义务教育英语课程标准年版解读讲稿.ppt
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1、关于义务教育英语课程标准年版解读第一页,讲稿共一百页哦 英语新课程实施十年来取得了重要的成绩:英语新课程实施十年来取得了重要的成绩: 1. 新课程理念得到广泛认同,课程质量不断提高; 2. 学生学习兴趣提高,学习过程更加丰富和生动; 3. 教师专业化发展得到重视,质量明显提升; 4. 教学方法不断改进,课程资源更加丰富; 5. 英语教学研究呈现良好发展态势。第二页,讲稿共一百页哦 目前英语课程存在的主要问题目前英语课程存在的主要问题: :1. 新课程理念尚未全面转化为教师自觉的教学行动; 2. 地区之间、学校之间发展不平衡;3. 教师专业化水平亟待提高,小学师资的数量和质量问题亟待解决;4.
2、课堂教学的质量和效果需给予更多关注;5. 评价方式改革有待深化。第三页,讲稿共一百页哦关于三个版本关于三个版本英语课程标准英语课程标准的说明的说明2001年版年版英语课程标准英语课程标准(实验稿)涵盖了(实验稿)涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。小学、初中和高中三个阶段的内容。2003年版年版普通高中英语课程标准普通高中英语课程标准(实验)(实验)取代取代2001年实验稿中的高中部分。年实验稿中的高中部分。2011年版年版义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准包括小学包括小学和初中阶段的内容,取代和初中阶段的内容,取代2001年实验稿小学和年实验稿小学和初中部分成为义务教育阶段执行的正式
3、国家初中部分成为义务教育阶段执行的正式国家课程文件。课程文件。第四页,讲稿共一百页哦u关于关于课标课标修订修订一、一、 修订依据修订依据二、指导思想二、指导思想三、修订原则三、修订原则四、关注重点四、关注重点u关于关于2011年版年版课标课标一、理念一、理念二、课程目标及分级标准二、课程目标及分级标准三、实施建议三、实施建议四、附录四、附录第五页,讲稿共一百页哦n国家中长期教育改革与发展规划纲要提出义务教育均衡发展、注重质量的目标,这一目标成为此次修订的出发点。n各地对课标 高度认同,由此确立了课标基本框架和目标体系保持不变的原则。n对课标修订的反馈意见主要集中于可操作性方面,特别希望加强对小
4、学英语教学的具体指导。u 关于关于课标课标修订修订一、一、课标课标修订的依据修订的依据第六页,讲稿共一百页哦二、二、课标课标修订的指导思想修订的指导思想 以国家中长期教育改革与发展规划纲要精神为指导思想; 以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标;巩固和深化十年课程改革取得的成果和经验,着力解决十年改革尚未解决的问题;适应未来十年国家发展和教育改革的需要。第七页,讲稿共一百页哦三、三、课标课标修订的原则修订的原则n 以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准,考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素;n 在保持课标总体结构和目标体系不变的基础上,适当调整部分具体目标要求,以更好地
5、反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求;第八页,讲稿共一百页哦 在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强对小学英语教学的指导; 在教学建议和评价建议中,充分考虑小学段和初中段英语教学的特点,分别提供具体指导以及教学和评价案例,反映课程改革十年以来的实践成果,加强指导和可操作性。第九页,讲稿共一百页哦四、四、课标课标修订的关注重点修订的关注重点n 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透;n 对新一轮课程改革理念的巩固和深化;n 引导人才培养模式的变革,以能力为重,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力;n 合理设计课程内容、科学控制课程容量、减轻学生过重负担;n 根据学生认知发展规
6、律,体现学科目标和内容的循序渐进;n 在保持课标总体结构和目标体系不变的基础上,适当调整部分具体目标要求,以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。第十页,讲稿共一百页哦u 关于关于2011年版年版课标课标 一、理念一、理念课标课标的的“第一部分第一部分 前言前言” 为什么要在义务教育阶段开设英语课程?为什么要在义务教育阶段开设英语课程? 在中国以及世界上很多地区,相当多的外语(特在中国以及世界上很多地区,相当多的外语(特别是英语)学习者在生活或工作中并不使用外语别是英语)学习者在生活或工作中并不使用外语(包括不能使用、不需要使用等情况)(包括不能使用、不需要使用等情况)。第十一页
7、,讲稿共一百页哦英语课程对英语课程对国家发展国家发展具有什么价值?具有什么价值?英语课程对英语课程对学生发展学生发展具有什么价值?具有什么价值?第十二页,讲稿共一百页哦对对国家发展国家发展的价值的价值义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准2011年版年版 作为一个和平发展的大国,中国承担着重要的作为一个和平发展的大国,中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。历史使命和国际责任与义务。 英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。具。 学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理
8、解国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。具有重要的作用。 为提高我国整体国民素养,培养具有创新能力为提高我国整体国民素养,培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才,提高国家的国际竞和跨文化交际能力的人才,提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。争力和国民的国际交流能力奠定基础。第十三页,讲稿共一百页哦对对学生发展学生发展的价值的价值义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准2011年版年版 有利于更好地了解世界,学习先进科学文化知有利于更好地了解世界,学习先进科学文化知识,传播中国文化,增进与各国青少年的沟通识,传播中国文化,增进与各国青少年的沟通与理解,与理解, 提供
9、更多的接受教育和职业发展的机会。提供更多的接受教育和职业发展的机会。 有利于形成开放、包容的性格,发展跨文化交有利于形成开放、包容的性格,发展跨文化交流的意识与能力,促进思维发展,形成正确的流的意识与能力,促进思维发展,形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。人生观、价值观和良好的人文素养。 为未来参与知识创新和科技创新储备能力,为为未来参与知识创新和科技创新储备能力,为未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。和社会的信息化奠定基础。第十四页,讲稿共一百页哦1. 课课 程程 性性 质质2011年版:双重性质年版:双重性质工具性工
10、具性、人文性人文性就工具性而言 英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言 英语课程承担提高学生综合人文素质的任务。工具性和人文性统一的英语课程有工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。利于为学生的终身发展奠定基础。第十五页,讲稿共一百页哦 确认英语课程的工具性和人文性双重属性,进一步回答了为什么要在义务教育阶段开设英语课程的问题:不管是否使用外语,学习外语都是有意义的。学习外语不仅可以(可能)使学生获得一种学习和交流的工具,而且能够促进学生的思维、情感、跨文化交际、价值观和人文素养等方面的全面发展。第十六页,讲稿共一百页哦2. 课课 程程 基基
11、 本本 理理 念念课程理念的比较课程理念的比较课程理念课程理念以知识为本以知识为本以学生发展为本以学生发展为本教学方法教学方法 教学模式教学模式 互动模式互动模式 学生角色学生角色 教师角色教师角色 教学要求教学要求 传授,讲解,记忆传授,讲解,记忆启发,思考,探究启发,思考,探究课本中心课本中心 课堂中心课堂中心教师中心教师中心活动中心活动中心任务中心任务中心学生中心学生中心TSTS;TSs TSs TS(s)TS(s);SSSS; SSsSSs;SsSsSsSs;被动听讲被动听讲, , 死记硬背死记硬背 积极参与积极参与 合作学习合作学习 知识传授者,课堂控制知识传授者,课堂控制、组织者、
12、组织者学生学习的指导者、帮助者、学生学习的指导者、帮助者、促进者、资源提供者促进者、资源提供者统一标准,整齐划一统一标准,整齐划一面向全体,尊重差异面向全体,尊重差异第十七页,讲稿共一百页哦 英语课程基本理念(英语课程基本理念(20012001年版)年版)(一) 面向全体学生,实施素质教育(二)整体设计目标,体现灵活开放(三)突出学生主体,尊重个体差异(四)倡导积极学习,采用活动途径(五) 改进评价体系,促进学生发展(六) 开发课程资源,拓展学用渠道第十八页,讲稿共一百页哦英语课程基本理念(英语课程基本理念(20112011年版)年版)(一)注重素质教育,体现语言学习对学生发展的 价值;(二)
13、面向全体学生,关注语言学习者的不同特点 和个体差异;(三)整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性 和持续性;(四)强调学习过程,重视语言学习的实践性和应 用性;(五)优化评价方式,着重评价学生的综合语言运 用能力;(六)丰富课程资源,拓展英语学习的渠道。第十九页,讲稿共一百页哦英语课程的总体设计思路:英语课程的总体设计思路:n科学发展观n先进的外语课程理念n立足国情n综合考虑我国英语教育的发展现状n以学生发展为本、系统而持续渐进的课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标,使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能,也注重优化学习过程,引导学生形成有效的学习策略和较强的文化
14、意识,培养积极向上的情感态度和价值观。 3. 课课 程程 设设 计计 思思 路路第二十页,讲稿共一百页哦高中阶段课程高中阶段课程义务教育阶段课程义务教育阶段课程英语课程分级目标体系:英语课程分级目标体系:第二十一页,讲稿共一百页哦 二、课程目标及分级标准二、课程目标及分级标准课标课标的的 “第二、三部分第二、三部分” 在在2011年版中使用年版中使用“总目标总目标”、“分级目标分级目标”(第二部第二部分分)和和“分级标准分级标准”(第三部分)三个概念;第三部分)三个概念; 总目标总目标提供了课程目标的提供了课程目标的核心框架核心框架; 分级目标分级目标是总目标的是总目标的整体细化整体细化; 分
15、级标准分级标准是实现总目标和分级目标的是实现总目标和分级目标的达标标准达标标准;分;分级目标和分级标准均按总目标的五个方面描述;分级目标和分级标准均按总目标的五个方面描述;分级标准是递进和涵盖关系,高级别自动涵盖低级别级标准是递进和涵盖关系,高级别自动涵盖低级别的要求。的要求。第二十二页,讲稿共一百页哦综合语言综合语言运用能力运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国际视野国际视野祖国意识祖国意识合作精神合作精神自信意志自信意志动机兴趣动机兴趣资源策略交资源策略交际策略调控际策略调控策略认知策策略认知策略略意识和能力跨意识和能力跨文化交际文化交际
16、文化理解文化理解文化知识文化知识话题功话题功能语法能语法词汇语词汇语音音写写读读说说听听英英语语课课程程目目标标结结构构 第二十三页,讲稿共一百页哦通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运综合语言运用能力用能力建立在建立在语言技能语言技能、语言知识语言知识、情感态度情感态度、学习策略学习策略和和文化意识文化意识等诸方面整体发展的基础等诸方面整体发展的基础之上。之上。语言知识语言知识和和语言技能语言技能是综合语言运用能是综合语言运用能力的力的基础基础;文化意识文化意识有利
17、于正确地有利于正确地理解理解语言和语言和得得体体地使用语言;有效的地使用语言;有效的学习策略学习策略有利于有利于提高提高学学习效率和习效率和发展发展自主学习能力;积极的自主学习能力;积极的情感态度情感态度有利于有利于促进促进主动学习和持续主动学习和持续发展发展。1. 1. 英语课程总目标英语课程总目标第二十四页,讲稿共一百页哦2. 2. 分级目标描述分级目标描述一级一级 ( (四年级达标)四年级达标)对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色表演。
18、能唱简单的英涂颜色、连线)。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力。定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 能模仿范例书写词句能模仿范例书写词句。第二十五页,讲稿共一百页哦二级二级(六年级达标)六年级达标) 对
19、继续学习英语有兴趣。对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。能在图的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧,演唱简单的英语歌曲和歌帮助下表演小故事或小短剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述谣。能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成在学习中乐于参与、积极合作、主
20、动请教,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。乐于了解外国文化和习俗。第二十六页,讲稿共一百页哦对英语学习表现出积极性和初步的自信心。对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片,单书面材料。能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事编写
21、简单的故事。能根据提示简要描述一件事情,参与简单的角色表演等活动。情,参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的困难。困难。能意识到语言交际中存在文化异同。能意识到语言交际中存在文化异同。 三级(初中七年级)三级(初中七年级)第二十七页,讲稿共一百页哦有明确的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的有明确的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自信心。自信心。能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历,能表达简单的观点。单的语言描述自己或他人的经历,能
22、表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提能尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助,克服困难。能合理计划和安排学能在学习中相互帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。在
23、学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。 四级(八年级)四级(八年级)第二十八页,讲稿共一百页哦 有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。 能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。 能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价,总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。 进一步增强对文化差异的理解与认识。 五级(九年级)五级(九年级)第二十九页,讲稿共一百页哦3.3.分级标准分级标
24、准n语言技能:听、说、读、写(五个级别)语言技能:听、说、读、写(五个级别) n语言知识:语音、词汇、语法、功能、话题语言知识:语音、词汇、语法、功能、话题 (二(二级、五级)级、五级)n情感态度(二级、五级)情感态度(二级、五级)n 学习策略:基本策略(二级);认知策略、调学习策略:基本策略(二级);认知策略、调控策略、交际策略、资源策略(五级)控策略、交际策略、资源策略(五级)n 文化意识(二级、五级)文化意识(二级、五级)第三十页,讲稿共一百页哦语言技能一级标准语言技能一级标准 听做听做说唱说唱 玩演玩演 视听视听 读写读写分级标准分级标准第三十一页,讲稿共一百页哦1 1. . 能根据听
25、到的词语识别或指认图片或实物;能根据听到的词语识别或指认图片或实物;2. 2. 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;3 3. . 能根据指令做事情,如指图片、涂颜色、能根据指令做事情,如指图片、涂颜色、 画图、做动作等;(画图、做动作等;(删除了做手工删除了做手工)4. 4. 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事 并做出适当反应。并做出适当反应。听做听做一级技能标准一级技能标准能能第三十二页,讲稿共一百页哦 说唱说唱 1 1. . 能根据录音模仿说话;能根据录音模仿说话;2 2. . 能相互致以简单的问候;能相互致
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