劝导与态度改变 .ppt

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1、劝导与态度改变劝导与态度改变 现在学习的是第1页，共29页本 章 要 点* 劝导的过程劝导的过程* 态度改变睡眠者效应态度改变睡眠者效应* 平衡理论平衡理论* 态度改变中的信息加工动机和规则态度改变中的信息加工动机和规则* 影响态度改变的因素影响态度改变的因素* 影响态度改变的因素影响态度改变的因素* 态度防卫与阻止改变策略态度防卫与阻止改变策略* 诱导态度改变的方法诱导态度改变的方法现在学习的是第2页，共29页第一节 劝导与态度改变的过程一、霍夫兰的劝导模型一、霍夫兰的劝导模型二、佩蒂和卡斯泊的精加工模型二、佩蒂和卡斯泊的精加工模型三、态度改变的睡眠者效应三、态度改变的睡眠者效应现在学习的是

2、第3页，共29页一、霍夫兰的劝导模型影响态度改变的外部刺激主要包括劝导者、劝导信息和情影响态度改变的外部刺激主要包括劝导者、劝导信息和情境，内部因素则主要是态度主体自身的特点。境，内部因素则主要是态度主体自身的特点。现在学习的是第4页，共29页二、佩蒂和卡斯泊的精加工模型1、中心路线、中心路线2、边缘路线、边缘路线现在学习的是第5页，共29页三、态度改变的睡眠者效应 由低可信性传递者造成的态度的改变量随着由低可信性传递者造成的态度的改变量随着时间的推移而明显增加的效应时间的推移而明显增加的效应现在学习的是第6页，共29页第二节 有关态度改变与说服的理论一、态度分阶段变化理论一、态度分阶段变化理

3、论二、平衡理论二、平衡理论三、自我知觉理论和自我确认理论三、自我知觉理论和自我确认理论四、认知反应路径与信息加工四、认知反应路径与信息加工现在学习的是第7页，共29页一、态度分阶段变化理论1、依从、依从人们由于外在压力，为了达到一个更重要的目标，而改变自己的态度反应或表面行为。2、认同、认同个人的自我同一性与他人或群体存在依赖关系，或者说个人情感上存在与别人与群体的密切联系，从而接受某些观念、态度或行为方式。现在学习的是第8页，共29页3、内化、内化 个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念评判个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念评判自己的价值时所发生的完全的态度改变。自己的价值时所发生的

4、完全的态度改变。现在学习的是第9页，共29页二、平衡理论海德海德 人际关系心理学人际关系心理学“POX”模型模型个人获得新的自觉的认知信念，并以这种个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念评判自己的价值时所发生的完全的信念评判自己的价值时所发生的完全的态度改变。态度改变。当模型中的三个符号相乘为正号时，系统是处当模型中的三个符号相乘为正号时，系统是处于平衡状态的；当模型中的三个符号相乘为于平衡状态的；当模型中的三个符号相乘为负号时，系统是处于不平衡状态的。负号时，系统是处于不平衡状态的。现在学习的是第10页，共29页三、自我知觉理论和自我确认理论1、自我知觉理论自我知觉理论（1）贝姆（2）人们

5、并不总是很清楚自己的态度，更多的时候人们是通过观察自己和自己行为出现的情境而推断自己的态度。2、自我确认理论、自我确认理论（1）斯蒂尔（2）人们并不总是特别在意他们认知间的一致性，而是很介意维持他们的自我价值。现在学习的是第11页，共29页四、认知反应路径与信息加工1、认知反应路径、认知反应路径基本假设：基本假设：接收者主动地将说服信息与他已有的相关知识与态度产接收者主动地将说服信息与他已有的相关知识与态度产生联系，这样就产生了新的看法或认知反应；生联系，这样就产生了新的看法或认知反应；态度改变是以这些认知反应为中介的；态度改变是以这些认知反应为中介的；态度改变的程度和方向是由与信息的内容和立

6、场相关的态度改变的程度和方向是由与信息的内容和立场相关的认知反应效价决定的，认知反应分积极支持、负性反对认知反应效价决定的，认知反应分积极支持、负性反对的和中立三种；的和中立三种；现在学习的是第12页，共29页某一信息激起的积极支持反应比例越大，负性反对反应某一信息激起的积极支持反应比例越大，负性反对反应比例越小，态度朝着信息的方向做出的改变越大。比例越小，态度朝着信息的方向做出的改变越大。现在学习的是第13页，共29页2、双加工模型、双加工模型（1）两种加工方式）两种加工方式努力的系统加工努力的系统加工非努力的启发加工非努力的启发加工（2）信息加工的充分原则）信息加工的充分原则人们在做出态度

7、改变时总是尽可能地获得充分的把人们在做出态度改变时总是尽可能地获得充分的把握。握。（3）信息加工动机）信息加工动机个体总是使用各种动机来指导其信息加工，这些动机包括个体总是使用各种动机来指导其信息加工，这些动机包括精确性精确性(accuracy)、防御性、防御性(defence)和表现性和表现性(impression)。现在学习的是第14页，共29页第三节 影响态度改变的因素一、态度系统的自身特性一、态度系统的自身特性二、态度主体特性二、态度主体特性三、劝导说服力三、劝导说服力四、劝导情境的作用四、劝导情境的作用现在学习的是第15页，共29页一、态度系统的自身特性1、态度强度与向中度的作用、态

8、度强度与向中度的作用 一种态度的强度越大，意味着该态度的支持一种态度的强度越大，意味着该态度的支持力量越多，越充分。力量越多，越充分。2、态度向中度、态度向中度 态度的向中度高，其对于个人的意义就越重要，态度的向中度高，其对于个人的意义就越重要，相应的认知与情感支持也越多，改变起来也就相应的认知与情感支持也越多，改变起来也就越困难。越困难。3、态度深度、态度深度 卷入是一种动机状态，卷入度越深，态度改变卷入是一种动机状态，卷入度越深，态度改变越难。越难。现在学习的是第16页，共29页二、态度主体特性1、个体差异、个体差异（1）性别与智力（2）人格特征（3）认知需要（4）自我防卫倾向2、好心情、

9、好心情3、承诺或信奉、承诺或信奉4、态度主体与群体的关系、态度主体与群体的关系现在学习的是第17页，共29页三、劝导说服力1、劝导传达者的特点、劝导传达者的特点（1）传达者的可信性（2）传达者的吸引力（3）与态度主体的相似性2、说服信息的特点、说服信息的特点（1）信息的差异（2）信息唤起的恐惧情绪3、信息呈现方式、信息呈现方式4、重复、重复5、论点的有效性、论点的有效性现在学习的是第18页，共29页四、劝导情境的作用1、分心、分心2、情境的强化作用、情境的强化作用现在学习的是第19页，共29页第四节 态度防卫与保护一、态度的自我防卫及其策略一、态度的自我防卫及其策略二、预先警告二、预先警告三、

10、态度的接种效应三、态度的接种效应现在学习的是第20页，共29页一、态度的自我防卫及其策略1、自我防御倾向、自我防御倾向（1）抗拒反应（2）心理惯性（3）保留面子2、态度改变的自我防卫策略、态度改变的自我防卫策略（1）笼统拒绝（2）贬损来源现在学习的是第21页，共29页二、预先警告（3）歪曲信息（4）论点辩驳（5）合理化作用及其他防御方式 在劝导时，事先透露劝导的企图，可能会给接收者在劝导时，事先透露劝导的企图，可能会给接收者创设了发展反对论点的机会，从而极大地增强了创设了发展反对论点的机会，从而极大地增强了对态度改变的抵制。对态度改变的抵制。现在学习的是第22页，共29页三、态度的接种效应1、

11、态度接种的提出、态度接种的提出麦奎尔一个人已有的态度如果从未接触过相反的论点并与之交锋过时，为了预防态度被说服，抵制态度改变，也需要对态度进行接种。2、态度接种的过程、态度接种的过程（1）告知接收者将要面对攻击（2）给予轻度的攻击（3）使接收者主动反击说服信息3、态度接种对青少年抵制同辈影响的作用、态度接种对青少年抵制同辈影响的作用现在学习的是第23页，共29页第五节 态度改变的方法一、信息影响力的提升一、信息影响力的提升二、态度防卫的回避二、态度防卫的回避三、参照群体引导三、参照群体引导四、过度理由效应四、过度理由效应五、行为改变的态度改变作用五、行为改变的态度改变作用现在学习的是第24页，

12、共29页一、信息影响力的提升 态度改变努力需要尽可能选择高可信与高吸态度改变努力需要尽可能选择高可信与高吸引力的传达者来提供有关信息。引力的传达者来提供有关信息。现在学习的是第25页，共29页二、态度防卫的回避1、立场靠拢、立场靠拢2、分散注意、分散注意3、惠待、惠待现在学习的是第26页，共29页三、参照群体引导 个人对群体的认同、群体成员必须按照群个人对群体的认同、群体成员必须按照群体规定去做的社会压力、群体的权威性、体规定去做的社会压力、群体的权威性、以及群体与个人的关系等，都会促使个人以及群体与个人的关系等，都会促使个人选择与群体一致的态度与行为。选择与群体一致的态度与行为。现在学习的是

13、第27页，共29页四、过度理由效应 附加的外部理由取代了人们行为原有的内附加的外部理由取代了人们行为原有的内在理由而成为行为支持力量，从而行为由在理由而成为行为支持力量，从而行为由内部控制转向外部控制的现象。内部控制转向外部控制的现象。现在学习的是第28页，共29页五、行为改变的态度改变作用1、诱导服从、诱导服从当个体作出了与内心的态度不相一致的行为时，当个体作出了与内心的态度不相一致的行为时，如果没有其他附加的理由可以解释这一行为的如果没有其他附加的理由可以解释这一行为的话，个体就只能通过态度改变来减少自己的不话，个体就只能通过态度改变来减少自己的不协调感。协调感。2、角色扮演、角色扮演角色扮演是扭转人们日常生活中顽固态度与行为的角色扮演是扭转人们日常生活中顽固态度与行为的很好方法。很好方法。现在学习的是第29页，共29页