轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教案(5页).doc

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1、-轻叩诗歌的大门学写儿童诗教案-第 5 页轻叩儿童诗的大门学写儿童诗教学内容：学写儿童诗来源于人教版小学语文六年级上册第六单元轻叩诗歌的大门，通过教学致老鼠和爸爸的鼾声，及欣赏儿童诗歌系列，使学生乐于创作诗歌。教材分析：第六组综合性学习：轻叩诗歌的大门第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗致老鼠爸爸的鼾声，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。教学

2、策略及教法设计1、降低习作难度，激发创作热情。语文课程标准指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。2、把握教材特点 树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以

3、充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。3、尊重个体差异 面向全体学生在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。教学难点：指导孩子们写诗，引导孩子们拥有一颗诗心。教学过程：一、情境导入同学们，这段时间我们与诗同行，不仅学习了清淡幽雅的古诗，也学习了阳光奔放的现代诗，这节课，我们再次走入诗歌的国度，一起看看同学们往日创作的几首有趣的诗。生原创诗歌展示指名朗读，出示作者，了解创作感想。小结：小诗人就在我们中间。这几首诗有的

4、是生活场景的再现，有的表达了对人生的思考，还有的写出了对自由快乐的向往，写得真好，说得也真好。孩子创作的诗歌和诗人创作给孩子的诗歌都是儿童诗。二、启发想像这节课，让我们轻叩诗歌的大门，一起来欣赏两首儿童诗一一致老鼠和爸爸的鼾声。说说自己喜欢哪首诗歌？为什么？那我们先来读读致老鼠。大家都不喜欢小老鼠，可小作者闫妮怎样对待老鼠呢？（女生读诗歌，男生认真听，思考问题，指名谈感想。）（喜爱一一帮助一一期望）你能看出小诗人是个怎样的孩子吗？这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想像力的语言，传递给我们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩

5、子都是在慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。有谁爱读爸爸的鼾声？指名读听过爸爸的鼾声吗？有什么感受？在这首诗里，爸爸的鼾声被小作者当成了什么来描写？小作者对父亲充满温情，连鼾声都可爱。一起再来读读这首诗歌？小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，小草跳舞，鱼儿会说话引导板书：儿童诗创作：充满想象，富有童趣，巧用修辞。小结；其实无论是老鼠还是爸爸的鼾声，在我们的感受中都不是美好的事物，可是小作者的诗歌却给我们带来了耳目一新的感觉，这就是诗歌的感染力和想象力，这两首诗歌，告诉我们写诗的孩子要有一颗温情的心，善于发现美表现美。三、学习

6、激趣生活中处处有诗歌，诗都是从生活中而来，同学们，我们去看海，是一首诗；一只可爱的小老鼠，是一首诗；爸爸的鼾声，是一首诗我们身边的一切，都是诗。只要你用心，大胆想像，我们身边的物和人（橡皮擦、课本、树、花等）都是一首诗，每个孩子都是诗人。唐代诗人骆宾王7岁就写出“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”的千古绝唱；北宋宰相寇准7岁时在宾客酒筵前，以华山为题，赋诗助酒兴，三步就吟咏出“只有天上有，更无山与齐。举头红日近，回首白云低”的美妙诗句。2、有一次，爸爸打了一个大喷嚏，这很正常吧。有位小诗人把爸爸打喷嚏的样子用诗描绘了下来，他是怎么描绘的呢？我们一起来看一下吧。（出示诗歌）看张大嘴巴，

7、/抽动鼻子，闭上眼睛，爸爸打了一个大喷嚏。师：他写得像吗？写得好吗？可小作者觉得写得还不够传神，于是又往下写了一句：吓得妈妈站住脚，师：你能继续帮他往下写吗？吓得我 /吓得小猫 /吓得小狗 师：我们把这些诗句连起来，就成了一首有趣的儿童诗，不信，大家连起来一起读一读。3、许多优秀的歌曲，本身就是一首美妙的诗。如歌曲母亲，出示诗歌。你入学的新书包，有人给你拿。你雨中的花折伞，有人给你打。你 ，有人 。你 ，有人 。你能用这样的句式，继续往下写吗？试试看。四、自由创作，展示交流1、在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法，增添了一些童趣。产生了丰富的想像力，我觉得你们都是一个个小诗人。出示课件，播

8、放一只萤火虫图片。请用自我介绍的形式（第一人称），抓住特点说出名字。举例：我是一只（小小的，喜欢在夏夜里提着小灯笼四处闲逛）的（萤火虫）。再播放其他图片。生自由发挥。换一种形式，改成短句，触摸童诗的语言。老师把刚才的介绍换一种形式，我们一起来读读，有什么不同的感觉？出示：我是一只萤火虫/小小的，一到夏夜，就提着小灯笼/四处闲逛。生：这样读起来更有诗的味道。师：是的，同样的内容，运用短句，一句一行，就成了诗的形式，有了诗的味道。其实，诗就是这么简单，一起再来感受一下。齐读。你们能不能也不样来介绍一下刚才说的那些事物，让自己的语言也有诗的味道？说的真好，不经意间，我们已经叩开了诗的大门。同学们，你

9、们再看下面几幅图画，让你联想和想象到什么？启发学生给图配文，相应出示图片，（图片配乐欣赏）花卉、风景、人物、校园生活图其实，我们身边的一切，世间的种种皆可入诗。让我们张开想象的翅膀，让想象的梦拉长，拉成诗句一行行。用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作，别忘了署上自己的大名。（播放旋律优美的音乐）生自由选择创作。师巡回指导，随机点拨。展示诗作，交流评价。五、活动总结孩子的心灵最为纯净，孩子的梦想最为绚丽，孩子的表达最是动人。愿“儿童诗”这颗梦想的种子，能够播撒在你们的心田，让我们用真情和快乐来浇灌，相信在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天六、作业布置我们的生活中并不缺少诗，每一个心动的瞬间，每一个精彩的片断，都是精彩的诗歌。相信我们班的同学都是生活中的有心人，请同学们课后自由命题，创作一首有趣的儿童诗。附：板书设计学写儿童诗充满想象富有童趣巧用修辞