小学语文教学反思——明创新之的开创新之源——《鲸》片断小案例.docx

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1、小学语文教学反思明创新之的开创新之源鲸片断小案例【教例】五年级鲸师：为什么说鲸不是鱼生：因为鲸的祖先跟牛羊的祖先一样生活在陆地上，鲸是胎生的，鲸用肺呼吸，所以说鲸不是鱼。师：既然鲸不是鱼，那它为什么是鱼字旁呢生：因为古代的时候科学还不发达，人们不知道鲸是哺乳动物。人们看到鲸生活在海里就把它当作了鱼，所以造字的时候把它写成了鱼了旁。师：看来，汉字中也有不少冤假错案！今天，我们通过学习鲸这篇课文，已经知道了鲸不属于鱼类。现在，我们就来为鲸重新造个汉字，让它名副其实、名正言顺，要求讲出理由。生：应该是月字旁，因为鲸是用肺呼吸的，肺就是月字旁。生：京的上面加个大字，旁边再加上三点水。因为鲸生活在海里，

2、而且是海里最大的动物。生：应该写成巨字旁，因为鲸的身体特别庞大。生：应该是广字头，因为鲸的身体很大，广表示大。生：应该写成犭旁，因为鲸同猪、狗、狼等动物一样都是哺乳动物。生：应该写成土字旁，因为鲸的祖先跟牛羊的祖先一样生活在陆地上，土代表陆地。师：刚才，大家给鲸造了不少名副其实的字，这些字要比古人造的字来得科学合理。我谨代表鲸向大家表示衷心的感谢！以后文字改革的时候，大家可以把你们的意见提供给有关部门，推动汉字的不断向前发展。不过，文字改革是一项综合的大工程，不是说改就改的。在改之前，我们还得老老实实地把鲸写成鱼字旁，维护汉字的纯洁性，而不能自作主张，写成刚才你们所造的那些字。【评析】鲸是哺乳

3、动物，不是鱼类，这是鲸这篇课文要向我们介绍的一个知识，也是要求学生理解和掌握的一个重点。本教例在理解鲸是哺乳动物，不是鱼类的基础上，根据鲸名副其实的情况。学生给鲸重新造一个汉字，引领学生走进创新的天地，让学生经历了一番创新的体验。而造字这一创造性活动不是纯地为了创新而创新，而是深深植根阅读理解的基础之上，反过来又为阅读理解服务。可以说这一创新活动源清的明。通过造字活动，在发展学生创造性思维的同时，使学生对汉字的发展有了一个大致的了解，更为重要的是加深了对鲸是哺乳动物，不是鱼类的理解。这样的创新活动紧扣阅读教学目标，在教学中应该得到提倡。内容总结（1）小学语文教学反思明创新之的开创新之源鲸片断小案例【教例】五年级鲸师：为什么说鲸不是鱼生：因为鲸的祖先跟牛羊的祖先一样生活在陆地上，鲸是胎生的，鲸用肺呼吸，所以说鲸不是鱼（2）师：既然鲸不是鱼，那它为什么是鱼字旁呢生：因为古代的时候科学还不发达，人们不知道鲸是哺乳动物（3）人们看到鲸生活在海里就把它当作了鱼，所以造字的时候把它写成了鱼了旁4