谈如何做一个有爱心的教育者[1](5页).doc

《谈如何做一个有爱心的教育者[1](5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈如何做一个有爱心的教育者[1](5页).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-谈如何做一个有爱心的教育者1-第 5 页【经验交流】谈如何做一个有爱心的教育者教育工作者特有的师爱，在教育教学中有着非常重要的地位。对于正在成长中的儿童、青少年，他们除了一如既往地需要家人、亲友的爱之外，还特别渴望得到教师的爱。，教师应该用自己的爱，自己的行为感悟他们。师爱是学生树立良好品质的奠基石，她就如同雨露阳光，成为学生健康成长不可缺少的重要元素；师爱是一种巨大的教育力量，学生从中获取所需的养分，并在感受师爱的同时学会爱周围的人；师爱是一种重要的教育手段，有了爱，才有教育的先机。在教育过程中，并不是所有的刺激都能引起学生的“条件反射”，教师传授的道理、灌输的知识、提出的要求，需要学生经

2、过情感过滤才能作出反应。“教师对学生真挚的爱，这是情感魅力。爱心是我们教育事业永不言放的前提（李镇西）”。倘若学生接受不到教师的爱，就会对教师的教育抱以冷淡或拒绝的态度。苏州市长朱永新教授在我的教育理想一书中指出“我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师”，正如古人所说，“亲其师，信其道”，没有爱作为教育的前提，师生之间就缺乏交流通道。原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”，这已成为人们的共识。但怎么去爱学生？却并不是每一个教师都能准确地把握好的。只有学会爱，才能学会教育。一、拥有爱的前提：理解学生所谓理解学生，用陶行知先生的话来说，就是“我们要懂得儿童”。就是教师要

3、尽量使自己具备“学生的心灵”用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣去爱好。对于今天的教育工作者，都应融入儿童的心灵世界，来细腻的感受、深刻的理解学生，这也是我们现代教育工作者必须的“精神软件”。只有真正的理解了学生，爱才能从心底发出来，才能用爱来感染一切。 二、明确爱的范围：爱一切学生，爱学生一切 爱学生，几乎是所有教师都这样做，或努力去做，但爱一切学生，并非所有教师都做得到。正如不少教师所说：“爱好学生容易，爱调皮的学生难，爱学习差的学生更难。”因此，爱所有的学生应成为教师不断的追求。一个班的学生，个性爱好不同，智力水平有异，长相性格有别，但他

4、们享有同等的教育权利。他们成人后，无论从事哪项工作，都同样是祖国未来的建设者和接班人。教师受社会重托，要完成提高全民族整体素质的重任，就不能把爱当作私有财产，而应该无私的给与每一个接受教育的学生。教师劳动的特点决定了教师的爱既是教育的力量，又是一种公共的教育资源，学生有权利平等地享用。因此，爱一切学生应被看作是教师最起码的职业道德要求，教师对学生的爱不能因自己的好恶或学生表现的优劣而有所不同，但是教师对学生的爱心，决不是无原则地迁就、袒护、放纵。 爱学生的一切，是爱一切学生的具体表现和要求。教师爱学生，不能只是关心学生的学习状况、考试分数。学生身心发展是相互联系，相互制约的，教师要关心学生各方

5、面的发展，包括他们生活的冷暖，身体的好坏，情绪的状态以及学习的进展。当然，关心学生的一切并不是方方面面平均用力，而是以学生学习为中心，向其他方面扩展，并最终以学生整体素质的提高为根本目的。 三、把握爱的角色：严父、慈母和朋友 一个真正会爱学生的教师，他同时应具备三种身份：严父、慈母和朋友。所谓“严父”，是指教师对学生爱中有严，严中有爱，严爱相济。教师肩负着培养学生的社会的重托，教育过程中，在关爱学生的同时，必然要对学生成长提出严格的要求，没有要求的教育，等于没有教育。加上中小学生处于一生中的不成熟阶段，他们的言行容易“出格”，如果放任自流，学生就不可能健康地成长。 所谓“慈母”，就是教师既要有

6、母亲般的关心和信赖，也要有母亲般包容和尊重。人都具有自尊心和荣誉感，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和创造性。尤其是青少年学生，具有很强的“向师性”，如果得不到师长的尊重、关心与鼓励，就像花儿得不到阳光和雨露，终会枯萎、凋谢。另外老师也要有“慈母”般的细心，善于发现学生的优点，及时给与表扬，这一点对学生的成长非常重要，“好学生是夸出来的”已经成为教育界的共识。 所谓“朋友”，就是教师对学生要象朋友那样，在人格上平等相待，以诚相见。学生在学识、人生经验等方面的确不如教师，但在人格上，在自尊的需求、成就的满足、相互的理解与信任上，大家是一致的，如果教师处处总是以教导者和监督者的身份

7、居高临下地出现在学生面前，只会引起学生的反感和抵触。同时，教育学生必须以了解学生作为前提，只有教师和学生成为知心朋友，才能走近学生的心灵，让心灵与心灵敞开对话，从中了解学生的需求、爱好、困惑，摸清学生真实的思想动态，与学生进行“心理置换”，是达到最好的教育效果的前提。 严父、慈母和朋友不能割裂开来，只能有机地、和谐地融为一体。只做严父，对学生缺乏温情，让学生敬而远之，这种“严”难以让学生接受，自然也难以产生更好地教育效果。只做“慈母”，少了要求与严格，易导致学生的放任与不恭，学生难以成器。只做“严父”、“慈母”而不做“朋友”，师生双方没有平等的交流与沟通，最终引致教育的低效。总之，把握好爱的角

8、色，教师才能既爱得得体，又严而有格，才能搞好教育工作。四、掌握爱得方式：言传身教 爱是需要靠一定的方式去表达的，教师爱生，最常用的表达方式是“言传”与“身教”。 “言传”是指教师用语言的方式去表达爱。教师的语言不只是传播知识的工具，而且是交流思想、传递情感的重要工具，尤其在学生心目中，教师往往是“正确”、“权威”的代言人，教师的话具有相当大的暗示性及影响力，教师要善用“语言”，将自己满腔的爱意准确地、恰当地传递给学生。首先，教师语言要具有激励性，教师的语言要能使学生受到鼓舞，增强信心，催其不断上进。其次，教师的语言要具有感染性，要善于将自己的爱意渗透到语言中去，以提高语言的感情色彩，激发学生的

9、情感，引起他们的体验，唤起学生的共鸣。教师应尽量少用或不用批判性、否定性语言，这些语言会带来学生情绪上的紧张，造成学生内心的恐惧、烦躁。在我教的班级，用激励性语言鼓舞的学生，短期内精神百倍，信心十足地表现自己，而受批评的学生就比较低落，甚至回答问题时表情紧张，语无伦次。由此可见，教师善用富于鼓励性的语言，让语言体现出对学生的尊重和爱护。 “身教”是指教师通过体势语言，包括面部表情和身体动作，触摸等来表现爱意的方式。体势语言是口头语言的补充，它的正确使用既能增强口头语言的影响力，又能独立地发挥其教育的功效。 总之，没有对学生的爱心，既不会主动教书育人，也不会正确教书育人。因此，凡为教者不仅要有一颗爱心，而且要把爱心正确的应用于教育之中，这样才能肩负起“传道、授业、解惑”的重任，成为一名成功的教育者。