探究长江洪水的成因-环境教学课题_节日庆典.pdf
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1、1 / 4 文章来源网络整理,仅供参考学习 探究长江洪水的成因环境教学课题 探究长江洪水的成因目的: 了解长江洪水的危害及主要原因。 准 备: 学生两人一组,每组需要图表1 中所示的 9 张卡片。步骤: 1. 两人一组,阅读“关于长江洪水成灾原因的陈述”中关于长江洪水的 9 种说法,并对这些说法进行讨论。2. 按下图所示的方式排列。选择 小组最赞成的陈述,将它排列在菱形一览表的顶部, 然后选择其次的 两种,随后是其次的三种, 把最不赞成的成述排列在菱形的底部。3. 完成菱形排列后,每组一位同学离开座位,在教室里走动,看其他小 组的排列顺序。 4. 选择另一个小组,与他们讨论:为什么你的小组按
2、这样的方式排列, 为什么他们按他们的方式排列这些陈述。5.从全班 的范围来看,有无基本一致的排列?你是否愿意增加其他陈述?6. 这是一个开放性的排列,没有标准答案,目的是把这个问题提出来, 让学生积极思考、充分讨论。菱行排列 7. 让学生阅读“长江资料卡”, 分组讨论长江每年都发洪水的原因。启发学生思考长江洪水对我们产 生了什么影响?对生态环境产生什么影响?对野生动植物又有什么 影响?关于长江洪水成灾原因的陈述 1. 长江流域广,支流多,流经 地区降水丰沛。 2. 环境污染导致气温上升;厄尔尼诺现象,导致气 候异常,形成大量降雨。长江流域的特大洪水是因上游、中下游同时 强降雨造成的。 3. 长
3、江上游的岷江、嘉陵江流域植被普遍遭受严重 破坏,森林吸纳雨水的能力减弱,从而造成大量雨水直下江河。 4. 2 / 4 文章来源网络整理,仅供参考学习 由于泥沙淤积、围湖造田, 长江中下游的许多湖泊已不复存在。长江 流域承担蓄洪重任的8 大湖泊面积比 50 年代初减少 33% 。 5. 滥伐森 林和开垦土地,必然造成水土流失,大量的泥沙涌入江中, 抬高河床, 水泛成灾。6. 水利设施抗灾标准低。 长江中下游只能抗10 年至 20 年 一遇的洪水。 7. 某些河段违章采沙。盲目挖沙既破坏了大堤,也改 变了河道,后患无穷。 8. 河道人为设璋现象严重。一些地区河道内建 设缺乏管理,或把河道当成了垃圾
4、场,或在河道里建房建厂,甚至开 辟“开发区”,威胁河道畅通。 9. 长江水利设施老化失修。大量的 泵站、水闸、涵洞、灌渠破损,功能减弱。长江资料卡长江流域生态 环境的破坏 -森林面积锐减。 长江流域长期以来的乱砍滥发,致使 森林面积大幅下降。长江流域的原始植被丧失了85% ,上游森林覆盖 率已由 50 年代初 30%?0% ,下降到现在的10% 左右。曾经吸纳雨季大 量雨水的森林大半已不复存在。 森林有涵养水源的作用。 据传家调查, 1 公顷林地与裸地相比,至少可以多蓄水3 000 立方米。 1 万亩森林 的蓄水能力即相当于1 个蓄水量 100万立方米的水库。 因此,森林有 “绿色水库”之称。
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