苏教版六年级语文——《夹竹桃》教案设计(第一课时).docx

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1、苏教版六年级语文夹竹桃教案设计(第一课时)目的要求：1、充分感知课文，认识夹竹桃的外形特征与内在品性；2、学会字词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；3、通过学习，让学生受到夹竹桃精神的感染，激发审美情感。重点、难点：由形;一;一;性引导学生充分感悟夹竹桃的特点。教学准备：相关课件图片、文字内容、夹竹桃实物、课文朗读录音教学程序和内容一、出示图片，初看夹竹桃的花、叶引出课题：夹竹桃认读课题二、回顾欣赏，认识形貌。1、再次观察。(1)叶图上的叶有什么特点(细长、翠绿、如竹叶)板书叶如竹(2)花用语言描述，或用词语概括(艳丽、迷人、如桃花)板书花如桃2、指点：有了这样的外形特征，人们就给它形象而好

2、听的名字：夹竹桃3、出示明代翰林学士的诗，吟读加深认识。妾容如桃萼，郎心如竹枝。桃花有时谢，竹枝无时衰。4、出示夹竹桃实物，看一看，摸一摸，增强感性认识。5、引入课文第二小节对花的描述。6、小结概括：夹竹桃真是一种_的花。7、比较课文第1小节作者的看法。夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。质疑：究竟是什么最值得作者留恋与回忆呢你们想更深入地了解夹竹桃吗三、听课文朗读(录音)，注意生字读音和易读错的字，并思考这样的问题。四、检查初步感知。1、与词语对话(逐行出示)融洽花团锦簇满院生辉五彩缤纷熏透美不胜收一墙之隔迎风吐艳衰败无不奉陪毫不含糊叶影参差一

3、嘟噜微风乍起(学生自读、试读、领读结合)2、是什么让作者爱上夹竹桃出示最后一小节这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃(齐读)五、把握重点，品悟韧性。1、课文的哪一小节着重突出了夹竹桃的韧性2、出示第4小节内容。(1)哪些语句你特别有体会，能感受到夹竹桃的韧性呢(鼓励，有发现就举手)(2)相机出示相关语句。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。认识在逆境中顽强生长(板书：生命力强)有感情地朗读此句。A比较句子练习春天、夏天、秋天，夹竹桃都开花。(比较原句体会表达)B体味无不无不的作用。练习改句子：

4、例：a翁建平同学热爱体育，注重锻炼，每一次比赛都名列前茅。(无不)b大家听了好书记孔繁森的事迹报告后，没有一个人不激动万分。(无不)从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。结合欣赏图片，认识花期长、生命力旺盛。体会读这一句。(让学生再自由读，关注课堂生成的契机，灵活把握)(3)指点：这就是韧性，你觉得韧性就是指怎样的精神呢(不屈服、敢于进取、顽强)(4)自由体会读，表现出这样的精神。(5)指名读(师注意有新意地评价)(6)师示范读，互动评价。(7)学生再体会读。(8)出示划出重点词的这段，学生齐读，注意突出这些词。六、总结课文。现在你爱上夹竹桃了吗爱它的什么七、布置课外作业。1

5、、将本课的所知所得，用我喜爱的夹竹桃为题，向他人介绍(还可查阅有关资料，以求全面了解)2、背诵课文第4小节。板书设计：叶如竹形花如桃夹竹桃性生命力强教案说明夹竹桃是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。本案的设计有以下特点：一、图文结合，声情并茂。课件的有效运用，有助于学生多方位地、全面地认识事物，在特定的情境下，产生丰富的内心情感，学生的体验空间，变得更加开阔，思维与审美的情感自由地碰撞、提升。二、精心练习，突出感悟。练习的设计，让学生自然地融入与文本的对话中，层次分明地为完成由形-性的过程认识而服务。学生的主

6、体在课堂中得了到充分的发挥，与文本进行和谐的交流，在自悟中完成一次次认识的质的飞跃。三、整体联系，注重拓展。教案的设计不局限于课本，引入活水是为了让自身更加清澈，为学生全面地、整体地认识事物而努力，跳出课本学课本，让学生更多地感受祖国语言文字的活力。内容总结（1）苏教版六年级语文夹竹桃教案设计(第一课时)目的要求：1、充分感知课文，认识夹竹桃的外形特征与内在品性（2）4、出示夹竹桃实物，看一看，摸一摸，增强感性认识（3）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花（4）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳8