2022年鲁教版三下语文第八单元教学设计 .docx

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1、精品_精品资料_29 女娲补天 教学设计一、导入新课我国古代劳动人民勤劳、富有聪明,他们凭借丰富、大胆的想像,制造出了很多漂亮、多彩、美丽的神话故事,制造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个.板书：女娲传奇中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大的上没有人类,就用黄泥捏成了小人, 制造了人类,她为了人类的生存,不顾辛苦,不怕凶险,不停的工作,为人类造福,制造出一个个动人的故事.女娲补天就是其中的一个.板书：女娲补天二、整文感知课文自读课文 1出示自学提纲：自由读课文,摸索课文写了一件什么事？文中哪些的方使你感动？为什么？有弄不懂的的方请做上记号,预备提出.2同学自学.三、检查自学情形反馈1.

2、 指读课文,订正字音.课文写了一件什么事？天塌下一块,的被震裂,人们被水火所围困,女娲把人们从水火中救了出来.又拣五彩石冶炼,补好了天.2. 说出访你受感动的的方.同学说说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？朗读指导3. 质疑.师生评议解决四、总结1. 学了课文,女娲的哪一点精神打动了你？不顾艰险为民造福.由此,你想到了什么人？你想说些什么？同学说2. 指读全文.30 扁鹊治病教学目标：1、正确认读、懂得新词.2、有感情的朗读课文,联系有关词句,体会人物的想法.3、明白这就寓言故事阐明的道理.教学重点：联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理.教学难点：懂得寓言的寓意,勉励同学发表自己的

3、见解.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课前预备：查阅有关扁鹊的资料.多媒体课件.教学过程其次课时一、谈话导入,揭示课题1、喜爱听故事的孩子举手.在故事中学习,在故事里成长,从故事中有所收成.今日我们连续学习寓言故事扁鹊治病.2、齐读课题扁鹊治病.通过今日的学习要达成学习目标.二、设疑读文,明确任务1、学完第一课时,同学们的收成确定很多.谁来答复神医扁鹊为谁治病？治病的结果了？2、设疑：既然病人死了,作为医生,扁鹊应不应当承担责任了？针对这个问题我们成立一个调查小组.我自告奋勇任组长.行吗？三、研读课文,阅读感悟1、直奔主题,调查的重点扁鹊治病的经过.2、出示调查记录表自由轻声朗

4、读课文,然后小组争论完成调查表中病情记录的填写.诊断时间病情记录一天病在皮肤过了十来天 病在皮肉十来天后 病在肠胃从这三次的诊断记录上,你看出什么？看来,病情在不断的进展,一次比一次严峻.一扁鹊劝告过渡：于是,扁鹊是一再劝告蔡桓公治病.咱们的调查指向扁鹊.快速浏览课文,找出扁鹊劝告蔡桓公治病的语言？用“”勾画出来.同学答复,老师投影相机出示扁鹊三次劝告的语言.A. “大王,据我看来,您皮肤上有点小病.要是不治,唯恐会向体内进展.”B. “您的病已经进展到皮肉之间了,要不治仍会加深. ”C. “您的病已经进展到肠胃里,再不治会更加严峻. ”1、请同学找到相关的语句.我们依次读一读这三次劝告,想想

5、你从中读懂了什么？1病情越来越严峻.能不能通过朗读把这越来越严峻的病情表现出来？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2你仍发觉了什么？扁鹊一次比一次担忧,心里特别焦急.师小结：是吖,蔡桓公的病情随着时间的推移,日益加剧,扁鹊看在眼里,急在心中,他一次又一次的前来拜见,由于他知道大王的病不准时医治的话随时就有生命的危急由于他知道救死扶伤是医生的天职由于他知道国不行一日无君足见扁鹊医德高尚板书.2、小组练读、赛读扁鹊劝告的句子.3、小组推选个别同学朗读.评判： 我听出来了, 你越来越担忧. 你的劝告情真意切, 假如我是蔡桓公肯定会听你的了. 你强调了这病的严峻性,看来是非治不行了.你的

6、劝告没有说服力,可不像一位名医.二蔡桓公的反应过渡： 扁鹊情真意切, 面对扁鹊的劝告, 蔡桓公的反应如何了？接下来, 调查指向蔡桓公.1、快速浏览课文,找到相关句子,用“”勾画出来.A、蔡桓公毫不在意的说： “我的身体很好,什么病也没有. ”B、蔡桓公假装没听见,没有理会他.C、蔡桓公听了满脸不兴奋.1、扁鹊一再劝告,蔡桓公却是一再拒绝,请你自己读一读,你发觉了什么？1神态、语言第一次：不信任自以为是2神态其次次：不理会顽固己见3神态第三次：不兴奋讳疾忌医2、自由练读,从读中体会蔡桓公的语言、神态和隐含的心理活动.3、小组赛读.评判预设：真是龙颜大怒啊,蔡桓公火冒三丈了三同学分角色朗读.下面,

7、就让我们一起合作,通过朗读体会扁鹊与蔡桓公的心理活动.老师读表达部分,男生读蔡桓公,女生读扁鹊.孩子们的朗读已经再现了扁鹊治病的场景. 四、深化主题,揭示寓意过渡：又过了十来天,扁鹊老远望见到蔡桓公,马上掉头就跑.作为医生,他是见死不救了？仍是他一开头就没有医治的良方,根本是个没本事的庸医了？1、下面我们齐读课文的第五自然段.出示调查表请各小组成员开展争论,把调查表中治疗方案部分填写完整2、诊病时间诊断记录 治疗方案一天 病在皮肤 热水敷烫过了十来天 病在皮肉 针灸十来天后 病在肠胃 服几剂汤药可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_又过了十几天 病在骨髓 无能为力3、认真观看病历的治

8、疗方案,从中你发觉了什么？对症下药、有药可治扁鹊医术高明板书.4、摸索：从皮肤病开头,明明是有药可治,最终连名医也无能为力,到底是什么要了蔡桓公的命？不听劝告、自以为是、顽固己见讳疾忌医：隐瞒疾病,不愿医治.比如怕人批判而掩饰自己的的缺点和错误. 四、拓展想象,抒发感想1、过渡：现在该是我们调查小组出结论的时候了.我们的调查分析证明：蔡桓公的死, 责任完全在在他自己.2、但凡成功的人,都善于反思.参加了这项调查以后,把这个故事与我们的学习生活联系起来想想,我们从这就寓言故事中吸取什么教训了？1、善于倾听别人的看法. 2、准时改正自己的坏毛病、坏习惯. 五、总结,作业我们的调查小组工作进入下一个

9、阶段. 我们的新任务是： 组内每个成员都担任故事宣讲员, 把扁鹊治病这个故事讲给像蔡桓公这样的人听.接受新任务的同学起立,让我们用掌声迎接新的挑战.板书设计：治病扁鹊蔡桓公不听劝告医德高尚 顽固己见医术高明 讳疾忌医31 普罗米修斯学习目标会认 7 个生字,会写 14 个生字.能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领导、气急败坏、惩处、佩服、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语.正确、流利、有感情的朗读课文.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情.课前预备关于普罗米修斯的阅读材料.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_A

10、 案第一课时导入新课,激发读书爱好我们都知道,在中国上代神话传奇中,人是女蜗抟土造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命.为了人类的幸福,女娲仍历尽辛苦,炼石补天.而在古希腊神话故事中,也有一位带给人类幸福和光明的人,你们知道他是谁吗？板书课题：普罗米修斯,指导同学读好课题. 读题目,说说你想明白关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟,完成一下自学要求读通课文,读准生字生词的音.摸索课文写了一件什么事？或通过课文明白了什么提出自己感爱好的问题或疑问,预备跟同学沟通.初步沟通指名分段读课文, 相机指导同学读好难读的段落和词语. 如阿波罗、 赫拉克勒斯、 宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、宽恕、双膝”

11、等.汇报沟通：课文写了一件什么事？你仍有什么感受？假如同学说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事” ,可这样引导： 他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？ 最终怎么样了？你能在文中找到相关内容简要的讲一讲吗？通过这样的引导,帮忙同学把内容讲清晰.汇报感受可以自由发言,由于是初读,感受或许是浅薄的,但应给同学沟通的时机.老师也会从同学的感受中找到可以利用的教学资源.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_提出自己不懂得的问题或想与人沟通的问题.同学可能提出以下问题：为人类取了一颗火种,为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩处？普罗米修斯最让我们佩服的是什么 了？火神和大力神为什么

12、想帮忙普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的磨练,他怎能活下来了？在沟通过程中,引导同学读以下资料,解决第一个疑问：神话中说,最初的人,是和众神在迈孔奈平原上幸福的共同生活的.一段时间以后,宙斯打算将人和神分开.他把这任务交给了普罗米修斯,要求他将双方完全分开.于是,普罗米修斯在祭奠的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太迷人的内脏里给了人类. 宙斯发觉了这一骗局, 他报复人类, 拿走了他们的火种.请同学带着提出的问题再读课文,形成自己的想法,预备跟大家争论.其次课时沟通争论感爱好的问题老师引导同学重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是

13、个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、和善、勇于牺牲、无私无畏：宙斯是众神之王,阴险狠毒,谁也不敢违背他的命令如火神,尽管他怜悯、佩服普罗米修斯,但他决不敢违背宙斯的命令 ,可普罗米修斯敢,并且始终不屈服.尽管受到非人的磨练,永无终点,却始终不屈服.火神佩服他,大力神救了他,可见他的行为是正义的,是值得人们佩服的.沟通过程中,引导同学通过有关词句体会人物的心情.宙斯用这种方式惩处普罗米修斯, 你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受磨练时,你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时,心里会怎么想？你从哪看出来的？小结：通过读书争论,我信任普罗米修斯肯定给每个同学都留下了深刻的印象.他

14、正义、和善、勇敢、无畏,是真正的英雄；有感情的朗读课文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_引导同学有感情的朗读课文,师生评议.重点指导以下段落：四、五自然段,抓住“静静、只要、肯定”等词,读出火神对普罗米修斯的佩服和真心想帮他的心情.抓住“摇摇头、 坚决、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚决、为人之正直和无所恐惧.六、七自然段,抓住“带着铁环、死死的锁、既不能也不能日夜遭受、每天、啄食、永久没终点”等词,读出普罗米修斯所经受的痛楚.抓住“尽管就是、很多年、始终”等词,读出普罗米修斯的不屈不挠.读资料袋,勉励同学拓展阅读随文阅读大力神的故事 .附故事：万神之首宙斯与漂亮的

15、神女阿尔克麦涅生有一个儿子,名叫赫拉克勒斯.它引起了宙斯的另一个妻子有万神之母之称的赫拉的嫉妒和报复.小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和报复中顽强的长大了,而且长得身材魁伟,外表堂堂,力大无比,成了远近著名的英雄,赢得了“大力神”的美称.但是,慈爱的母亲神女阿尔克麦涅对赫拉仍是提心吊胆,惟恐狠心的赫拉再次对她的儿子下毒手.由于,漂亮的神女阿尔克麦涅对赫拉在赫拉克勒斯仍是婴儿的时候所施的毒手仍心有余悸.事情是这样的,在赫拉克勒斯诞生不久的一天,狠心的赫拉趁无人在旁的时候,将两条毒蛇偷偷的放进了正在摇篮里熟睡的赫拉克勒斯身旁,想神不知鬼不觉的让毒蛇咬死这个仍在襁褓中的婴儿.赫拉克勒斯从梦中醒来,看到毒蛇正

16、向他张开利剑似的牙齿,带着毒液的舌头就要伸过来, 吓得大哭了起来.同时,伸出两只小手一下就把毒蛇握在手里.当父母赶到时,毒蛇已经死了.赫拉克勒斯长大成人后,母亲打算让他离开家,到很远很远的的方去,以逃避狠心的赫拉的报复,顺便也让赫拉克勒斯接受各种艰巨困苦的磨炼.临行前,她仍要求赫拉克勒斯必需完成 12 件别人无法做到的大事.用以锤炼赫拉克勒斯的意志,增长他的知识.赫拉克勒斯依依不舍的辞别了亲人,带着亲人的叮嘱,踏上了艰巨的征程.赫拉克勒斯从小受到母亲的熏陶,心的和善、正直勇敢,而且,富有怜悯心和正义感.离家后,他路过高加索山时,克服各种意想不到的困难,靠着他惊人的士气和聪明,搭救了为人类盗火而

17、被宙斯悬吊在悬崖绝壁的普罗米修斯.在崇山峻林中,也与凶残的狮子搏斗,最终捕杀了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_伤害人类的猛狮,为民除掉大害.他的威望和名声越来越大.他正直、勇敢的故事经过人们的艺术加工很快传开了.在路过伊利斯城邦时,他看到国王颁布的榜文,榜文讲,谁如能在一天之内将国王的牛棚打扫洁净,就能得到国王牛群的特别之一作为奖赏.不知底细的人以为这定是一宗不会亏本的买卖,其实,国王的牛棚由于常年未修而破烂不堪,里面虽然饲养了 3000 头牛,但是不知何故, 每头牛都骨瘦如柴, 连一头肥壮的牛都很难见着. 而且, 由于常年没有打扫, 牛粪积累如山,又臭又脏,一个人别说用一天时

18、间,就是用三天时间也根本不行能清理打扫洁净.更何况,国王乃一国之主,万一谁要真打扫洁净了,又怎保国王不会出尔反尔.明摆着,国王就是想让那些傻瓜给他白干活.赫拉克勒斯打听到这些情形后,打算戏弄一下这位贪婪的国王.他撕下榜文,晋见了国王,国王看到这个气宇轩昂、外表堂堂的年轻人,确定赫拉克勒斯就是贪图厚赏而来.国王不作多想,也没有认真打听这位年轻人的来历.为了防止国王赖账,赫拉克勒斯与国王谈妥后,找来证人,写下契约,言明双方事后都不得反悔.其实,“大力神”赫拉克勒斯早就有了打扫牛棚的锦囊妙计.他把牛棚的隔板拆掉,在牛 棚旁边挖了一条沟,引来河水,没半天工夫就把牛棚洗得干洁净净.他重新装上了隔板, 牛

19、棚焕然一新.可是国王赖账了,他不仅不履行自己的诺言,反而一口咬定他从没说过要 给这么多赏赐.“大力神”一怒之下赶走了国王.长期受到国王欺压的老百姓,无不拍手 称快.这也是他离家后干的第 12 件别人无法完成的伟业.赫拉克勒斯为了庆祝赶走国王, 也为了庆祝自己历尽艰巨险阻取得的成功,在奥林匹克举办了运动会.书写练习誊写生字.同学记忆字形,相互提示书写时要留意什么.老师重点提示： “膝”的右下不是水.“焰”的右边笔顺是撇、横撇、撇、竖、磺、横折、横、横.誊写能表现人物心理的词语和句子.B 案第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_创设情境,以“火”导入导语：同学们,对于火,大家肯定

20、都不生疏,你能说出火的用处吗？比方：火能烧熟食物,火能驱逐野兽,火能照亮夜空,火能带来暖和,火能烧开凉水,火能通报敌情,火能传递信息,火能炼造工具,火能帮忙人们战役在创造电之前,人们的生活、社会的进展上一处能离开火.可以说,火启发了人类的聪明,火给予了人类腾飞的翅膀.火的使用是人类历史上一项划时代的宏大创造,有了火的帮忙,人类就开头有了技术创造,向进步和文明迈出了第一步.火,是光明的使者.火,是文明的象征. 在中国有燧人氏钻木取火的传奇. 在古希腊, 有普罗米修斯背着天神宙斯, 把火从天上偷走带给人间的神话故事,今日,我们就来读开罗米修斯的故事. 板书课题自读自悟,完成自学要求把课文读正确,认

21、读生字新词.边读边摸索：火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？提出自己的疑问或感爱好的问题,预备与大家沟通争论.初步汇报沟通指名读课文,认读生字和生词.沟通摸索的问题.沟通时,先说一说,再读文中相应的句子和段落.试着讲讲课文的主要内容.书写生字生词其次课时沟通疑问或感爱好的问题,有感情的朗读课文同学可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危急为人类盗火？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_普罗米修斯为什么能忍耐那样的磨练？ 结合同学的沟通,重点引导同学摸索：自从有了火, 人类的生活发生了怎样的变化？把课文其次自然段的省略号加以补充.如：自从有了火,人类

22、就开头用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱逐危害人类安全的猛兽.自从有了火,人类不吃生的东西,削减了疾病.自从有了火,人类的夜晚就有了光明.小结：对,在漫漫的长夜,火给人带来光明.在冰冷的冬日,火给人送上暖和.有了火, 人类才领会了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代.有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器.普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊；当普罗米修斯看到人间的变化时,他会怎样想了？指导朗读：为人类造福,有什么错？我可以忍耐各种痛楚,但决不会承认错误,更不会归仍火种；从哪里看出普罗米修斯的不屈？指名读六、七自然段,读出普罗米修斯的不屈不挠,勇敢顽强.结合插图,朗诵六、七自然段

23、.引导评判,升华情感导语：尽管最终普罗米修斯终止了他的苦难,但谁又能遗忘他所遭受的痛楚了；作为人类的一员,你将怎样评判普罗米修斯的功绩了？请写一写吧；同学自主写.沟通朗读.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_例文：普罗米修斯,你这个盗火的英雄,你是那样的勇敢,你是那样的不屈不挠,你是那样的勇敢顽强,至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服；人类永久都不会遗忘你,永久都会感谢你；是你,让人类走出了愚昧,是你,让人类走向了文明.勉励拓展阅读我们不能遗忘,故事中除了英雄普罗米修斯,仍有几个人物,他们是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通过故事,你肯定对他们也有了个初步的评判.他们每个人也都有自己

24、的故事,假如想进一步明白他们,可以读读其他的古希腊神话故事.32 夸父追日教学目标：1、会认 12 个生字.2、正确流利的朗读课文.3、明白课文大意,初步感受夸父不畏艰巨,为人类造福的舍己为人的宏大精神.教学重点：会认 12 个生字,会写 9 个字.教学难点：明白课文大意,初步感受夸父不畏艰巨,为人类造福的舍己为人的宏大精神.第一课时一、导入1、同学们,今日上课,老师给大家带来几张出色的图片,大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传奇嫦娥偷吃仙丹,飞上月球,给人们带来了对月球的无限遐想.盘古开天的：这是我们学习过的神话故事,盘古分清了天和的,造福了后人.后羿射日：传奇后羿力大无

25、比,有雄心壮志射下了九个太阳,是力气的象征.女娲补天：传奇女娲用五彩石补上天上的窟窿,给人们带来了安静的生活.2、师：你们喜爱这些故事吗？神话故事有奇妙的想象、生动的故事往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求.板书：中国神话故事,奇妙的想象生动的故事美好的愿望3、出示夸父追日 的图片, 知道这个神话故事吗？今日我们就来学习 夸父追日.4、这是一篇独立阅读课文,期望同学们能自主、独立的学习,当然老师也会帮忙你们的.有信心吗？二、初读课文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、请同学们自由读读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有,又是

26、哪个自然段？2、反馈.1“夸父追日” 为什么追日是课文的 第一自然段 请你们举荐一个同学来读, 能不能这一段读正确、读流利.2哪几个自然段写了“夸父追日”的经过了？2 4这三个自然段生字比较多,让我们先来读读这些生字.A. 板书：虞渊 渭河 瀚海 大泽指名同学读黑板上的词.你发觉了什么？ 预设：这些都是的名.“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水,它们的字义都与水有关,并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼.“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？你读书真认真.B. 出示“ 伏下身子、向前一抛”读.它们又有什么特点？表示动作的词语C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读. D我

27、们把这些词语连起来读一读,每个词语读一遍.词语都读得特别正确,请三位同学来读读课文2、3、4 段,能把课文也读正确吗？3我们一起来读一下“夸父追日”的结果,也就是最终一个自然段.三、品读课文一研读“夸父追日”的缘由1、夸父为什么要追日了？请再自由读读课文第一自然段.2、你读懂了什么？预设： “我不喜爱黑暗,我喜爱光明. ”评判：“黑暗光明”这是一对应当怎么把它读好？ “我要去追赶太阳,”评判：1布满光明.仍有不同懂得吗？2莫非仅仅是为了自己喜爱光明而追日吗？是为了整片神州大的的光明.一起读“让大的永久布满光明. ”3、小结：夸父喜爱光明,喜爱看到神州大的永久布满光明,因此他要去追敢太阳, 抓住

28、太阳,他是多么了不得啊；二研读“夸父追日”的经过.夸父是怎么追日的了？分小组合作争论.板书：与日逐走渴欲得饮道渴而死让同学读这三个词.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_要求：请每组挑选一个词语,结合课文2 4 自然段来读.从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？老师巡回举例：1、与日逐走谁来说说这个词.1词义追着太阳跑.你是从哪句话读懂的？于是,跑了两千里. 显红： 追、跑评判：你读懂了“逐”就是“追” .古代的“走”就是现在的“跑” .2追得快显红：一瞬间、两千里、像风似的奔跑评判：夸父跑得真快啊；像风一样,追赶着太阳.一瞬间就跑了两千里,相当于一瞬间就从杭州跑到了北京.3同

29、学齐读,要一起把夸父跑得速度快读出来.2、渴欲得饮谁来说说对“渴欲得饮”的懂得.词义很渴要喝水.你是从哪里读懂的？咕嘟咕嘟仍没止住口渴.显红： 顿时间评判：巨人喝水,那真是饮干江河水.一起来把这句话读一读.3、道渴而死夸父喝了那么多水,喝够了吗？哪些同学争论“道渴而死”的？谁来说说这个词预设： 1“夸父又向千里宽,请注明出处. ”师：为什么要到大泽去了？是由于他渴.老师只听你们读懂了“道渴”二字,“而死” 了？ B “他仍没到大泽巨响. ”“夸父遗憾长眠了. ”师：看样子有时候我们要读懂一个词语,仍需要联系上下文来读读.读了这一段话, 你有什么感受？预设：A遗憾.夸父仍没有追到日就死了,真遗憾

30、. B难过.不是难过,是惋惜.夸父为了追太阳,渴死在路上,真惋惜. C了不得.夸父为了自己的追求,为了太阳的光明,而甘愿用生命来交换.这种执着、这种贡献和牺牲精神让我们为之感叹板书：执着贡献 牺牲四、课外拓展1、同学们,假如你就是那个追寻光明的人.当你吃着鲜美的桃子,看着茂盛的桃林, 你有什么想对夸父说的？请把你写下来.全班沟通.2、“夸父追日”是一就神化故事.它最早显现于山海经上面是这样写的：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_板书：夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林.你能读得懂意思吗？老师范读老师把这段古文给大家. 你会发觉, 中国的神化故事是那么富好玩味, 那么意味深长.可编辑资料 - - - 欢迎下载