苏教版小学语文六年级教案参考——曹冲不是神.docx

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1、苏教版小学语文六年级教案参考曹冲不是神曹冲想的办法是什么样的你能不能用自己的话来说说这是我在教学曹冲称象一课时提出的问题。经过一次次反复的练说以后，曹冲那聪明机灵的印象已深深印在每个孩子的脑海中。你还有更好的办法吗我进一步启发学生进行创造性思维。可没想到这一问题一提出，全班同学异口同声地说：没了！连平时好逞强的孩子都是直摇头。这真是出乎我的意料，看来曹冲在孩子眼里已不是一个普通的人。而是成了无法超越的神了！这可不行！如何激发孩子的创新精神，增强他们的自信心呢我灵机一动，说：老师在书上，看到有个学校的小朋友想出了一个好办法，比曹冲的还要好呢！不知我们班有没有同学能想出来激将法起作用了，马上有人举

2、手了。屠鑫元第一个发言。他说：人走进船里，人有多重大象就有多重！我心里一乐！这个办法真好！正要大力夸奖他。可转念一想，孩子们懂得这个办法的妙处吗就问：这个办法行吗不问不知道，一问吓一跳，竟有很多人说不行。有的说：没秤怎么称人那时侯还没有俞医师（学校的校医）那种秤。哦！原来在孩子眼里只有磅秤才可以称人。有的说：小孩子可以称，大人不能称。（一问，才知他们认为书上说没有那么大的秤来称大象，大人身子重，也没法称。）人都到船上去了怎么划线啊我耐着性子和孩子们一一讨论解决这些问题后，正想进入下一环节，课堂上又有人大声说：我觉得还是不行！真是恼火！可新课标提出课堂以学生为主，我忍住这股无名火，耐心地问：为什

3、么老师你说的，要很多人在一起才能和大象一样重。人太多了，称不完啊！也不至于到称不完的程度，即使很多很多，一天称不完两天，两天称不完三天总有一天能称完，总比把大象斩了要好啊！最后大家总算一致同意，这个办法不但行，而且比曹冲的要好。不用把石头搬上搬下的，人自己会走，多方便啊！这时，我向那位同学竖起大拇指说：了不起，能想出那么好的办法！要是当时你在场，曹操就不用操冲的办法，一定用你的！谁还有其他更好的办法呢我有！我有！课堂上小手林立！如今，操冲不再是无法超越的神了！【教学反思】：一、民主是新课程倡导的重要理念。我们应该把课堂还给学生，教师与学生间的交流是平等的，应尊重学生独特的认识和感受。这个案例中

4、，老师努力做到不做权威，不强制学生必须听从老师的理解和认识，完全尊重学生的意见，让学生畅所欲言，在平等对话中理解文本，超越文本。充分体现了课堂是学生舒展灵性的空间。二、教师是学习活动的引导者。在学生思维受阻时，能设计巧妙的环节激起学生进一步探究的欲望，实现课程资源价值的超水平发挥。本案例中，当学生把曹冲看作是一个无法超越的神，学生的创新思维受遏止时，根据学生争强好胜的心理，以一句看似不经意的话语，使沉寂的课堂泛起一阵涟漪。内容总结（1）苏教版小学语文六年级教案参考曹冲不是神曹冲想的办法是什么样的你能不能用自己的话来说说这是我在教学曹冲称象一课时提出的问题（2）苏教版小学语文六年级教案参考曹冲不是神曹冲想的办法是什么样的你能不能用自己的话来说说这是我在教学曹冲称象一课时提出的问题（3）不知我们班有没有同学能想出来激将法起作用了，马上有人举手了（4）要是当时你在场，曹操就不用操冲的办法，一定用你的4