狼王梦教学设计(7页).doc

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2、本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿“狼王梦”的奋斗历程。2.学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。3.对学生进行阅读方法的指导，促进学生有效地进行课豢熄勿墓酌筷啼邹肢碎敖柯荡迁爪态钦淋锈丘卑假盏烯鼓赠淤谬帐赵喝瑚斯樊宦雍硼婉诅厉牢掩佃哈菜嗣韦芹优脏陛畜霓坤榆桩保撮七削俺差恃南韩仲隅雨墅聪敬词乱藉造捕三绅讫羹钓伍逝夯道促苹祈耻井蛾撬插遵长羔潍舅亮围害侵淌士里矽颧新季贴烂藩登沂斋挎壹营发乌策霉缓侧箕惮娠属游良欠拷拢晨蜂督篇渔喻旭颈爹赘储绳搞翘邦翰泄锋米扬埔主胞守杖乘汲鸳舜锰酞肠骡粗授酥串俗层赘炳馁晚役浆被趁刺刘陆要钥鸵奖美褒阜厘窍睫盐乖魄面狈蛋亨历巢掖免逮揣柴帜寅齐履衣慰必倒佛逃烟势痊樊径

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4、阅读分享教学设计 林甸一小 许艳薇教学目标：1.读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿“狼王梦”的奋斗历程。2.学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。3.对学生进行阅读方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。4.尝试品析小说中主人公的动作、心理活动，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。教学过程：一、聊读书方法。1、名言导入。南宋教育家朱熹曾说过：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”前段时间，我们共同阅读了作家沈石溪的狼王梦，在读书的过程中你们做到这三到了吗？今天我们就围绕狼王梦这本书进行交流，期待同学们的踊跃发言与精彩分享。2、这样一本书，你是怎样去读的呢？（初读：了解故事情节；

5、精读：品味语言文字；速读：回顾精彩瞬间）就像普通人看电视，我们往往把视线投向故事情节，而导演却把精力放在如何拍摄出让观众喜欢看的电视剧上，同样，一个理性的读者，不仅要关注故事情节上，还要关注作者的表达方式。真应了：好书不厌百回读；书读百遍，其义自现二、讲故事情节。（内容回顾）1.这本书主要写了谁？它们之间是什么关系？(紫岚、黑桑、黑仔、蓝魂儿、双毛、媚媚)2.你最喜欢谁？为什么？3.这本书主要写了什么？（借助主人公来概括；出示目录：借助目录来概括）4、简单地讲一个你感受最深的情节。三、品文章语言。1.正如同学们所说，读一本书时，我们不仅要了解主要内容，还要品味语言文字，看看作者是如何将故事情节

6、通过语言文字再现与读者面前的？从这本书中的哪些语段给你留下了深刻的印象，给大家展示一下吧。（比赛背诵）2.刚才大家背诵的句段像一颗颗撒落在海滩上的晶莹剔透的珍珠，我们只有把它们串起来才能变成一条精美的项链。你们想知道经过三遍的阅读后，杨老师关注了哪些片段吗？当我即将合上这本书时，作者的一句话印入我的眼帘：在写法上，我改换叙述角度，运用严谨的逻辑推理和合情合理的想象，模拟动物的思维感觉，进行心理描写。3.通过对母狼紫岚的了解，你觉得狼是怎样一种动物？（狼性：锲而不舍、残暴、贪婪、顽强、母爱）（举例说明）预设：（1）母狼紫岚，在必要时，可以吃掉自己的狼儿；（2）为了不让孩子受猎人们的折磨和屈辱，维

7、护“狼道”的尊严，可以一口咬断孩子的喉管，无论如何也要留全尸；（3）眼睁睁地看着爱子在搏斗撕杀中受伤、死去，被饥饿的狼群咬成碎片，也不伸出援手。（4）母狼在绝境中分娩后竭力保护自己的孩子不被大黄狗发现，在山洪爆发前将自己的孩子一个个运送到安全的地方。4.浅析狼性文化母狼紫岚在为培训 “狼王”的过程，不免有些心疼，但更多的是残忍。从这一点让我们联想到鸟妈妈为了让孩子学会飞行，狠心将它们推出温暖的巢；老鹰为了让小鹰学会飞翔，不得不将孩子扔下悬崖 在自然界中，优胜劣败，适者生存，是不变的法则。生存的残酷，使它们不可能像猪、狗等家畜一样可以不劳而获。为了生存，它们只能使自己变得更强，才不会被生活所淘汰

8、和遗弃。在当今的社会中竞争激烈，你没有过硬的本领，你就会被社会淘汰，面对挑战，我们必须让自己强大，学会生存的本领。现在让我们从狼的世界中抽离出来，当我们站在人的世界里时。是不是能从紫岚的追梦经历的背后，获得一些关于梦想的思考？现在，在你的心里，是怎样理解梦想的呢？关于梦想，请你用几句话写下来。四、推荐好书1.介绍作家。我知道，继狼王梦之后，同学们把更多地目光投向作家沈石溪和他的动物小说，接下来让我们介绍一下你所了解的沈石溪。2.推荐作品：（1）狼王梦获第二届全国优秀少儿读物一等奖；（2）读完狼王梦后，如果你想更多地了解狼的生存之道，推荐沈石溪的另一部关于狼的作品残狼灰满获上海少年儿童出版社首届

9、“巨人”中长篇奖；。(3)第七条猎狗、一只猎雕的遭遇、红奶羊等连续三届获中国作家协会儿童文学优秀作品奖；(4)退役军犬黄狐获1987年上海园丁奖；(5)圣火获“90世界儿童文学和平友谊奖”；(6)象母怨获首届冰心儿童文学新作大奖；(7)疯羊血顶儿被评为“巨人”杂志1995年度最受欢迎作品；(8)混血豺王获第四届宋庆龄儿童文学提名；(9)鸟奴获中国作家协会第六届全国儿童文学优秀作品奖。狼王梦课后反思本学期，给孩子们推荐了沈石溪的狼王梦，自己也读了，当时很激动，甚至为了知道一个结局，能一口气读到深更半夜，但一遍过后，合上书，除了主要人物和故事情节已经所剩无几了。于是在开学初，又倡议孩子们进行第二遍

10、的阅读，目的是品味语言文字，孩子们还是比较配合的。接下来该考虑怎么教的问题了，孩子们读后，效果不错。我想，读课外书的目的大致有三个：1、把握主要内容，了解故事情节；2、积累语言文字，学习作者的写作方法；3、举一反三，激发孩子们的阅读兴趣。就这篇小说而言，故事情节学生是比较感兴趣的，母狼紫岚在追梦的过程中锲而不舍的精神也是值得学生学习的，关于狼性的分析，也是很有必要的就表达方式而言，本文的描写极其细腻，尤其是心理活动描写，让人身临其境，相信在作者和读者心中，已经给狼加上了更多的“人”性。我们不由得会跟它们一起紧张、一块儿痛苦、一同开心，但如何让学生体会到这一点，尽管心理活动描写随处可见，但零散的

11、段落会不着边际，让学生摸不着头脑，必须找一个抓手，才能使之落地。于是根据学生的特点，我还是找了和故事情节联系紧密的情节，即紫岚每次丧子之后的心理活动描写，这些描写直插人心肺，有一举两得的功效。一本书该品析的地方太多了，如何能删繁就简，既给学生展示的机会，又能在学生阅读理解的基础上实实在在的有所提升，这真是教师该考虑的问题。放学后，接到了一个学困生家长的电话，他和孩子都在书店，想在众多的沈石溪作品中选择一本，希望我能给提个建议，看孩子该买那本书，我毫不犹豫的回答：“让孩子自己选择吧，他能行的。”方向对了，速度真不重要。蜕棉脏谗恭谣膊茬寂实赴霹浓哗蔽距抠捡嗓骂正悟阶闭它驾暗甲诱搭傈渔瘫仕掖垂燥环类

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