所及

33、，满山遍谷都是浓浓的绿色，那些绿茸茸的小草、灌木个个直立，整整齐齐，仿佛在接受春天的洗礼 古木参天，郁郁葱葱，松涛阵阵，更增加无限的诗情画意，勾画出一幅生气勃勃、布满活力的春之画。蓝天下面，座座青山清楚可见，山下的几个大湖，湖水明镜似的闪着春光，湖边的垂柳仿佛在贪欲地吮吸着凉爽的春水。 走到山顶，我似有若无地听到有和尚在念经，听见望去，一座古香古色的寺庙肃然直立。这寺庙叫方山寺，寺里供奉着观世音菩萨，她坐在七彩的莲花坐台上静谧祥和。寺前还有一潭碧波荡漾，这是新近修造的方山水库。景区虽然地处高远，但它却以古朴自然吸引着众多的游客。 夕阳西下，火红的晚霞把九峰山照得通红，那涓涓的细流，那千姿百态的

34、山峰岩石仍旧历历在目，一路归来，我悠闲地哼着歌，沉醉在九峰山的春景中 思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特点，进行生动详细的描写，使读者有一游九峰山的感受。 例文二 黄山游记 黄山，以雄奇壮美驰名世界，多少人想去登临扫瞄啊！没想到，我竟然有机会跟妈妈一起去扫瞄，多么令人兴奋啊! 一进黄山，我简直不知看什么好了。最先映入眼帘的，就是那飞流直泻的瀑布。它像一条银色绸带，从云里抖落下来，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气概宏伟，真是“飞流直下三千尽，疑是银河落九天”。瀑布顺着山沟曲折而流，成了温存严厉的泉水。那泉水真清，水底沙石清楚可见，我忍不住把脚伸了进去。呵，冰凉冰凉的，真比吃了冰棒还痛快！ 我爬过上

35、海长风公园的铁臂山，可没见过黄山这样陡峭的峰峦！黄山真高啊，一个个山峰直插云端，不见绝顶，家乡的山和它相比只能算是一个小丘了！黄山真奇啊，有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，有的像武松打虎奇峰排列，引人入胜！ 黄山真险啊，险要的山道非得拉着铁索，才能爬上去。最险的要数“鲫鱼背”这是在两个山峰间架起的天桥，高达1800米，两面悬空，低头向下一望，不禁叫人胆战心惊；登上“天都峰”的人，回头一望，都会发出惊呼：“好险啊！” 黄山的云海又是另一番景致。近看，它像层层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风吹过，雾气飘散，种种奇异景象又突然呈现眼前；远看，朵朵白云像对对白色蝴蝶，围绕山峦，

36、翩翩起舞；高处看，就像一波涛滚滚的大海，一座座峻岭只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛，时隐时现在云雾之中，使人感到如入仙境。 黄山，漂亮奇异、宏伟壮美的黄山，我爱你！ 思路剖析：本文抓住黄山、水、云海几大特点进行了细致的描写，层次鲜亮，语句美丽，词汇生动，每一处又进行了细节描写，使读者身临其境。 例文三 迷人的黄果树瀑布 暑期，我随旅游团巡游了举世著名的黄果树瀑布。 我们坐着汽车行驶在大路上，我的心却早已飞到了黄果树瀑布。离瀑布还很远，我就隐模糊约的听到它那雄浑的声音。起初，像风啸、似海涛，如火车在前方奔驶。慢慢靠近了，轰隆隆的巨响震荡山谷，像万马奔腾，千狮齐喉，汽车转过一座山冈，一片白光立

37、刻跃入眼底。啊，黄果树瀑布最终消失在我们面前。 我迫不及待地登上山崖上的观瀑亭。 汹涌的洪流像很多匹脱缰的野马，冲出了半天高的河床；又像万条银练，在空中抖开，变成了一道洁白的水帘，铺天盖地猛压下来。那白蒙蒙的水沫，如云似雾若烟，充满了方圆数百米，不断集中着，翻卷着，轻轻地洒在人们的脸上、衣服上。游客们情不自禁地欢呼起来。我把手臂伸上前去，水珠轻轻地跳上我的双手，凉丝丝的，舒适极了。突然，一大片水珠随风朝我们飞过来，把我的衣服全打湿了。我兴奋地大叫起来！顽皮的黄果树瀑布用它那特有的方式欢迎着每一位游客。 黄果树瀑布气魄宏伟，景色壮美，它以自己奇幻的身影装饰着神州大地，让人们观赏美的同时，怎能不为

38、它傲慢呢？ 思路剖析：文章能抓住黄果树瀑布的特点，进行生动详细的描写，使读者有一种身临其境的感觉。 写作学问： 怎么写不同季节的景物？ 写景,要写景物的特点,它是学校生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢? 首先要认真观看,观看是熟悉客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必需细致地观看景物,而且观看要有重点,要抓住特点,例如在描写春中有这样一段话： 麦苗兴致勃勃地富强生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开露

39、放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上漂亮的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞行着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风中轻轻地回荡。 这段话，抓住了春天景物的颜色、外形，味道，声音等特点，呈现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的漂亮图画。 其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要留意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不擅长比较，所写景物的特点也写不出来。 第三，描写景物，还要绽开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来

40、临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。 部编三班级上册语文园地三教学设计6 学习目标 学会观看生活和搜集资料，培育口语交际的力量。 把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 自主发觉词语的构词特点，通过观看图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 运用熟字加偏旁的方法，熟悉“搞、稿、编”等9个字。 能主动参加展现活动，乐于展现自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。 课前预备 课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。 口语交际 创设情境 教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙

41、”新闻发布会。 老师宣布会议内容，规章及嘉奖方法 内容： 同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。 规章： a按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。 b“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。 嘉奖方法： 凡是让大家有耳目一新之感的发言均可嘉奖一把“闪光的金钥匙”。 民主推举 组内沟通，让全组同学充分了解各自搜集的资料。 组内评比：推出“新闻发言人”。 共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。 成果发布 各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。 全部同学依据发言状况对各小组的表现进行评估。 总结颁奖 布置作业 选择自己最感爱好的一种传统文化讲给家里的人听。 三班级语文下册教案-语文园地三2-部编版 部编版三班级上册语文教学方案 部编版三班级下册语文教学方案 三班级语文下册教学设计 三班级语文上册教学设计