小学语文四年级教案——《九寨沟》第二课时教学设计之二.docx

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1、小学语文四年级教案九寨沟第二课时教学设计之二教学要求：1、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。教学准备：多媒体等。教学过程：一、揭题。1、今天，老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界mdash;mdash;（读题九寨沟）2、回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么？(板书：自然风光珍稀动物)二、学习第三自然段。1、（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。2、交流。你最喜欢哪些景物

2、？雪峰找出句子读一读。练读。湖泊（多媒体出示）（1）找出句子读一读。（2）指导读好句子。（自读、齐读）（3）湖泊为什么这样吸引你？（多媒体将下列词语变色）（大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜换词理解）（4）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？（5）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称地上的瑶池，读句。森林（多媒体将图像放大）（1）找句子读一读。（2）这句话反映出森林-多）瀑布（多媒体图像放大）（1）找出句子读一读。（2）指导读好句子。（自读、齐读）（3）你读懂了哪些？哪些不懂？A.宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。B.这样的瀑布是怎样形成的？C.一道道瀑布好像：白练腾空，

3、银花四溅，蔚为壮观a学生闭眼边听瀑布声边想象。b你的理解、想象与现实一致吗？看录像。c真是美极了。练读（从一道道开始）。5、第三自然段都读懂了吗？（1）为什么这些湖泊叫五花海、五彩池？（2）欣赏。（多媒体出示）这就是著名的五花海、五彩池。6、让我们把这童话世界留在心中。（1）自由练读。（2）配乐读。（个别集体）（3）个别背诵。三、学习第四自然段。1、自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。2、你和什么动物交上朋友了？（找四个同学上前介绍）（找出图画贴在黑板上）金丝猴（1）体态粗壮（2）攀吊眨巴窥视（演示）金丝猴虽体

4、形粗壮，但是那样机灵可爱。羚羊（1）善于奔跑。（从哪儿看出来的？）羚羊可真是长跑冠军。大熊猫（1）憨态可掬（做动作）（2）若无其事大熊猫是国宝，人人爱护。小熊猫（1）动作敏捷（2）照镜子。3、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不）从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能）因为他们住在-林深叶茂处。4、朗读。（分四组分别练读、比赛。1、2两句由老师读。）四、学习第五自然段。1、到童话世界转了一圈，谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗？（多媒体出示四图）2、交流，齐读（雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽）3、这真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书人间仙境）4、读第五自然段。五、练

5、读，练背。找找喜欢的段落，句子，读读背背。六、作业：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。板书设计自然风光雪峰湖泊森林瀑布7九寨沟人间仙境珍稀动物图图图图教学设计：九寨沟选自苏教版第七册，课文通过介绍九寨沟的自然风光及珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。我是分三教时进行教学的。第一教时在学习生字新词基础上，让学生初步感知课文，并学习第一、二自然段；第二课时具体学习第三mdash;五自然段；第三课时总结全文，练习背诵。本教案是第二课时，下面谈一谈其特点：1、以朗读为主学习全文。读书百遍，其义自见从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出，我安排了初读课文md

6、ash;精读课文mdash;美读课文层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。2、进行语言文字的训练。这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学湖泊时，让学生用现有的词语说说湖泊的特别正体现了这一要求。3、充分发挥学生的主体作用。学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学第四自然段时，让学生贴图补充完整板书，并介绍动物的特点，这是让学生自主学习，学会学习的好办法。4、充分利用电教媒体，提高教学效益。九寨沟的美丽有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。内容总结（1）小学语文四年级教案九寨沟第二课时教学设计之二教学要求：1、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情（2）2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段（3）(板书：自然风光珍稀动物)二、学习第三自然段（4）（5）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称地上的瑶池，读句（5）B.这样的瀑布是怎样形成的（6）在教学湖泊时，让学生用现有的词语说说湖泊的特别正体现了这一要求7