苏教版六年级语文——《海洋——21世纪的希望》说课稿.docx

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1、苏教版六年级语文海洋21世纪的希望说课稿一、教学内容及设计理念海洋;一;一;21世纪的希望是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端;一;一;信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢又如何让学生在学习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢基于以上思考，我认为借助瑞博教学平台十分有效。语文课程标准也指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程

2、。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用研究性自主学习的模式，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养了学生良好的信息素养，自我探索、自主学习的能力。二、教学流程设计（一）问题创设;一;一;自主探究在上节课学习的基础上，复习海洋与人类有着怎样密切的关系展开情境，并进一步明确上节课学生确定要研

3、究的核心问题人类是怎样开发海洋，使海洋成为21世纪的希望，提出自主学习任务。通过学习建议，让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中，学生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。学生通过我的瑞博教学平台中的网络资源库选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源；在网站所开设的资料收集和整理中把对解决问题具有重要关联的信息，整理筛选信息，发送出去，资源共享。学生思考、探索和解决问题，获得了较完整的学习经历。（三）分享体验;一;一;交流提高。学生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间，师生共同分享成果。重点引导

4、交流四方面的内容：1、利用水力发电对人类的重大意义。通过具体的数据，学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧。2、淡化海水对人类的重大意义。学生了解到许多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、建设海底城市对人类的重大意义。学生介绍了海底隧道，科学家们设想的海底居住格局，惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。学生补充介绍了海洋生物新药能等，没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。（四）设计口号;一;一;情感升华。学完文章的重点段落5-8小节，在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，学生为保

5、护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！在这节课中，学生在网络环境中学出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色！让我们继续在网络中找寻语文之路！海洋;一;一;21世纪的希望网络课堂教学的反思武进星辰实验学校刘炎华海洋;一;一;21世纪的希望是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端;一;一;信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下

6、，产生了这一基于网络环境下的海洋;一;一;21世纪的希望网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。一、网络教学，放飞学生的自由。瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资源，为学生提供多风格、多路径的多种学习选择，使学生经历个性化与自由化的学习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展学生的个性，又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运

7、用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了大语文学习观。探究有成果后，学生还可以把研究成果发送到资料收集和整理设计口号中，供大家学习，点评，交流。无论是学生的学习，还是讨论、交流，一切尽在网络教学环境中！二、网络教学，架起师生桥梁。学生自主学习前，教师通过学习建议引导学生扎扎实实地学习，鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务，愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出，学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发学生主动探究的欲望，并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中

8、！与此同时，教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇，在随后的交流中据理力争，最后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，学生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉学生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教学内容一气呵成！三、网络教学，渗透社会文化。网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。学生看到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意

9、识层次的东西，社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中，学生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号丰满有力，渗透着社会文化！让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！内容总结（1）苏教版六年级语文海洋21世纪的希望说课稿一、教学内容及设计理念海洋（2）苏教版六年级语文海洋21世纪的希望说课稿一、教学内容及设计理念海洋（3）通过学习建议，让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习（4）抓住这个关键时刻，学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华（5）在这节课中，学生在网络环境中学出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色7