最佳路径第二课时教学设计.docx

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1、最佳路径第二课时教学设计教学目标：1、理解卖葡萄与设计最佳路径的联系。2、理解最佳路径的内涵。德育目标：懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学准备：PPT课件教学过程：一、复习导入导入：通过上节课的学习，我们知道这是一条在迪斯尼乐园里连接各景点之间的道路，这条路（引说：有宽有窄，优雅自然）二、感知最佳路径1、找描写最佳路径的句子。2、这条最佳路径的特点是什么？（板书：有宽有窄，优雅自然）3、这条有宽有窄，优雅自然的路径是怎么形成的呢？4、指导感情朗读句子。三、探究最佳路径设计的灵感1、过渡：世界建筑大师格罗培斯真是太高明了，不用自己绞尽脑汁去设计，而让游客自己

2、走出来。他怎么会想到这一招的呢？（从法国著名葡萄产区卖葡萄的方式中受到启发）2、自读课文，练说卖葡萄的方式。3、学生介绍那儿的卖葡萄方式。（板书：给人自由信任他人）相机指导朗读句子。4、让学生说说自己喜欢到哪去买葡萄，并说说自己的理由。5、格罗培斯看到老太太的这种卖葡萄方式深受启发，请学生当一回格罗培斯，演演当时的情景。四、深化理解最佳路径1、让学生模拟评委，阐述自己评它为最佳路径的理由。句式：这条路径，真！2、联系生活，举例说说，深化最佳路径。五、给学生自由，找找格罗培斯身上的优点。预设：1、第2自然段格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，经验

3、丰富比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是小菜一碟，但修改50多次，体现他对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。2、第4、5自然段从就、立即、马上体会格罗培斯有了想法立即付诸于行动，抓紧分秒时间。指导朗读。突出：就、立即、马上六、作业：1、写学了课文后受到的启发。2、阅读创新的奇迹板书设计：6、最佳路径有宽有窄优雅自然给人自由信任他人内容总结（1）最佳路径第二课时教学设计教学目标：1、理解卖葡萄与设计最佳路径的联系（2）四、深化理解最佳路径1、让学生模拟评委，阐述自己评它为最佳路径的理由（3）对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精（4）突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁（5）2、第4、5自然段从就、立即、马上体会格罗培斯有了想法立即付诸于行动，抓紧分秒时间4