苏教国标本语文五年级（下）古诗两首（教学设计）.docx

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1、苏教国标本语文五年级（下）古诗两首（教学设计）【教学目标】1、精读两首古诗，补充略读饮湖上初晴后雨。精读，能正确朗读古诗，理解四时无穷碧别样红黑云翻墨白雨跳珠卷地风等词语在诗中的意思，能够想象、描述诗句所呈现的画面。2、整体入手，在境中诵读、比较，感受两首诗的异同，咀嚼品味诗句的意蕴，体会晓出净慈寺中晴日西湖静态的明艳的美以及望湖楼醉书中暴雨西湖动态的风云变幻的美，并能熟读成诵。【教学过程】一、意境导入，寻相同处播放课件：（西湖十景）看出来了这是哪里的风光这就是著名的西湖十景。的确，在我们中国人的心中，杭州的西湖，是一个梦，一个在心底萦回了千年的梦，古往今来，多少文人墨客在这里驻足，留下了数不

2、尽的诗篇，今天，我们就要走进北宋文学家苏轼和南宋诗人杨万里的两首诗中去，诵读、品味，用心感受西湖的韵味。（出示）（一）请你们先自由读读这两首诗，读准字音，诗句读通顺。（二）交流：1、晓出净慈寺送林子方（1）谁来读读这首诗（2）晓是清晨的意思，净慈寺是西湖边一座名寺，题目是什么意思（3）理解了题目，诗应该能读得更好！我们一起读这首诗2、六月二十七日望湖楼醉书（1）谁再读这首。（2）遮是个生字，齐读;一;一;（3）诗题也很长，什么意思（4）望湖楼也位于西湖畔，楼高十八丈，是观湖绝胜处。当年，苏轼就是在这里趁着醉意写下这首著名的诗作。一起读诗。3、两首诗都读通顺了，同学们，刚才乍一读，你们发现它们有

3、哪些相同之处都是写景的，都是写夏天的，都是写西湖景色的（追问：从哪看出）二、扣住诗眼，品味诗情（一）学习晓出净慈寺送林子方1、过渡：同是写六月西湖的风光，两首诗读来，感觉却大不相同。我们先随杨万里走进大约八百年前，六月的那个清晨，诗人步出西湖西南的净慈寺，送友人林子方，蓦然间，晨曦一片中，满湖的莲叶映入眼帘，诗人不禁脱口而出;一;一;（出示晓出净慈寺）读;一;一;（读全诗）2、体会风光不与四时同是啊，我亲爱的朋友林子方啊，你舍得离这而去吗毕竟是六月的西湖呀！风光;一;一;（生接读风光不与四时同。）知道四时指什么吗;一;一;（一年四季）春夏秋冬，好的，带进去说说诗意，发现什么问题应该怎么说（其他

4、时节）它不同无边落木萧萧下的秋日西湖，六月西湖的风光是，;一;一;（齐读：）；也不同冰封湖面，断桥残雪的冬天西湖，六月西湖，;一;一;（齐读）；还不同于春燕呢喃柳丝轻拂的春日西湖，六月的西湖，;一;一;（再读）；3、读着读着，哪个词跃入你的眼前;一;一;接天接在字典中是触碰，荷叶真的能碰到天吗还有哪个词跃于你的眼前;一;一;无穷碧（板书）无穷碧是什么意思（无比的绿，无边无际的绿色，翠色欲流，一碧千里）为什么会无穷碧（因为此时毕竟是六月中的西湖呀！）;一;一;别样红，（板书）别样红是怎样的红（很特别，红得那样不同寻常）此时的荷花为什么会别样红呢（在清晨阳光的映照之下。）是呀！荷花在阳光的映照下！

5、，可是，仅仅因为映日吗再读读诗，琢磨琢磨。(因为接天莲叶无穷碧，在一片清新的绿色之中，荷花格外红艳娇美。因为此时毕竟是六月中的西湖呀！)创设情境反复诵读4、出示课件：好一幅接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的美丽画卷啊!看着这画面，诗意应是从心底流淌出来了，谁能为我们吟诵（指名背诵）（齐读）5、假如你是一旁的林子方，看着这一湖的莲叶、荷花，听着好友杨万里吟诵的诗句，你会感叹些什么6、小结：在杨万里的笔下，六月的西湖静静地，呈现在我们眼前，如一幅浓墨重彩的画，美得明艳，美得让人不忍离去。可是，西湖总是这样静静的么（二）学习六月二十七日望湖楼醉书过渡：让我们一起再走进苏轼望湖楼醉书中，看看暴雨时的西湖

6、，又是怎样的景象！（出示诗）。1、这首诗有一定难度，同学们先借助注释试着理解诗句的意思，再想想每行分别描绘什么景物?（生读、解、议，师巡视）2、交流：（1）诗中每行分别描绘什么景物?各用一个字概括。（板书：云、雨、风、水）（2）一句一画面，这一句句诗中包含着怎样的画面呢?（师适时点拨）;一;一;云是怎样的（云像倒翻的墨水似的）（板书：翻墨）好一个翻墨！墨水倒翻是怎样的景象（快，一下就黑了）这是怎样的场面;一;一;（看课件图）看着图，谁能读出这种迅猛气势！;一;一;黑云翻墨（天色骤变，像泼翻的墨汁似的，黑云一下子堆积到空中，但远处的群山却还未被遮住。）为什么黑云翻墨了，却未遮山多奇特！读;一;一

7、;怎样的雨（板书：跳珠）（急骤的雨点，就像跳动的玉珠，纷纷跳入游船中。）白雨跳珠是怎样的画面多么大而急的雨点啊！读。这两个词语黑云翻墨白雨跳珠，有趣吗我不禁想起刚才的无穷碧别样红，异曲同工，黑云翻墨也衬出了雨的（板书：白雨：大而急的雨）（晶莹、活泼、精致、可爱）真有趣！谁来读读这两句;一;一;读出云翻雨跳的趣味来。（好一场瓢泼大雨！我仿佛看到一场暴雨的到来！玉珠飞溅，触手可及！大珠小珠落玉盘！）这么妙的诗句，谁能试着诵一诵;一;一;风又是怎样的（板：卷地）卷地而来的大风忽然之间把什么吹散了（云、雨）;一;一;转眼功夫，站在望湖楼上向下俯瞰，这一池的西湖水呀，又是怎样的（板：如天）是啊，天映水，

8、水连天，忽然之间，平静的湖面，就像雨后的长空一样明净，（放课件）谁能读出这种变化之美。（个别读。）一起吟诵。3、同学们，反复读着苏轼的这首诗，回味着云翻墨，雨跳珠，风卷地、水如天这些词，夏日的西湖，又给你留下了怎样的感觉和印象?(暴雨来去匆匆、风云变幻、瞬息万变)看着板书，读出风云变幻的奇妙感觉来。（全体背）4、这风云变幻的西湖，这瞬息万变的西湖啊，诗人不禁在望湖楼上挥笔;一;一;生接读诗题（醉书）。是啊，醉了，此景让人心醉，此景令人陶醉，诗人又怎能不;一;一;生接读诗题。三、回归整体，拓展提升（一）无论东坡笔下奇丽飞动的暴雨西湖，还是杨万里诗中清丽明艳的晴日西湖，都是美的，一片西湖，就是一首

9、好诗。所以，苏轼前后两次到杭州的五年时间里，歌咏西湖的诗竟多达一百六十首。其中有一首诗既赞美了晴日西湖，有赞雨中西湖，有谁知道（出示饮湖上初晴后雨）谁来读读初晴那句（学生读水光潋滟晴方好。引导读出味道）后雨这句谁来读（学生读山色空蒙雨亦奇。引导读出味道）后两句一起读;一;一;知道西子指谁吗;一;一;这也就是后人又称西湖为西子湖的原由了。（二）（滚动播放以下诗名：）不仅晴日的西湖很美，雨中的西湖很美，其实，雪中的西湖，夜晚的西湖，春日的西湖，秋日的西湖，都有各不相同的韵味：湖心亭看雪(张岱)苏轼夜泛西湖欧阳修西湖钱塘湖春行（白居易）张若虚春江花月夜。不同朝代的诗人，也许他们描写的角度不同，也许语

10、言的表达方式不同，可他们描绘的西湖给我们相同的感受是;一;一;美（板书），一种新鲜的独特的美。苏东坡说：西湖天下景。游者无贤愚。深浅随所得，谁能识其全。建议同学们课后再读读这几篇描写西湖的诗文，下节课交流阅读的体会。内容总结（1）苏教国标本语文五年级（下）古诗两首（教学设计）【教学目标】1、精读两首古诗，补充略读饮湖上初晴后雨（2）接天接在字典中是触碰，荷叶真的能碰到天吗还有哪个词跃于你的眼前（3），可是，仅仅因为映日吗再读读诗，琢磨琢磨（4）(因为接天莲叶无穷碧，在一片清新的绿色之中，荷花格外红艳娇美（5）1、这首诗有一定难度，同学们先借助注释试着理解诗句的意思，再想想每行分别描绘什么景物（6）深浅随所得，谁能识其全11