落花生说课.ppt

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1、九年义务教育人教版五年级语文上册 朗读中感悟，活动中提高 落花生的说课设计 棉洋小学：陈联凤,教材内容,教学理念与目标,教学重难点,教法学法,教学过程,板书设计,说课流程,课时安排,教学资源的准备,一、教材内容 落花生是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。落花生是两篇精读课文中的一篇，通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文语言平实质朴，所蕰含的道理深刻，朴实、自然。亲切的行文，给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出不凡的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。 表达了作者不为名利，只求有益

2、于社会的人生理想和价值观。,二、教学理念与目标,根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。）和学生的实际情况确立以下教学目标： 1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理 3、能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。,四、教学重难点 重点：理解课文中

3、含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而别人没有好处的人”的道理,五、教法学法 教学方法： 语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。 学法指导： “方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。,五、教学资源的准备,一堂课想要达到预期的效果，师生必须有充分的准备。所以在

4、上课之前我要求学生预习生字词，查阅有关许第山的资料；我也精心制作多媒体课件，辅助完成教学。,（一）激发阅读兴趣，分清主次。 课文中哪部分为重点内容，哪部分为次要内容,（二）激励质疑问难，引导读中感悟,带着以下问题听读课文,A、姐弟们说到了花生的哪些好处？ B、父亲议论了几次落花生，又是怎样议论的呢？ C、父亲说花生的什么可贵？ D、父亲说花生就花生吧，扯上桃子、苹果、石榴干嘛呢？,落花生,许地山,花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻就分辨出来它有没有果实，

5、必须挖起来才知道。,（三）研读课文，探究主旨,讨论交流： 问题：父亲的话是怎样由落花生的特点进而阐的做人的道理？,（外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应给说更了不起，也更让人敬佩。）,（五）朗读课文，感悟亲情,1.引导朗读 朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。,2.多种形式朗读。,3. 拓展讨论，感受道理 讨论：在现实生活中“你想做什么样的人”？把想法和同学们交流。,六，小练笔 作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中又领悟到了什么？拿出你的笔，试着选择一种事物写一写。,七、板书设计落花生种 收 尝 议 主次分明朴实无华 借物喻人默默无闻,谢谢观看，恳请多多指教！,