苏教版六年级语文——《古诗两首》教学设计之一.docx

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1、苏教版六年级语文古诗两首教学设计之一教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景。4借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。教学时间：两课时教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。第一课时一、谈话导入，揭示课题：1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗2指名背。3今天，我们又要学习两首描写春天的古诗。是哪两首呢自读课题。我们首先学习村居。二、初读全诗，读准读通：1释题：在乡村居住。

2、作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。2听录音读。3自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：（1）出示生字，读准音，记住形。（2）指导书写，描红，临写。（3）指名朗读，正音。（4）跟录音读。三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意：1诗歌主要写了哪个季节的什么景色2小组讨论，弄懂相关词语的意思。3交流，你理解了哪些词语草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。拂：飘拂、拂拭、掠过。堤：堤岸。醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。纸鸢：纸做的风筝。4诗句的意思知道吗同桌互说后集体交流。（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东

3、风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）5带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。自渎;一;一;指名读;一;一;纠正;一;一;指名读;一;一;齐读;一;一;跟录音读四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵：1看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。2作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗练习背诵。3你是否曾经有过这样的经历当时你是怎么做的，心情如何说一说。五、作业：1把村居这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。2背诵3抄写这首诗。板书：村居草长莺飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤|竟放纸鸢早春第二课时一、复习1背诵村居。2说说这首诗的意思。你读了这首诗仿佛看到

4、了怎样一幅画面二、初读宿新市徐公店1揭题,简介作者:2题目是什么意思?同桌讨论。（住宿在新市姓徐的人家开设的旅店时看到的景象）过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢3自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：（1）出示生字，读准音，记住形。（2）指导书写，描红，临写。（3）指名朗读，正音。（4）跟录音读。三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意：1逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，还有哪些不懂的词语分别做上记号。2分小组交流，在组内提出不懂之处，依*大家的力量解决问题。篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。树头：树的枝头。未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。急跑：快跑。飞入：纷乱地飞进。3说说句子的

5、意思：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。树的枝头上的花已经落了，但叶子还没长大，还没有形成树阴。儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶纷纷飞入金黄的菜花丛中，再也找不到了。4看图连起来说一说这首诗的意思。5带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。自渎;一;一;指名读;一;一;纠正;一;一;指名读;一;一;齐读;一;一;跟录音读四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵：1轻读全诗，想想诗人写的什么季节的景色，你从哪里看出来的。2为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢3读了这首诗，你还体会到什么4指导朗读，背诵。五、练习：1诗的前两句写了（稀疏的篱笆、深远的小路、落花的枝头），还写了（暮春）的景色，展示

6、的是一派田园风光；后两句既写了（儿童追逐黄蝶的活泼），又表现了儿童寻找黄蝶时的天真可爱。前两句是（静态）描写，后两句是（动态）描写，全诗动静结合，情趣盎然。2用自己的话说说诗的意思。六、作业：1朗读，背诵。2根据宿新市徐公店的诗意，画一幅暮春图，涂上颜色，比比，谁画的最能表现出这首诗的意境。板书：宿新市徐公店篱笆稀疏小路深长黄碟飞舞儿童急追树头花落叶未成阴融入菜花无处可觅景;一;一;一;一;一;人静;一;一;一;一;一;动暮春内容总结（1）苏教版六年级语文古诗两首教学设计之一教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文（2）2学会本课生字，理解由生字组成的词语（3）3能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景（4）拂：飘拂、拂拭、掠过（5）一（6）3你是否曾经有过这样的经历当时你是怎么做的，心情如何说一说（7）2说说这首诗的意思（8）2分小组交流，在组内提出不懂之处，依*大家的力量解决问题（9）未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴8