小学语文四年级教案——《鸬鹚》第二课时教学设计之五.docx

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1、小学语文四年级教案鸬鹚第二课时教学设计之五一、复习导入、这节课我们继续学习mdash;mdash;指板书，齐读课题鸬鹚。、通过上节课的学习，我们知道湖面都发生哪些变化？、结合学生的回答，板书：平静rarr;不平静rarr;平静、那么是什么原因使湖面发生这种变化呢？这种变化会给我们带来一幅怎样的景象呢？接下来我们继续来学习课文。二、研读第一段、请同学们打开书听课文第自然段的录音，边听边思考第自然段中描写了哪些景物，并用把描写景物的词划出来。、反馈并板书：湖面、垂柳、稻田、小渔船、渔人、鸬鹚。、请你自己再来读一读第自然段，看看从哪些词可写出湖面很平静？、针对学生的回答随机出示句子展开讨论并研读、课

2、件出示：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。、自己认真地读读这句话，看看这句话把什么比作什么？、为什么把湖面比作一面镜子？湖面和镜子有什么相像的地方吗？、你能读出这种平静的样子来吗？自己先来试试看自由读rarr;指读（请三四名学生）rarr;齐读、你还能找到其它句子也是写出了湖面平静吗？课件出示句子：近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。、什么叫悠然？、你能读出悠然的样子来吗？指读（三四名）rarr;乐意读的同学一起来读读、再找找看，还有哪些地方也写出了平静？、课件出示句子：灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。、从哪里看出平静？你能读出平静来吗？、这一

3、段作者把湖面写得多么地平静啊，写得多么地美啊。老师给这段配上一段优美的音乐，同学们连起来把这段美美地读一读。、有你特别喜欢的句子吗？同桌互相读一读并把句子摘录下来。三、研读第二段、湖面是多么的平静啊，可忽然却发生了变化。请大家默读课文第段，用划出课文直接告诉我们湖面发生变化的句子。、出示课件：湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。谁来读读这句话，看看哪个词用得特别好？读时我们能不能读出跳跃的样子来？、自由读；、女生读；、男生读；、为什么湖面会发生这些变化的呢？讨论总结：鸬鹚在渔人的指挥下下水捕鱼。板书：下水捕鱼、课文又是怎样描写的呢？自己先来读读课文，再完成老师这里的练习。

4、课件出示：渔人忽然（）起来，拿竹篙向船舷上一（），这些水鸟都扑扑地（）进水里去了。一只鸬鹚（）出水面，（）着翅膀（）上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把（）住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼（）出来，又把它（）进水里。鸬鹚不断地（）上渔船，渔人都要忙不过来了。、指生口答。、这些词有什么特点？、哪个词用得特别好呢？随机教学并围绕一抹展开教学：一抹是什么意思？一擦就是这样吗？（动作演示：重重地一擦）一抹就是轻轻地一擦，如果你是渔人，你会这样一擦（动作：重擦）？还是这样一抹（动作演示：轻擦）？为什么？鸬鹚这一抹会抹出什么？、作者所写的渔人也像你们一样爱鸬鹚，拿竹篙向船舷上一抹mdash;mdash;生接读、渔人为

5、什么忙不过来了？四、研读第三段、是呀，渔人是多么的忙啊，湖面是多么的热闹啊，可岸上已炊烟四起，袅袅地升上了天空。渔人mdash;mdash;生接读；鸬鹚mdash;mdash;生接读、这时湖面又怎样？什么叫恢复？为什么用恢复？恢复还可以跟哪些词语搭配？（健康、秩序、元气、失地、原状、名誉）你能用恢复说一句话吗？、出示课件：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。是的，你看平静时，生接读mdash;mdash;夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。不平静时，生接读md

6、ash;mdash;湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。恢复平静时，生接读mdash;mdash;天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。、这一段你还有什么问题吗，组织解疑。五、总结全文，布置作业。、通过这节课的学习，我们知道了湖面从平静变化到不平静再变化到恢复平静，原来是鸬鹚下水捕鱼带来的；同时也让我们感受了水乡渔民的渔乐之情。、摘录好词、好段、好句。内容总结（1）小学语文四年级教案鸬鹚第二课时教学设计之五一、复习导入、这节课我们继续学习mdash（2）课件出示句子：近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟（3）、这一段作者把湖面写得多么地平静啊，写得多么地美啊（4）请大家默读课文第段，用划出课文直接告诉我们湖面发生变化的句子（5）、出示课件：湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃（6）是的，你看平静时，生接读mdash7