轴对称图形教学反思(3页).doc

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1、-轴对称图形教学反思-第 3 页轴对称图形教学反思 张素玲轴对称图形是新版人教教材二年级数学下册第三单元图形的运动的内容。教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形。为学生的后续学习积累丰富的感性经验。教学中我主要体现这样几方面。一、关注学生的学习基础学生在美术课上学习过剪纸，生活中也存在大量的对称现象，学生对此并不陌生。教学时我基于这样的学情分析布置了课前预习：（一）阅读教材29页的内容动手剪一个轴对称图形。（二）说一说自己是怎样剪的？剪出的图形有什么特点？（三）想一想生活中还有哪些图形是轴对称图形？让学生在课前动手操作剪一个轴对称图形，并进行充分的自主学习。二、思考与操作相结

2、合，体现数学化轴对称图形在新版教材中降低了难度，删除了画对称轴和在方格中画轴对称图形的部分。这样教学的难点就变成了发现轴对称图形的特点，理解“完全重合”。因此在教学中我力争让学生在动手操作的过程中思考、发现，体现数学的学科魅力。课前动手剪一剪、课上动手画一画，在剪和画的过程中发现、思考轴对称图形的特点。针对教学的难点理解“完全重合”，我又出示了像平行四边形这样容易让学生认为是轴对称图形的图片，让学生在想象和折一折中体会“完全重合”，发现判断轴对称图形的方法。最后判断长方形、正方形、圆形各有几条对称轴，学生一开始认为长方形、圆形也有四条对称轴，后来在我的示范下了解长方形只有两条对称轴，圆形有无数条对称轴。总之，在这节课的教学中，我遵循自己的教学风格，教学过程中根据学生的学情顺势而导，收到了较好的教学效果，但是也存在一定的不足，比如在教学轴对称图形的特点的时候，我本来的意思是让学生说出来然后板书的，结果出现慌乱，写成左右两边一样，出现知识性的错误，应该是两边一样，再次做一个深刻反思，课后反复强调两边一样而不只是左右，还包括上下等。