苏教版六年级语文——《最大的麦穗》第二课时教学设计.docx
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1、苏教版六年级语文最大的麦穗第二课时教学设计一、教学理念分析引导学生联系生活实际和个人体验,自主阅读文本,在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理,与此同时,教师紧扣文本,创设开放性的,挑战性的和富有体验价值的问题情境,引导学生深入课文与阅读材料展开对话,从而触摸作者的心灵,获得思想启迪,获取情感体验。二、教学内容分析(一)文本内容分析最大的麦穗是苏教版第十一册的一篇课文,本文主要叙述古希腊学者苏格垃底让弟子们摘一个最大麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望错失良机的道理。(二)文本重难点分析(1)课文第3自然段中看看这一株,摇了摇头;看看那一株又摇了摇头。此句虽短,却
2、是想象的丰富点,以次为生成点启发学生推想;弟子会想什么学生就会把自己当成文中弟子联系已有的生活经验,调动丰富的想象,揣摩弟子的心理,感悟出弟子摘麦穗时犹豫不决,不但是犹豫不决,从而错失良机的同时为突破全文的难点,作好铺垫。(2)课文的第7自然段写弟子们悟出的人生道理,比较抽象,特别是结尾追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。一句文本的重点与难点,更是学生感兴趣的疑点,教学时运用自主、合作、探究方法引导学生,提不懂的问题,自主释疑,小组交流,集体汇报时,教师要以学定教关注课堂的动态生成。(3)苏格拉底的教学方法你喜欢吗请发表你独到的见解弟子怎样学习的对你有什么启发学生对这些
3、问题的回答,可能是多元的,因为学生深入与课文对话时,可能结合自己的亲身经历或所见、所闻、所想、所感受等。学生通过多觉度地与文本对话,从而触摸作者的心灵,获得思想启迪;a真理来自实践b深奥的道理要靠自己生活中感悟,社会是神秘的大课堂,生活是本无字之书,那里有广阔的天地,有丰富的知识。三、教学步骤和策略(一)选准切入点(1)配乐故事创设情景导入新课。(2)弟子们用心地挑挑拣拣,怎么最后却两手空空请同学们用自己喜欢的方式读课文,找一找文中的答案。(策略:以故事形式讲述课文的1、2、3、4、5自然段,既整体感知了课文的内容,又为精读第3、7自然段创造了条件)(二)抓住空白点(1)学生读文中的有关句子回
4、答问题。(2)重点指导;看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇摇了头(a)指名读、齐读(b)就是这句话,如果老师再给你们读一遍,同学们能听出些什么吗(读第一遍,突出强调词语摇了摇头,读第二遍突出强调词语又)(3)弟子会想些什么预设没有学生可能答案:弟子会想a前面还有更大的麦穗,这一株不要了。B后面有的是机会,何必现在就摘。C最大的还在前面,没有必要过早定夺(策略:启发学生运用想象来填补课文空白处,突出弟子犹豫不决以至错失良机,到底弟子怎么想,学生的感悟基本合理既可这就给阅读活动留下个性化解读的空间)(4)学生揣摩弟子的想法,练习有滋有味地朗读(个别读、指导读、齐读)(5)小结:把自己当成文章中
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