成语故事教学设计２.docx

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1、成语故事教学设计第一课时一、教学目标1.学习课文中的生字新词,理解相关的意思.2.学习第一篇成语自相矛盾，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。二、教学重难点1.学习第一篇成语自相矛盾，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的三、教学过程（一）导入新授教师板书：成语。问学生：同学们，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)你们知道哪些成语呢师生交流。今天，老师将和大家一起学习三篇成语故事。教师继续板书故事知道哪个字的意思是篇的意通过预习我们知道了三篇成语故事分别是：自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛（教师板书）（

2、二）学习生字新词这三则故事大家多多少少都知道，我们先来学习一下其中的生字新词。1.出示生字新词，自己小声地读一读矛盾楚国锐利墙壁逼神韵佩服戳穿腮帮僧人唬人2.哪些字在读音或者字形上要提醒同学们注意（1）字形上重点应该强调的是矛、壁、韵、（2）字音中重点强调的是戳、壁、韵、腮、僧（3）通过预习，大家知道了哪些词语的意思3.再读生字新词，如果能把这些词语的意思读出来，就更好了学生读生字新词4.下面请大家再读一读第一篇成语故事自相矛盾，争取把这个故事读得正确、流利。5.学生练读（三）学习第一篇1.同学们，我们先来学习第一篇自相矛盾，谁能给我说说这个故事。（1）指名说，教师鼓励：看来你在课前做了充分的

3、预习。（2）再请一位平时表现一般的学生说，教师鼓励（3）同学们，见过人做买卖吗哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢（4）师生交流（5）请大家来看看这样一个句子；出示：他拿起自己的盾夸口说：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。谁来模仿买盾人吆喝一下。学生自由练习指名点评指名一起吆喝（不需要很整齐，但是吆喝的味道要出来）同时，要让学生体会夸口这个词语的意思，再朗读，效果会更好一些再出示：又举起自己的矛夸口说：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。同样请同学朗读指名评价再指名奖励学生两句连在一起读。齐读之。同学们这个生意人矛的特点是什么学生回答，教师板书矛戳得穿这个生意人的盾的特点又是什么呢教师板书

4、：卖盾戳不穿有问题吗学生提问，鼓励学生多问，用不同的方式来问。2.请一位同学读这样的一段话出示：有个围观的人问他：用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢那个楚国人张口结舌，回答不出来了。同学们，什么叫张口结舌这个楚国人为什么会张口结舌师生交流3.现在你们知道自相矛盾的意思了吗请大家用自己的语言来说一说。1）指名说（2）师生点评（3）再指名说4.是啊，难怪围观的人都在取笑这个楚国人呢！围观的人的话应该用什么样的语气来读呢出示围观人说的话，指名读再指名读5.分角色朗读这篇成语故事（1）自由练习（2）组合展示（3）师生点评6.同学们，听说学校最近为了迎接10月13日的建队节，要组织一次说故事大赛，我们想在班

5、上先搞一次小小的选拔，选拔赛的篇目呢就是这篇自相矛盾，我们先来比试比试好不好为了让大家说得更好，老师给大家带来了几个锦囊妙计。出示：成为故事大王的好办法：（1）不看课文，能说出故事的情节。（2）人物的对话要把表情、语气、台词表现得惟妙惟肖（3）适当地加上一些肢体语言就更棒了我们每个同学在底下先试试吧7.学生练习讲故事（1）指名上台（2）师生点评（3）提出更高的要求（4）师生评价在这个过程中，可以模仿于永正老师的方法和学生展开对话，问问孩子：为什么这个楚国人张口结舌呢或者大家为什么要取笑他呢生活中还有这样的自相矛盾的事情吗与学生交流三、布置作业1.同学们，由于课堂上时间有限，无法让每个同学都得到

6、展示的机会，我们会利用综合实践课的时间来继续完成这次比赛，请大家做好准备。2.写给自相矛盾的人的一封信为题写一篇小文章，你有什么话想对这个人说，你还有什么故事要和这个人分享，提醒和告诫他一些什么，都可以写在信上。今天这节课，我们就上到这里。板书设计：矛戳得穿卖自相矛盾盾戳不穿8成语故事第二课时一、教学目标：1、理解滥竽充数和画龙点睛的内容，能结合自己的生活经验知道两个成语的意思。2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。二、教学重点、难点：1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2、加强朗读和复述训练。3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：幻灯片教学过程：

7、一、复习生字词1、填字成词。自相()盾画龙点()()()充数张口()舌张（）舞（）形象（）乌云（）电（）雷（）（）不已2.自相矛盾讲了一件什么样的事情呢（1）指名复述（2）教师点评，要求再简洁一些（3）再指名二、精读滥竽充数1.教师板书滥竽充数。同学们，题目是故事或者文章的明白了题目的意思，对于我们的学习是很有帮助的。请问滥竽充数是什么意思呢学生说竽：是古代的一种乐器，在这个词语中是指吹竽的意思，出示图片充数呢就是蒙混其中，充数字。关键是这个滥，老师这里有几种解释：（1）坏的；（2）不加选择的：；（3）不会，看看题目，你会选择哪种答案师生交流，说理由。2.接下来，我们一起进入成语故事的学习。指

8、名读课文前半部分，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?（1）师生交流（2）理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。出示两个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。比较这两个句子意思有什么不同。谁能用总是说一句话?还有什么原因吗师生交流朗读句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。看到这句话，我们能联想到一次词语：叫做装模作样教师板书：合奏（4）指导朗读指名点评再指名齐读3、就是这样一个不会吹竽的人混在演奏队伍中，居然也得到了和别人

9、一样的俸禄，但是故事的结尾却说只好逃走了同学们，什么叫只好（1）师生交流（2）为什么南郭先生只好逃走了呢请同学们迅速浏览课文，告诉我答案。（3）师生交流出示句子：可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。指名用不要而要造句。教师板书：独奏4.教师小结：从不会吹竽却拿着与别人一样的俸禄到只好灰溜溜地逃走，东郭先生向我们介绍了什么样的道理呢（1）师生交流（2）你们想对东郭先生说些什么你们对东郭先生还有什么好的建议（3）老师送大家两句名言：有真才实学展鲲鹏大翅混得一时，混不得一世。希望东郭先生的教训，各位同学铭记。三、精读画龙点睛1、板书课题，知道课题的意思吗师生交流请大家默读课文，边读边想：(

10、l)张僧繇画的龙为什么不点睛?生交流(2)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)（3）出示扫描的图片（4）指导朗读描写龙的句子（反复诵读）2.同学们如果你是一名游客，你相信吗为什么（1）师生交流，板书：前、不信（2）你会对张僧繇说什么（多请几位同学说）（3）同学们，这就叫做一再要求。3.出示：游客不信，都以为张僧繇在唬人，大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。（1）教师范读，同学们体会一下，感受到了什么（2）师生交流（3）体会理解一些重要的词语：轻轻一点、霎时间、腾空

11、飞去、惊叹不已、无不佩服、神奇。教师板书：后、惊叹（4）指导朗读4、启发想象，领悟寓意。（1游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论师生交流（2）通过这则成语故事，我们知道了什么（3）在我们身边有这样技艺高超的人吗比如在绘画、运动、学习等方面（4）师生交流5.这样精彩的故事，我们再来读一读好吗（1）齐读画龙点睛（2）在这则故事中有很多词语值得积累，下面我们一起来看看这样的一个填空题。（将全文作为填空式打在幻灯片上，然后一边读一边完成填空，积累语言，然后再少一些文字，多一些填空，让学生自己试着说说。指名说，其他同学默默地跟着念）老师相信大家回家后一定能把这个故事记下来，说

12、给自己爸爸妈妈听，好吗要请家长给你们打分的哦！四、分类布置作业：（一）基础题：1、朗读课文。2、用总是、不要而要造句。（二）自选题1、续写故事。提示：当齐宣王要求吹竽者独奏的消息传来，南郭先生只好逃走了，后来又发生了什么样的故事呢请你接着写下去，题目自拟。2.你是亲眼目睹张僧繇画龙点睛的人，面对被点睛的两条游龙腾空而起，你内心一定有很多话想说，请你以给张僧繇的一封信为题，说说这件事情的经过，以及你对张僧繇态度的变化和感受。板书设计：前后齐奏取得俸禄画龙点睛滥竽充数不信惊叹独奏只好逃走内容总结（1）成语故事教学设计第一课时一、教学目标1.学习课文中的生字新词,理解相关的意思.2.学习第一篇成语自相矛盾，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解（2）同样请同学朗读指名评价再指名奖励学生两句连在一起读（3）2、用总是、不要而要造句16