浅谈如何在《指南》背景下有效地开展亲子活动(10页).doc

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1、-浅谈如何在指南背景下有效地开展亲子活动-第 - 9 - 页浅谈如何在指南背景下有效地开展亲子活动摘要： 家庭是幼儿活动的重要场所,父母是孩子重要的游戏伙伴,在亲子游戏中父母和孩子通过语言、动作、表情、声音等符号亲密互动,积极展开对话,获得最大限度的幸福感。因此,亲子游戏对儿童的发展起着重要作用。然而,在实践中,开展亲子游戏会遇到来自各方面的压力,包括家长的观念陈旧、活动机制不健全等。本研究试图借助指南,通过家园合作的方式指导家长开展亲子游戏活动,以期增进亲子关系,密切亲子感情,促进儿童的和谐发展。关键词：指南、有效地、亲子活动改革开放以来,我国幼儿教育事业取得了长足发展,幼儿园的保教质量逐步

2、提高,正是在这种背景下, 3-6岁幼儿儿童学习与发展指南得以应运而生,为教师和家长了解幼儿的身 心发展水平提供了更加具体、可操作的依据和指导。亲子活动是一种以亲缘关系为基础，建构良好的亲子互动关系，实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。在亲子活动的实施过程中,广大幼儿教师应以指南为 指导理念,为幼儿园亲子活动的顺利开展保驾护航。著名的幼儿教育学家霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家长是我们幼儿园教育工作所不可忽视的教育资源。为了我们更全面地了解孩子，促进他们身心健康和谐的发展，我认为开展有效、有益、有趣的家园共育活动

3、是非常重要的。一、充分尊重幼儿天性及成长规律，重视游戏对于幼儿的成长作用。指南指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,并且一起感受、发现和欣赏自然环境以及人文环境中美的事物,支持和鼓励他们自发的艺术表现和创造。”其实,每一个幼儿都是独特的,具有无限的活力与创造力,只要家长耐心观察他们的一举一动, 愿意倾听他们的心声,善于发现幼儿的心灵美。在亲子活动中,家长与教师并不是掌控人,也不是是非好坏的评判者,而是孩子们的伙伴,是忠实的玩伴与倾听者,只有这样,才能顺应幼儿自然天性,亲子活动才可能促进儿童舒畅地生长,否则就会阻碍、扭曲儿童的成长。亲子活动只有遵循其内在自然天性或本性,才能使他们

4、像小树儿那样自由地享受阳光雨露、自然地生长。通过唤起幼儿游戏欲、好奇心、创造 性、探索精神、欢笑、舞蹈、歌唱等兴趣,有效的亲子活动可激发和顺应幼儿的童性。指南指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,幼儿是在生活和游戏中学习和发展的。”游戏对于幼儿成长来说十分重要。在游戏中,幼儿拓展了思维能力,培养了情感意识,增强了合作能力。在亲子游戏活动中,幼儿才是真正的小主人,教师与家长应该起到引导与配合的作用,吸引幼儿进行游戏,使幼儿玩得更自在、更有兴致。幼儿的年龄小、游戏的项目也相对简单,那么在游戏时,应该适当的丰富游戏内容。如在进行小兔乖乖这个音乐亲子游戏时,应引导孩子们扮演兔子妈妈和小兔子,

5、由家长(爸爸)扮演大灰狼这一角色,在背景音乐的配合下,孩子们根快就融入到这个表演游戏之中,并且能够在自由、放松的音乐殿堂中尽情地与家长一起做游戏。二、增强幼儿与家长的沟通，从思想上转变家长的教育观念 指南指出:“珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分重视和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。”在亲子活动中,家长不能够对幼儿呼来喝去,过度劳累幼儿，更不能将其当成是一种陪伴活动，而是要成为孩子的小伙伴,是亲子活动的参与者与受益者,学会倾听幼儿的心声,提升对亲子活动的认识。1.帮助家长认识亲子教育的意义 通过讲座、座谈、讨论等形式，让家长清晰地看到亲情缺失和亲

6、情陪伴对孩子成长的不同影响，帮助家长认识到父母的亲情陪伴不但可以使孩子心理上得到极大的安全感，对孩子自信心的培养、活泼开朗性格的形成具有很大的辅助作用，而且高质量的亲子教育活动，更是为孩子一生发展奠定基础。 2.邀请家长走进幼儿园，亲自参与亲子教育活动 邀请家长参与幼儿园亲子活动，增进家长对亲子教育的了解，从思想上转变家长的观念。如音乐游戏找朋友，教师先组织幼儿玩游戏，家长坐在旁边观看。等游戏进行23遍后，变换被邀请人，请幼儿上前邀请自己的家人一起继续游戏。幼儿园亲子活动，不但让家长感受亲子共同在一起活动其乐融融的氛围，享受亲情带来的愉悦和幸福，还亲眼看到了自己孩子在幼儿园的生活状态，对幼儿园

7、的工作也多了一份了解。 3.开展亲子教育的交流活动，提高家长的教育水平。 指导家长家庭亲子活动方式和内容，帮助家长提高教育能力。就幼儿和家长比较关心的话题，及时组织家长开展“怎样让孩子上学不迟到”“怎样控制孩子看电视的时间”“怎样让宝宝多吃点蔬菜”等一些专题研讨交流活动，为家长们提供一个互通教养信息、共同提高育儿水平的平台。亲子游戏也是家庭内成人与幼儿交往的重要形式，不仅有益于家长与孩子之间的情感交流，密切亲子关系，还有益于孩子各方面的发展。而且，孩子会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去。 4.重视家长在活动中的主动性，和家长

8、建立平等、合作的关系 充分利用各种有利条件，吸引家长主动参与亲子活动，从旁观者变为设计者、参与者，充分发挥家长的积极性和主观能动性，让幼儿园亲子活动内容更加丰富多彩，形式更加新颖别致，真正架起家园共建的桥梁。 三、扮好家长在亲子活动中的角色，重视家长的作用。指南提出“幼儿阶段是社会性发展的关键时期,，幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。”可以说,幼儿阶段是孩子们语言能力、情感、价值观、生活经验逐渐萌生和发展的关键时期,教师应该认真捕捉幼儿身心的每一处细微的变动,做到与幼儿没有隔膜、障碍的沟通交流,这样才能更好地倾

9、听孩子们的心声,更有助于孩子们健康地成长。在家长与幼儿进行亲子活动的过程中,幼儿教师应引导家长注重营造民主、平等的沟通氛围,实现家长与幼儿之间的积极对话,促使幼儿想说、敢说、喜欢说,并且能够得到积极、有效的回应。目前,亲子教育已经基本普及,家长们也普遍表示接受这种教育形式,对亲子活动都持认可态度,但是真正的参与积极性却不够高,他们往往抱着“偶尔”、“有空”才参加的姿态,甚至直接是“没有时间参加亲子活动”,存在着认识与行动不一致的现象。在很多幼儿园所开展的亲子活动中,家长的缺席率较高,一般会由爷爷奶奶、外公外婆来代替参加,这当然不能够达到预定的良好效果,亲子活动必须有父母的参与,这样才具有活动的

10、意义。家长应该转变教育观念, 明确自己的亲子活动角色。1.家长应认识到自己在活动中的主体地位，充分调动其积极性，全身心地投入到活动中，做孩子成功的合作者。兴趣是孩子活动的动力和出发点，因此家长在活动前应注重引起孩子参与的兴趣，只有和孩子一起共同完成他感兴趣的活动，一同克服困难，一同享受成功，才会同孩子建立起一种心理上的交流平台，才能了解到孩子真实的心理活动与想法。2、家长要根据孩子的实际情况选择合适的目标，指导孩子的活动。亲子活动是一种以亲缘关系为基础，建构良好的亲子互动关系，实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循幼儿的身心发展特点设计而成，为父母和

11、孩子提供了共同游戏与学习的机会和条件，使父母获得恰当的先进的教育行为和教育观念，提高了家长的科学育儿水平，实现了幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，这是亲子活动的最大特点。亲子教育作为一种新型的科学的家庭教育模式，更强调父母、孩子在情感沟通的基础上，实现双方互动。因此要组织好这样的活动，首先应让大家明确我们亲子活动的主要目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，活动的主体是家长和孩子。 亲子活动全方位地开发了孩子们的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，使孩子在快乐的游戏活动中，增进亲子感情，促进亲子间的交流，最终促进孩子健康和谐的发展。

12、3、家长在活动中要注重幼儿能力的培养。如果家长在和孩子一起活动时能多问孩子几个“这该怎么玩”，“让我们一起试试，好吗？”我想会更好地培养孩子的探索精神和能力。在亲子活动时，家长还可以从孩子的各种表现中进一步较全面地了解孩子，从而有针对性地、游刃有余地教育孩子。4、家长要信任孩子，家长应多用鼓励的方式评价孩子，让孩子体验到成功的快乐。在进行亲子活动时，很多家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行，往往牵着孩子的手不放，致使孩子失去了锻炼的机会，出现了胆小、任性和一些不良的行为，令人后悔莫及。所以在此提醒所有的家长朋友：要尽可能多地给孩子提供获得锻炼的能力，发现孩子，相信孩子，信任孩子。欣赏孩子是

13、一门艺术，成人的鼓励会给幼儿以信心与动力，让孩子努力做好一件事。所以在孩子成功或失败时，家长都应以鼓励的方式评价孩子。四、加强教师的指导作用在亲子活动中，教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者，还应是家长和孩子们的合作者。在亲子活动的实施过程中，教师应该以指南为理论指导，无论是对家长还是对幼儿，我觉得教师都应该多给予帮助和指导。1、直接性指导。开展亲子活动时，家长可直接观摩老师指导孩子，也可请教师介绍一些教育观念及方法或者让教师直接告诉家长该怎样引导孩子完成游戏。2、个别性指导。在父母指导孩子游戏的过程中，教师可个别指导父母应该怎样去做。3、评价性指导。在每次活动的结束部分，教师可将活动

14、中观察到的父母指导孩子的一些好的例子介绍给大家，然后分析其中一些科学的观念及方法，以此带给大家一些启发。4、点拨式的指导。在父母指导孩子活动有一点小困难时，教师应帮助父母提供解决问题的方法，并告诉他为什么要这样做。这样家长在以后再碰到此类问题时就有了可以借鉴的经验。5、归结性的指导。在活动结束时，教师要将本次活动的目的和家长应如何指导孩子的方法加以小结并加以归纳，帮助家长巩固练习。亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在活动中获得了正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻，从而最终实现孩子健康

15、和谐发展。总之，我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，也给家长们提供更多和老师交流的机会，是幼儿园教育的延伸。今后我们将义不容辞地引领家长更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合力，共促幼儿成长。参考文献：1 3-6 岁儿童学习与发展指南2 亲子教育如何教育.亲子书刊，2004.3 周红梅.亲子活动中存在的问题.早期教育，20054 么 娜浅谈幼儿园亲子活动的组织策略摘自教育导刊（下半月），2011.第十四次优秀教科研论文与成果交流参评作品信息表 申报序号 作者姓名韩爱萍职务职称二级教师电话手机13992151694市县区延安市甘泉县工作单位甘泉县第三幼儿

16、园单位类别幼教邮政编码716100作品标题浅谈如何在指南背景下有效地开展亲子活动学科类别幼儿语言稿件文体教育教学论文作者简介韩爱萍，女，2007年毕业于陕西师范大学数学与应运数学专业，现任教于甘泉县第三幼儿园。多年的一线工作经验，让她对幼教工作有了自己独特的见解，曾撰写的多篇幼儿教育教学论文、幼儿教育随笔获得省、市教育学会的肯定，所主持的市级微课题小班幼儿语言表达能力培养的研究成功结题。作品内容概述家庭是幼儿活动的重要场所,父母是孩子重要的游戏伙伴,在亲子游戏中父母和孩子通过语言、动作、表情、声音等符号亲密互动,积极展开对话,获得最大限度的幸福感。因此,亲子游戏对儿童的发展起着重要作用。然而,在实践中,开展亲子游戏会遇到来自各方面的压力,包括家长的观念陈旧、活动机制不健全等。本研究试图借助指南,通过家园合作的方式指导家长开展亲子游戏活动,以期增进亲子关系,密切亲子感情,促进儿童的和谐发展。备注1、申报序号由省教育学会统一填写，其它栏目均由作者准确填写，与稿件匹配1式3份。2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范院校、教研机构、教育行政部门。3、作品文体指教育教学论文、课题研究成果、教育调研报告、教学反思、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记等。4、学科类别指小学语文、初中数学、高中物理等。教育行政干部论文划归教育管理类。