苏教版六年级语文——《山谷中的谜底》教学设计1.docx

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1、苏教版六年级语文山谷中的谜底教学设计1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会自主学习，掌握本课的4个生字，理解反弹、弯曲等新词。3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。二、教学难点读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二个旅行者的话，初步领悟弯曲的人生哲学。三、预习要求1、读熟课文，自学本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。2、自学了解加拿大魁北克山谷有个什么谜谜底是什么在文中画出有关语句。3、联系生活实例或读读历史故事卧薪尝胆、韩信胯下之辱，说说自己对弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的理解。四、学情分析本节

2、课的教学对象是小学六年级的学生。六年级的孩子已具有初步阅读自学理解的能力，且思维日趋活跃，视野较宽，有了一定独立思考及解决问题的能力。五、教具准备多媒体课件、阅读资料六、教学过程（一）交流再悟、揭示谜底1、出示：大义凛然、义正辞严、威武不屈、宁折不弯通过引读，指出当我们面临困难的时候，有时可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也应该学会另外一种抗争与生存的方式。从而揭示新课山谷中的谜底。2、组织学生交流：山谷在哪儿那儿有什么谜谜底是什么根据学生的回答师画山谷的简笔画师简笔画（指出这是一条南北走向的山谷）出示课文中揭示谜底的语句，引导学生读出东坡只有雪松的关键是由于东坡雪大及雪松的本领。本篇课文叙事

3、简洁，生字难词较少，学生的阅读障碍不大，对于山谷之谜及谜底，学生预习后应该述之不难。因此，教学时无须再组织初读、指名读，选择直奔文章中心。（二）导学感悟，解读弯曲1、雪松有什么本领，课文中是怎样具体描述的在课文中找找、画画、读读。出示有关雪松本领的语句，思考这些句中哪些词最能概括出雪松的本领（板书：弯曲反弹）2、指名读文中弯曲、反弹的语句，问：雪松是在什么情况下才会弯曲的引导学生认识雪松是在尽可能的去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的，虽然是弯曲，但这里面有抗争的力量！3、反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹采用教师引读的方式A、听！寒风还在呼啸，雪花还在漫天的飞舞！

4、雪松只有读B狂风刮得更猛烈了，肆虐的雪花压断了柘，柏女贞等杂树，只有雪松读在引读中感悟雪之大、之狂，雪松之智、之顽强。雪松的弯曲本领，课文中运用了大量笔墨细致描述，为后文自然引出旅行者的启示奠定基础，因此解读雪松的弯曲本领就尤为重要。教学中让学生概括，在读中感悟，都是为了使学生能产生独特的体验和启示。（三）联系生活，学会弯曲1、出示两位旅行者启示的话，指名朗读2、重点读第二位旅行者的启示从这位旅行者的话中你明白了什么想到了什么让学生谈谈自己的感受引导学生想到卧薪尝胆、韩信胯下之辱之类的故事，认识弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。想到斗争中的出拳怎样才能有力必须要先弯曲，往回收想到肖

5、邦不得不离开自己的祖国想到同学、亲人间的相互宽容及适当的让步3、在很多的成语中，都浓缩着这种充满智慧的弯曲思想，如屈蠖求伸（板），蠖是一种虫名，叫尺蠖，它行进的方式很特别，先使得身体弯曲，然后求的伸长，比喻以退为进的思想。你还知道哪些这样的成语或谚语、俗语（以退为进，大丈夫能屈能伸，负荆请罪，退一步海阔天空，忍一时风平浪静！，忍辱负重）4、小结：课文学到这儿也该结束了，最后老师还想告诉你们，在我们生命的旅程中，肯定常常会遇到一些外界的压力，或者意想不到的困难，对于这些压力、困难，我们有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，如果她关乎尊严与荣耀！有时也应该学会雪松的弯曲，记住！这种弯曲不是倒下和毁灭，

6、而是为了生存和更好的发展。改文或简缩本，应努力从原文中汲取原汁原味的知识与思想。并要求学生将原文带回家与父母共同阅读谈体会。教学中对弯曲的诠释不是狭隘的定义为一种斗争的策略，而是尽可能地拓宽弯曲的内涵，加深对课文主旨的领悟和把握，过程中体现情感、态度价值观的引导，渗透人文的关怀。内容总结（1）苏教版六年级语文山谷中的谜底教学设计1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会自主学习，掌握本课的4个生字，理解反弹、弯曲等新词（2）2、自学了解加拿大魁北克山谷有个什么谜谜底是什么在文中画出有关语句（3）寒风还在呼啸，雪花还在漫天的飞舞（4）这种弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展7