苏教版六年级语文——《读书要有选择》的教学建议.docx

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1、苏教版六年级语文读书要有选择的教学建议课前准备：了解歌德的生平简介。教学要求1.能正确、流畅地朗读课文。2.学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。重点、难点:学会选择合适读物的方法。教学过程一、导入新课，激发兴趣。我们以前学过哪些关于读书的课文煮书、读书做记号的学问、精读和泛读。这些课文告诉我们哪些读书方法二、根据已学过的读书方法，学习新课。1.默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。2.检查自学效果。（1）指名读生字新词。（2）指名读文章。3.轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段4.评议课文使怎样写的。以问题作过渡，总领下文，接

2、着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。三、说说自己以后怎样选择读物。板书：优秀的文学作品,获取更多知识11读书要有选择名人传记科普类书工具书课前思考：叶圣陶曾经说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。语文课程标准也指出：学会运用多种阅读方法。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。这里同样提出了略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则

3、是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，从而培养学生的自学能力。自学能力指的是学生能自觉地、灵活地运用旧知识去探索获取新知识的能力。课前思考2：教学中如果学生成了学法的主人，就能以不变应万变，就能取到事半功倍的效果；如果学生成了阅读的主人，就能主动去涉猎无限的知识，就能构建起属于自己的文化；如果学生成为课堂上主人，语文课堂就会充满无限生机，就会成为学生的乐园。总之，语文教学的着眼点是教会学生自学，因而，在整个教学过程中，应该注意激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，从多方面不断培养和提高他们的自学能力，让学生成为课堂

4、上真正的主人。教学反思：这是一篇介绍选择合适读物的课文，对于学生在平时生活中读书是选择读物有重要的指导意义。课文主要谈了可以选择哪些类型的读物，告所我们可以选择一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著，可以选择一些名人传记，可以学则一些科普类的书。此外，还可以选择一些工具书，百科全书等。另外还谈了怎样选择读物，告所我们可以根据自己的爱好，选择合适的读物，并掌握好合适的度，选择读物还可以多项老师和父母请教，也可以整训读过这些书的同学的意见。通过学习，让学生懂得选择合适的读物是一种本领，掌握了这种本领，能帮助我们用有限的时间去读更多的书，去获得更多的知识。教学这篇课文，主要通过自学，让

5、学生在读中理解，在理解中归纳，懂得课文中讲的道理。有一个成语叫做开卷有益，这个成语的意思是说：只要打开书本，就能有所收获。这句话对有一个正确的读书方法时是正确的。但是，如果不懂得如何选择读物，不懂得如何分析和评价读物，就不一定开卷有益了。我们面对一大堆书，会有老虎吃天，无从下口的感觉，这正要我们学会选择最适合自己的书籍。判断坏书有四个标准：1、得到的效果与书里提倡的相反；2、读完书后感到减少了人生的喜悦；3、不能激发我们追求真善美的热情反而影响我们的情绪；4、不能从书中找到充实生活的东西。我们读书的目的，在于提高自己的能力，充实和丰富多彩的人生，如果一本书不能找到读书的快乐；如果读了之后使自己情绪低落；如果不能够激发个人的创造能力；如果读了后心里空虚等等，这都是坏书，说明这些书不适合自己阅读。内容总结（1）苏教版六年级语文读书要有选择的教学建议课前准备：了解歌德的生平简介（2）略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息（3）总之，语文教学的着眼点是教会学生自学，因而，在整个教学过程中，应该注意激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，从多方面不断培养和提高他们的自学能力，让学生成为课堂上真正的主人6