浙美版小学四年级下册美术全册教案(52页).doc

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1、-浙美版小学四年级下册美术全册教案-第 50 页四年级下册美术教案第一课 茶香四溢一、教学目标 1掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计。 2根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片。 3感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情感。二、教材分析 1教材编写思路。 茶是中国人的日常饮用品，也为世界人士所普遍喜爱，它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。中国是发现和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地。史书记载，茶“发乎神农氏，闻于鲁周公”。庄子盗跖篇说：“神农之世只知其母，不知其父。”也就是说，在几

2、千年前，我们的祖先还处于母系社会，由狩猎逐渐进化到畜牧和初级农业的时代就开始发现和利用茶叶了。至公元前1 100年，茶在神州大地已广为人知。公元U59年已有茶叶买卖的文字记载。唐代已是“比屋皆饮”、家家饮茶了。茶与陶瓷、丝绸一样，是中华民族对世界人民的卓越贡献。 本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。教科书全面展示了中国的茶文化，如茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术（如绘画、书法、木雕）、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等，还展示了学生设计的介绍茶文化的卡片。 本课程所涉及

3、的茶文化领域很广，这里安排2课时来教学。 第一课时主要了解中国茶文化的知识，可以从这几个方面人手：了解茶的起源、种类及特点；我国有哪些名茶；怎样品茶；茶的制作方法及过程；饮茶有什么益处；饮茶的茶具有哪些，有哪些茶叶包装设计。通过教学，对于提高学生的茶文化知识和审美文化修养，都具有一定的意义。 第二课时主要在前一节课了解的茶文化知识的基础上，根据自己对茶文化的关注点设计制作一张介绍茶文化的卡片。 2重点、难点。 重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片。 难点：巧妙地设计茶文化卡片。三、教学课时2课时四、教学设计 第一课时课前准备 （学生）教科书。 （教师）课件、茶具、茶叶包装盒等。教学过程

4、 1情境导人。 (1)教师拿出有包装盒的茶叶，问：老师带来了什么？学生回答后课件呈现“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题：茶香四溢。 (2)请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。 2初步交流。 (1)教师谈话：刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识还有哪些了解？学生小组交流后指名发言。 (2)教师谈话：我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一起深入探讨有关茶的知识，进一步了解中国的茶文化。3深入探究。(1)分组讨论。茶的历史

5、有多久？什么是中国茶文化？茶叶有哪些品种？茶叶的制作过程大概是怎样的？你了解的茶具有哪些？你了解的茶叶包装有哪些？你见过的茶馆的环境设计是怎样的？饮茶有哪些好处？(2)分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结。茶的历史有多久？中国是发现与利用茶叶最早的国家，陆羽根据神农本草经的记载，认为饮茶始于神农时代，至今已有四五千年的历史。茶树原产于中国的西南部，云南等地至今仍生存着树龄达千年以上的野生大茶树。四川、湖北一带的古代巴蜀地区据历史的记载是中华茶文化的发祥地。从唐代、宋代至元、明、清时期，茶叶生产区域不断扩大，茶文化不断发展，并逐渐传播至世界各地。什么是中国茶文化？中国茶文化的形成和发展。三国前茶文

6、化启蒙：有文献记载茶的制法和饮用。晋代茶文化的萌芽：随着文人饮茶的兴起，出现茶的诗词歌赋，茶被赋予文化的印记。唐代茶文化的形成：公元780年陆羽著茶经，是茶文化形成的标志。宋代茶文化的兴盛：出现专业品茶社团，茶仪形成礼制，民间出现斗茶。明、清茶文化的普及：茶类增多，茶具丰富，茶技有别，茶事、茶书、茶诗及绘画等丰富多彩。现代茶文化的发展：茶具、包装精彩纷呈，茶博馆、茶艺馆不断增多，茶文化研究、茶文化节、国际茶文化研讨层出不穷。a茶叶的种类。茶叶一般分为六类：绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶。其他还有花茶、砖茶等。我国十大名茶是：西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁

7、门红茶，庐山云雾、安奚铁观音、武夷岩茶（注：不同年代有不同的十大名茶排名）。b茶叶的制作过程。不同的茶叶品种有不同的制作过程，采摘鲜茶叶后，主要是杀青阿、揉捻、干燥、加工成成晶等。c茶具。现代人所说的“茶具”，主要指茶壶、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等这类饮茶器具。d茶叶包装。茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等。e茶馆的环境陈设。茶馆的环境陈设有不同的风格，主要有：传统风格、乡土风格、自然风格、复古风格、西洋风格、混合风格等。f饮茶的好处。据科学测定，茶叶含有蛋白质、脂肪，以及10多种维生素，还有茶多酚、咖啡碱、脂多糖等近300种成分，具有调节生理功能，发挥多方面的保健

8、和药理的作用。4发表感受。通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？小结：(1)中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而骄傲。(2)人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化。(3)从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息。5拓展延伸。了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。 第二课时课前准备（学生）搜集自己喜欢的有关茶的图片、文字及纸质包装袋，水彩笔、剪刀、胶水等。（教师）课件、范作、搜集的各种茶叶包装盒。教学过程1谈话导人。(1)通过上节课的学习，

9、我们不仅知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装，感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了吗？(2)请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶。(3)如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？(4)老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。问：这些是什么？(5)这节课我们来学习设计茶文化卡片。2探究学习。(1) 了解茶文化卡片的设计要素。提问：茶史化卡片是由哪些内容组成的？学生交流问答，教师根据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容。文字。提问：文字的内容有哪些？学生回答后教师小结

10、：文字的内容与茶有关。一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等。图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后教师小结：图案的内容也与茶有关系。色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩。 (2)探究茶文化卡片的设计形式、通过欣赏讨论，我们了解了茶文化卡片的些内容，有文字、图案、色彩等。下面我们来探究荼文化卡片的设计形式。文字。提问：这些文字为什么有大小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什么？学生回答后教师小结：字有大小，主题写大的字，内容写小的字。字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服。图案。这些图案不仅有大有小，而且位置也

11、各不相同，请同学在课件图片中说明。这些图案呈现的艺术形式有什么不同？学生回答后教师小结：有摄影、绘画、纹样等。色彩。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清晰？学生回答后教师小结：要注重色彩的对比。(3)探究茶文化卡片的外形设计。提问：这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？学生讨论交流后，教师呈现各种卡片形状。欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计。3尝试创作。(1)作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片。创作建议：可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片。可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶

12、的茶文化卡片。可以通过绘画、剪贴等方式进行创作。(2)欣赏同龄人的作品。(3)学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。4作业展评。(1)展示学生创作的茶文化卡片。(2)学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说兑自己的创意及作品的创作过程。（3）同学欣赏评价：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明理由。（引导学乍主要从茶文化卡片在造型，文字、图案及色彩等方面进行评价）5拓展学习。课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马占道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。 第二课 年年有余一、教学目标 1初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统

13、鱼纹的艺术美感，知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意，学会绘制鱼纹装饰。 2运用变形、概括、夸张等方法，绘制出简洁生动的鱼纹，并能将鱼纹进行简单的装饰运用。 3领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国鱼文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。二、教材分析 1教材编写思路。 本课属于“设计应用”学习领域。鱼在中国文化的谱系中有着特殊的地位。2008年北京奥运会的吉祥物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。在中国传统文化中， “年年有余”象征财富与收获，“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。自古至今，人们用鱼纹来装饰器物及日常用品，留下了大量的文化瑰宝。通过对这些人文资源的开

14、发，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体验，培养其对中华优秀传统文化的热爱之情。 本课强调对鱼基本特征的把握，运用变形、概括、夸张等方法，创造出天真、富有童趣的鱼纹。而鱼纹不仅具有独立欣赏的价值，也能作为一种装饰纹样，在日常的生活中具有十分广泛的应用价值。本课特别强调美术学习贴近学生生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰身边多种造型的物品，有圆形、方形、扇形、菱形等。教科书中具体安排的图片，便于教学时赏析，使学生更直观地了解鱼文化及鱼纹的设计与运用。 2重点、难点。 重点：把握鱼的基本特征，能运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计。 难点：鱼纹设计的新颖性

15、及美感，运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备 （学生）搜集鱼纹图片资料、有关鱼的故事，绘制工具。 （教师）课件、范作、鱼纹图片资料等。教学过程1欣赏导人。(1)猜一猜：五千多年前的古人是如何画鱼的？并与自己平时厕的鱼作比较。 (2)出示鱼纹彩陶盘（陶器），让学生欣赏。 2深入赏析。 (1)从陶盆上看出，j条鱼纹，它们首尾相连教师与学生一同欣赏分析特点。 (2)欣赏实物鱼：了解鱼各部分的结构特征以及和鱼纹比较异同，得出方法。 教师：看看，你比较喜欢哪条鱼的造型？和你画的有什么不一样？学生思考并评述交流。 教师：同学们有没有发现这四条鱼之间有什么联系？（共同点

16、） 学生观察比较并交流成果。 3强调方法并设计鱼纹。 (1)比一比。 比较两组鱼在表现方法上的区别，让学生更深刻地了解线描表现方式。 教师引导，学生讨论。 提示：以面为主的表现形式和以线为主的表现形式。 (2)试一试。 运用变形、概括和夸张等方法，用线描的形式设计鱼纹，并展示讲评。 4吉祥寓意及同龄人作品欣赏。 (1)欣赏作品连（莲）年有鱼，知道谐音的用法，表达人们对美好生活的愿望。 (2)欣赏同龄人作品，进一步了解鱼纹的装饰运用。 5作业练习。 学生创作提示：设计鱼的纹样，构思组合方式，装饰自选图形，寄托美好祝福。 6作业讲评。 学生互评，教师点评，并加以鼓励。 7课后拓展。欣赏不同时期关于

17、中国鱼文化的艺术作品，并简要介绍其特点，激励学生课外去学习。第三课 节日的徽标一、教学目标 1了解节日文化、掌握徽标设计的基本知识和方法。 2欣赏不同的节日徽标，发现其中的设计原理，尝试用手绘的形式设计一个节日徽标。 3理解传统节日的意义，树立继承传统的意识。二、教材分析 1教材编写思路。 本课属于“设计应用”领域，通过欣赏经典的节日徽标设计作品，了解节日文化，感知徽标设计在生活中的作用，激发学生的学习热情，树立继承传统节日文化的意识。 教学中，教师应组织学生进行自主研究性学习，引导学生相互启发创意思路，探究和总结出徽标设计的创意方法和思维途径，学会图形徽标、文字徽标和复合徽标三种不同的徽标设

18、计形式，从而提高设计能力。本课的学习将应用于学生的学习生活中，使学生了解设计与应用的密切关系。 2重点、难点。 重点：学习徽标设计的基本知识和方法，尝试设计节日徽标。 难点：设计有创意、有内涵的节日徽标。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备 （学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等。 （教师）课件、范例、浅色卡纸。教学过程 1教学导入。 (1)教师宣布学校体育节即将举行，要为体育节征集一个有意义的徽标，因此开展体育节徽标设计大赛。 (2)揭示课题：节日徽标。 2新课。 (1)欣赏各类活动徽标设计，了解徽标设计的作用。 (2)以“第9届亚洲艺术节”徽标设计为例，分析节日徽标的设

19、计要素。（图案、文字等） (3)教师讲解徽标设计的主要原则：简、准、美。 (4)教师展示徽标设计稿，分析徽标图案的特点和创作过程。 (5)分小组讨论，徽标有哪些不同的版式设计？请同学们画出简单的设计稿（图形徽标、文字徽标和复合徽标）。 (6)教师总结徽标设计常用排版形式，鼓励创新。 (7)欣赏各类徽标设计。 (8)提出设计问题：如何使你设计的徽标引人注目且有内涵？ (9)布置作业：为学校体育节设计徽标。 3展示评价。 (1)自主展示、自主评选出最佳徽标设计，颁发入围奖状。 (2)你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计？ 4小结延伸。 (1)徽标设计在生活中运用很广泛。徽标不仅仅是一种单纯的视觉

20、符号，它还具有独特的美学价值、强大的社会功用，它能成为一种文化的象征。(2)课后，可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上。第四课 安全标识一、教学目标 1掌握设计安全标识的方法，了解它们的特征及作用。 2识别常用安全标识，运用色彩、图案和形状等元素来为学校或社区设计安全标识。 3提高自我保护意识，呼吁身边人提高安全防范意识。二、教材分析 1教材编写思路。 在生活中，我们会看到很多种形式各异的安全标识。为了能够在安全的环境中更好地生活，需要认识并熟知各种安全标识。安全标识主要包括禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。每个标识的作用各不相同，它们通过色彩、图案、形状来区别各自的安全标识作用。安

21、全标识在生活中起到了重要作用，运用了简洁的标识方法来提醒人们安全意识，所以我们可以尝试设计安全标识，提高安全标识作用的认识。 2重点、难点。 重点：运用色彩、图案和形状等元素来合理设计安全标识。 难点：设计的安全标识实用且美观。三、教学课时 l课时四、教学设计课前准备 （学生）绘制图案工具（画纸、记号笔、水彩笔或马克笔、水粉颜料），搜集生活中常见的安全标识并了解其中含义。 （教师）生活中常见的安全标识图片、范作、教案及课件等。教学过程 1视频导人。 (1)教师播放关于生活中安全标识的视频。 (2)教师提问：视频中你们都看到了什么？给你们什么启示？ (3)教师和学生共同小结：生活中我们看到过很多

22、安全标识。它们用简洁的图案、色彩和形式来提醒我们生活中出现的安全问题，如禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。(4)引出课题：安全标识。2分辨标识。(1)课件播放。学生观察这些安全标识的色彩、图案和形式以及张贴的位置。(2)分辨安全标识，出示一些常见的安全标识图片。教师提问：安全标识的特点是什么？学生回答：红色代表禁止标识，黄色代表警告标识，蓝色代表提示标识，绿色代表指令标识。图形简洁，形状有圆形、三角形和长方形。教师与学生交流。(3)出示学习单和常见的安全标识图片，提问：这些安全标识应该被张贴在什么位置？3设计安全标识。(1)提问：校园内外应该张贴哪些内容的安全标识？(2)举例说明，如校园

23、内外应张贴什么样的安全标识？如当心触电、禁止喧哗等安全标识；当心触电的安全标识应该怎样设计才能既清楚又醒目呢？与学生分享交流：运用红色和向下转弯箭头及三角形边框的图案，并用文字加以说明。举例说明，如果运用其他颜色、图案、形状，则会出现不同的效果。(3)欣赏学生作品。(4)要求：分组设计，每组设计一种安全标识；为学校或社区设计安全标识。 建议：运用合适的视觉语言（色彩、图案及形状等）；合适的标识用色：红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，蓝色和绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。4学生作业。(1)教

24、师巡视指导。(2)互相欣赏各组设计的安全标识作品。有能力的同学可以设计多样的安全标识。5小结与拓展。(1)总结本节课所学内容。(2)课外分小组把设计好的安全标识张贴在校园的合适位置。第五课 时钟造型设计一、教学目标 1了解时钟的造型结构特征，将身边各种事物巧妙地重组，进行创意设计。 2欣赏具有创意的时钟造型设计，在此基础上联系生活，寻找设计灵感来设计个性化的时钟。 3理解设计与生活的关系，懂得爱时、惜时的道理。二、教材分析 1教材编写思路。 聪明的中国人发明了人类最早的计时器日晷，通过日光影移动记录时刻。而意大利科学家伽利略( 15 64-1642)发现了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能

25、更加精确地认识并计算时间，随后又发明了时钟，至今已经有上百年的历史。时钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生了很大的变化。到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有原子钟、电波钟等。未来时钟的发展，肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的时钟消失了，但时间是永恒的。 教科书选取的一些时钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的时钟让学生认识时钟、欣赏时钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的时钟。 书中的时钟设计步骤和学生作品图例，一是为了引导学生有序地进行设计，二是让学生知道使用各种材料

26、和多种方法来设计制造独特造型的时钟。 2重点、难点。 重点：设计一个富有创意的有独特功用的时钟。 难点：运用身边各种事物巧妙地重组，设计制作独特的时钟。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备 （学生）时钟图片资料、水彩笔、油画棒等绘画工具材料。 （教师）时钟图片资料、课件、范画、绘画工具材料。教学过程 1欣赏认知。 (1)出示水果时钟作品，感受创作理念。提问：你看出它是什么了吗？这里面有哪几样东西？你是怎么想的？ (2)教师介绍水果时钟小设计师的设计理念：这是一个水果闹钟，适合用在吃早饭的时候，那是因为这个闹钟看上去就会想吃；同时还是个小蜗牛的造型，告诉小朋友吃饭要像小蜗牛一样慢慢地吃。 (

27、3)思考：这个闹钟适合哪类人使用？适合摆放在哪些场合？(4)分析时钟的基本结构：钟面、指针、时刻、基座。(5)引导学生欣赏设计师作品的设计构思，走近设计师，猜猜设计师的设计灵感。思考：有没有特殊的含义？适合摆放在什么场合？ (6)引导学生欣赏其他设计师的作品。 2尝试设计。 (1)教师出示练习题：以圆（部分）的变化图形为主体进行组合，根据科学的时钟构造理念，进行时钟造型的联想设计，创造出不同形态的时钟。 (2)教师提问：对圆（部分）图形为主体运用了哪些方法进行重组？ (3)欣赏作品，师生共同分析组合方式。 (4)学生分组讨论，展开科学的联想设计。 (5)教师请学生以圆（部分）为主体，展开它的变

28、化图形组合，设计创造不同形态的时钟。 (6)欣赏构图草图样式。 (7)欣赏同学们的创意时钟草图，说说自己的设计理念，相互简单评价。 3提升设计。 (1)教师出示设计练习题二：任选物品进行时钟联想设计，让它成为一个有特定意义的时钟。 (2)欣赏同学创意作品。 (3)教师引导学生设计各类富有特殊功能的时钟。4学生创作，教师指导。5展示评价。(1)同龄人之间相互欣赏作品，浅谈心得。 (2)学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的时钟群，评选出各种特色的时钟。 (3)教师引导学生重点从创意方面进行评价，肯定学生的创新精神。 6拓展欣赏。 (1)欣赏富有科幻色彩的时钟。(2)拓展延伸，让学生懂得在以后的人生

29、中应该合理地利用时间，珍惜时间的道理。第六课 家乡的桥一、教学目标 1了解家乡桥的基本结构和形状特点，用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。 2欣赏不同特征的桥，了解与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥。 3增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情。二、教材分析 1教材编写思路。 架设在江河湖海上的桥，作为使车辆、行人等能顺利通行的建筑物，在我们的身边比比皆是，给我们的生活带来无限便利。早在原始时代，人类就利用自然倒下来的树木，自然形成的石梁或石拱，溪涧突出的石块，开始跨越水道和峡谷。随着历史的推移， “桥”在造型与种类上进行了丰富

30、的演变。在历史的沉淀中，桥在给人们带来生活便利的同时，自身也成为了一件艺术品。隋朝开始建造、现存最古老的敞肩石拱桥是河北赵县的赵州桥。在这节课的学习中，通过泥塑桥，引导学生了解桥的知识，感受丰富的桥文化，同时通过家乡桥的设计，增添对家乡的浓浓之爱！ 本课跨及“造型表现”领域与“设计应用”领域，分2课时进行设计。第一课时在认识桥的种类特征的基础上，引导学生运用泥片、泥球、泥条等泥塑语言，结合组合、叠加等方法，塑造一座稳固的泥塑桥。第二课时的教学在第一课时的基础上，引导学生通过图纸绘制、小组讨论、欣赏教师示范、动手探究、总结方法等教学活动建构学生主动学习和探究。灵活运用多种泥巴零件，设计完成一座具

31、有家乡特色的泥塑桥，使设计的桥美观与实用并重。 2重点、难点。 重点：了解家乡的桥，用泥塑表现家乡的桥。 难点：表现有家乡特色的桥。三、教学课时2课时四、教学设计 第一课时课前准备 （学生）陶泥、泥塑工具。 （教师）陶泥、图纸、泥塑工具、课件。教学过程 1联系生活，感知桥的结构。 (1)联系生活经验说一说，桥由哪几个部分组成？ (2)桥包括桥栏、桥墩、桥面三个部分。 2归类游戏，进行桥的认知。 (1)欣赏各种桥的图片，进行分类。 (2)试着说一说你归类的理由。（种类、外形、材质） 3欣赏图片，感受泥塑零件的丰富性。 (1)教师出示任务：用陶泥塑造一座桥。 (2)学习运用泥塑零件，感受泥片、泥球

32、、泥条的不同变化。 (3)运用大小、重叠、组合、刻画等泥塑方法深入学习泥片、泥球、泥条三大零件库。4图纸探究，感受泥巴零件的多样性。(1)欣赏教师绘制的桥的图纸，找一找分别运用的泥巴零件。桥墩泥块桥面泥片桥栏泥条(2)小组合作探究：如何运用泥巴零件更好地表现一座桥，并完成桥的小稿图。(3)欣赏同学绘制的小稿桥。说说哪一部分设计得最独特。(4)完善小稿。5分工合作，泥塑表现稳固桥。(1)欣赏同学的泥塑桥，说一说独特之处。(2)小组分工合作，选择最佳图纸方案，运用泥巴零件塑造一座稳固而独特的桥6参观欣赏，相互学习。第二课时课前准务（学生）陶泥、泥塑工具。（教师）陶泥、图纸、泥塑工具、课件。教学过程

33、1.谈话引入，回忆泥塑稳固桥的方法。说一说塑造一座泥塑桥的重点。(1)注重桥的稳固性尤为重要。(2)桥墩应选择粗壮、坚实的泥巴零件。桥栏则应该选择小而细薄的零件。2列举代表家乡特色的事物。寻找“家乡特色”与“桥”的共通之处。(1)列举代表家乡特色的事物。说一说它们的特征。(2)思考“桥”与“家乡特色”的共通之处。(3)运用夸张、联想的方法。观（事物特征）。寻（局部特征）。用（放大、缩小）。加（排列、组合）。3以杭州的桥为例，探究设计方法。(1)出示有杭州特色的图片，小组讨论，如何从特色事物中寻找灵感，设计创作一座杭州特色的桥。(2)小组讨论，如何设计一座家乡特色的桥，完成创作小稿图。(3)欣赏

34、同学的图纸，说一说最吸引你的地方。(4)欣赏同学塑造的家乡桥作品，寻找最巧妙之处。4学毕创作教师指导。5欣赏展示，互评互学。第七课 生长的植物一、教学目标 1尝试用纸版画的形式表现植物的生长形式。 2观察植物的生长情况，抓住植物的形态特征，用黑白纸版画的形式进行表现。 3体验纸版画创作的乐趣，善于发现并表现生活中的美。二、教材分析 1教材编写思路。 大自然中生长着各种各样的植物，它们蕴藏着无穷的力量，充满了无限的生机。这些千姿百态的植物不仅给我们提供了美好的生活环境，也给我们带来了精神上的愉悦。它们让大地生意盎然，更是大自然赋予我们人类的瑰宝。因此，让学生从美术角度和美术表现方式等方面对植物进

35、行一系列的探究活动，容易激发学生的学习兴趣。 教科书提供了一组不同时期的植物的图片。让学生通过观察、比较，了解有关植物的生长规律，认识植物的个性化特征，发现植物细节的美，从中感受植物的勃勃生机。通过赏析画家王琦的作品古墙老藤，让学生进一步感悟画家用自己独特的艺术语言，表现了植物顽强和旺盛的生命力。通过同龄人作品的赏析，又让他们从中明白，纸版画的特性更能表现出植物的立体感和动感。 教科书还提供了用纸版画表现生长的植物的方法与步骤，图示清晰明了。教学时，教师可通过直观演示，引导学生用纸版画的形式表现植物之间的前后穿插关系。创作中要鼓励学生从自己独特的视角出发，抓住植物的形态特征，使用纸版画的不同印

36、制方法表现植物之美，帮助学生进一步掌握纸版画制作的基本技巧，提高学生细致的观察能力和纸版画的造型表现能力。 2重点、难点。 重点：学习用纸版画的形式表现植物的生长形态。 难点：抓住植物的形态特征，用纸版画的形式大胆地进行造型表现。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备 （学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒）。 （教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒及有机玻璃板等）。教学过程 1欣赏种子发芽的图片，感受植物勃勃生机之美。 2出示课题：生长的植物。 3-欣赏一组植物的图片，引导学生进一步把握植物的特征。 4赏析木版画古墙老藤，说说画家是怎样来表现生长的植物

37、的。5学习纸版画表现生长的植物的制作方法与步骤。6教师示范纸版画表现植物的基本步骤，强调应注意的事项。7欣赏同龄人作品，学习作品的优秀之处。8学生创作，教师巡回指导。9展示评价。10.拓展延伸。第八课 爱书藏书一、教学目标 1认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。 2学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。 3在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，养成读书、爱书、藏书的好习惯。二、教材分析 1教材编写思路。 本课融“造型表现”和“设计应用”两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。

38、藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。 起源于德国的藏书票，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果。书签也是读书时经常用到的，既实用又美观。小小的藏书票、书签的画面虽不大，却是一种独立的艺术形式。从内容说，它可以表达藏书者的思想、感情、修养、兴趣；在表现手法上，它可以是写实的、写意的、象征的、抒

39、情的；在技巧上，它可以运用版画、水彩画、手工等技法；在形状上，也不限于是方，可以是圆，也可以是三角；在色调上，根据个人喜好可以自由创造，只要求对于书籍有美的装饰效果。藏书票为读书、爱书、藏书人所使用，不仅仅起装饰作用，还标志着藏书者的所有权，表达读书人的心愿，更可使藏书留给后人作为某些方面的研究资料。本课通过欣赏、制作藏书票活动，更好地培养学生爱读书、爱惜书的思想情感。 如果要学生在没有任何经验与方法的情况下，设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的，学生会手足无措，不知从何开始，会影响兴趣。所以，必然要引导学生学习创作的思路与兴趣，将藏书票与读书的关系作为学生创作的兴趣与动力，使学生能够学习获取

40、藏书票创作的灵感方法，激发学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票与读书的关联和意义，更好地培养学生爱读书、爱惜书的思想情感。 2重点、难点。 重点：掌握藏书票的构成及制作方法，对不同层次的学生，可用吹塑纸板印制或直接绘制。 难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备 （学生）藏书票制作材料、用品（教师）课件、示范作品、藏书票实物展示。教学过程 1导入新课。 创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书？ 老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。 对你最喜爱的书你用什么办法来保护它

41、？你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志？想知道爱书人是怎样做的吗？（他们会在书内贴上一种小小的标志） 引导学生观察这种小型装饰画，问学生是否知道这种小型装饰画的名字。这时板书“藏书票”，引出本课内容：爱书藏书。 （教学设想：用设置悬念的方法，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣）2艺术探究。(1)看一看。了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬藏书票”）教师进行简单介绍：全球最早的一张“刺猬藏书票”，制作于1450年左右，现存于德国伊格勒，故又称“伊格勒藏书票”。此书票为木刻制版，图中是一只口衔野花的刺猬，在落叶上向前徐行。上

42、端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻”的德文，意思是告诫读书者切勿盗书，以免被刺猬刺痛了手。教师：20世纪二三十年代，藏书票开始传人中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一关祖章藏书票。（课件出示中国最早的藏书票关祖章藏书票）“关祖章藏书票”是中国最早的藏书票，充满中国古典文化气息。画面上一位头戴方巾的书生，翻箱倒箧之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴，书籍上还标有“书林”、 “易书”字样。教师：同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？教师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是

43、将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。探究学习分析藏书票的特点。欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？a以方形为主，在12-17平方厘米以内。b图案简洁美观，达到装饰书籍的效果。c要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是“我的藏书”的意思，还要刻上票主（即藏书者）的名字。d多选用版画形式，便于拓印。引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品，交流一下课前搜集的关于藏书票的知识。（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）欣赏后，先让学生讨论、交流。教师总结：

44、a藏书票的设计要有图案和文字（板书）。b图案的设计要紧紧围绕藏书内容，藏书者的兴趣、爱好等，构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。c文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或“藏书”等内容，文字简短含蓄。d每一枚藏书票都有一个共同的地方国际通用标志EXLIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案、文字、EXLIBRIS）人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、促进阅读的价值等。（教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。从而激活学生的想象思维，提高他们的审美能力）(2)印一印。直观演示藏书票的制作。我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一