2022年高职《物流运筹学》课程设计方案与教学实施研究 .docx

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1、精品_精品资料_高职物流运筹学课程设计与教案实施争论- 工程论文高职物流运筹学课程设计与教案实施争论黄莉明 HUANGLi-ming（广州工程技术职业学院,广州510075 ）（GuangzhouInstituteofTechnology,Guangzhou510075, China ） 摘要：物流运筹学是一门运用运筹学理论和学问解决物流实际问题的学科.文章以高职人才培育目标为动身点,结合课程性质和同学特点确定课程设计思路和教案模式,为培育适应企业需要的应用型人才服务.Abstract:LogisticsOperationsisadisciplinethatusesoperationalres

2、earchthe oryandknowledgetosolvepracticalproblems.Thisarticle,takingthehigherv ocationaltalentstrainingobjectiveasthestartingpoint,combinesthecharact eristicsofcurriculumandstudentstodeterminethecoursedesignideasandte achingmode,inordertomeettheneedsofenterprisestoadapttotheapplicati onofpersonnelser

3、vices.关键词：高职.物流运筹学.课程设计Keywords:highervocationalcollege. LogisticsOperations.coursedesign中图分类号： F252.24 . G712文献标识码： A文章编号： 1006-4311（ 2022 ）28-0237-030 引言运筹学形成并进展于 20 世纪 30 岁月,是现代治理学的一门重要专业课程,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_其基础学问包括：矩阵论、随机过程、离散数学等,在应用方面与仓储、运 输、配送等物流领域亲密相关,为物流治理供应明白决实际问题的科学方法和有效技术.随着学科的进展,物流

4、运筹学学问体系逐步形成,并日益成为物流治理专业亟需建设的重要课程.就目前高职院校的教案情形来看,大部分同学对本课程爱好低,教案难度大,教案成效不佳.在这种情形下,如何科学设计课程并改进教案方法,激发同学学习爱好,使同学要具备解决物流实际问题的系统优化思想和独立分析解决问题的才能,是提高教案质量的关键.1 物流运筹学课程设计思路1.1 依据培育目标确定课程教案内容高职高专院校人才培育的重点是理论和技术的应用才能.所以本课程在教案内容上以有用、够用为原就,留意社会进展需求和企业实际需要.物流运筹学课程教案内容可以整合为以下九个工程：导论、物流需求猜测、线性规划技术、物流储备技术、运输与指派问题、图

5、与网络优化技术、货物配送与配载优化技术、物流中心规划技术、物流决策技术.在详细教案中第一介绍运筹学的优化理论及求解技术和工具,然后再分析运筹学在物流治理中的实际应用.1.2 依据课程性质确定课程教案思路物流运筹学的特点是用运筹学理论学问解决物流中的实际问题,其技术性和应用性都很强.所以,本课程在教案中既要呈现将复杂问题模型化的过 程,又要融入运算程序流程化、软件化的解题思路,使同学不仅能够把握运筹技术的深刻内涵,更重要的是能够学以至用,最终达到理论和实际应用的平 衡.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1.3 依据同学特点确定课程教案方法高职高专物流专业的同学相对于本科院校和工科类

6、的同学,具有以下特点： 第一,运筹学相关学问储备少,数学基础较薄弱,同学的学问结构与课程内容所要求的基础之间会显现断层.其次,缺少在企业解决实际问题的切身体验, 简洁造成学问应用的鸿沟.再次,学习驱动力相对比较被动,特殊是本课程, 数据多、模型多,内容比较枯燥,所以同学较难产生爱好.但是,高职高专同学也有他们的优点：思维活跃、表现欲强、有动手操作的愿望等.基于以上 4 个特点,老师在教案方式上要以引导为主,章节内容要保证重点,又应当有挑选性,防止繁琐的理论推导过程,同时,通过引入案例和运筹软件的使用,使得课堂教案更加高效和直观.详细教法和学法如下：1.3.1 启示引导式教案与探究式学习结合第一

7、,在教案过程中,学是主动的,教是被动的,主动比被动更有效.老师第一可以采纳启示引导式的教案方法,以简明扼要的讲解来构建同学的学问框架与规律体系,老师的启示引导应当是画龙点睛、留有余味.与此同时,老师可以指导同学采纳探究式的学习方法对实际问题（案例）进行剥离,把理论融于实践、使实践上升为理性,培育同学的创新精神和动手才能.1.3.2 目标导向“工作坊”教案与体验式学习结合目标导向“工作坊”教案方法是指通过设置目标,将教案内容融于目标任务中,以分组的方式,引导勉励同学挖掘、分析、争论和解决问题.这是一种 “以同学为主体、以职业才能为内容、以工作坊为载体”的实践教案方式,是积极引导同学自主学习、创新

8、思维、制造性工作的方法.基于这种方法,我们可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可以依据同学的学问基础、爱好特进步行分组,然后以小组为单位,勉励同学挖掘物流现实生活中存在的问题,利用运筹学的方法自主的提出、分析、争论和解决问题.实际上,这种教案方法对同学而言,也是一种多层次、矩阵式、体验式的学习模式.这种把学习的主动权赋给同学做法,能够使一般的同学学有所获、优秀同学有延展空间.2 物流运筹学教案程序设计依据以上课程思路,物流运筹学教案程序基本可以分为三个环节、九个步骤,详细如下：第一步,对已学过的学问点进行回忆和提问,它的好处在于：能够帮忙同学把新旧学问点连接起来,同时可以起到集中留

9、意力的作用.其次步,联系物流实际,创设问题情境,引发同学对真实问题的探究. 第三步,为了更好的激发同学的求知欲望,老师要善于发觉同学的认知矛盾,引起同学在认知上的冲突,同时在学问点分析的时候留下一些疑问和空白,让同学去争论和探究,这样能够很好的保持他们的学习热忱,并且激发他们的制造潜能.第四步,在认知的基础上,老师可以对问题进行归类和概念化,同时,同学应当摸索用什么样的运筹方法来解决物流中的实际问题.第五步,老师指导同学建立相应的数学模型.第六步,通过运筹学软件分析求解方法.第七步,老师要指导同学对结果进行分析和验证,主要是看结果与实际情形是否相符,模型能否正确反映实际问题.可编辑资料 - -

10、 - 欢迎下载精品_精品资料_第八步,老师指导同学进一步摸索问题,如结果与现实的关系是什么,类似的问题是否可以通过这个模型来解决,假如不行怎样来修正这个模型等.第九步,在课程终止之前要对本次课进行总结,对学问点进行归纳,对同学的疑问进行解答,并布置延长性的练习,巩固同学的学问和技能.3 物流运筹学教案程序实施以“物流运输问题”为例在物流活动中,运输成本占物流总成本的35%-50% ,不同的运输方式和路线打算了运输时间的长短和运输成本的高低.物流运筹学中的线性规划方法能够很好的帮忙我们解决“运输问题”.下面以“物流运输问题”为例,结合上面提到的教案方法实施教案程序.3.1 学问点复习：线性规划的

11、争论内容有哪些？资源数量已定,如何合理利用、调配,使任务完成最多.系统任务已定,如何合理筹划、支配,耗费资源最少.通过回忆一般线性规划问题,引入特殊线性规划问题运输问题.3.2 运输问题的引入：举例物资调运问题,如某时期内将多个生产基的的煤、钢铁、粮食等物资,分别运输到需要这些物资的的区.如图1 .3.3 运输问题的摸索：分别从定性和定量角度摸索在满意肯定约束的条件下,怎样支配调运方案,把运输费用掌握在最小？3.4 运筹学定量角度实例分析：案例： BZ 汽车有三个工厂,分别位于中山、东莞和顺德,这三个工厂下季度的生产才能分别是 1000 、1500和 1200辆汽车.在广州和深圳有两个主要分销

12、中心,其季度需求为2300和 1400辆.各产的运往各销的的单位运费如表 2 ,问：如何调运车辆可使总运输费用最小？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3.4.1 师生探讨、引出结论此为产销平稳的运输问题（总产量 = 总销量=3700 ）.运输问题属于特殊的线性规划问题,可以用到线性规划模型来进行求解.3.4.2 以小组为单位,要求同学依据案例制定调运方案要求：各产的要调运如干车辆到销的,并满意各销的需求.目标：总运输费用最小.3.4.3 小提示分析决策变量实际调运数量（Xij）方案最关键的问题是：各产的应调运多少车辆到达销的,才能使得总运费最 小？即决策变量（要求的解）就是实际的

13、调运数量.可设为Xij ,表示从产的Ai （i=1 ,2,3 ）运往销的 Bj（ j=1 ,2 ）的运输量.详细运输问题变量表如表 3.目标函数表达式：80X11+215X12+100X21+108X22+102X31+68X323.4.4 引导同学摸索约束条件产的约束（图 3）： 每个产的物资全部运出.各产的运出量 = 该产的可供应量.销的约束（图 4）： 每个销的需求全部满意.各销的运入量 = 该销的需求量.包蕴约束：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_决策变量的取值：非负.Xij 0i=（1 ,2,3 .j=1 , 2）3.4.5 同学以小组为单位建模求解数学模型：（图 5）

14、.运筹软件： Excel 求解（图 6 ）.3.4.6 结果应用分析最低运费 =313200 （表 4）3.4.7 学问点总结对本次课的学问点进行总结归纳,对同学的疑问进行解答：特殊的线性规划问题.模型建立的假设条件.使用运筹学软件求解.产销平稳的运输问题.3.4.8 课后摸索和预习在课程终止前,给同学布置课后任务：假如条件发生变化,应如何建模和求解？包括：产销不平稳的运输问题？目标函数求最大？当某些运输路线上的才能有限制时？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4 结论现代物流是涉及运输、仓储、配送、货代、信息等领域的综合性产业,环节

15、多、内容复杂,许多物流活动显现的问题不是简洁运算或决策就能解决的,以运算机为手段的运筹方法是解决物流实际问题的重要工具.高职物流运筹学应该以人才培育目标为动身点,结合课程性质和同学特点确定课程设计思路和教案模式,为培育适应企业需要的应用型人才服务.参考文献：1 郝海,熊德国 .物流运筹学 M. 北京高校出版社, 2022:14-17.2 刘永新.物流运筹学教案改革与实践 J.天津职业院校联合学报, 2022 ,12（ 02 ）:116-118.3 陈军 . 高职高专物流运筹学之教案争论J. 职业训练争论, 2022 , 64（ 04 ）:85-87.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载