2022年高职高专英语课堂教学策略研究 .docx

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1、精品_精品资料_高职高专英语课堂教学策略讨论【摘要】： 高职高专训练作为高等训练进展中的一个重要方面,承担着培育面对生产和治理第一线高技能人才的使命.而高职高专英语课程作为提上升职高专训练层次、培育现代化应用技术型人才的一个重要方面,为同学提升竞争力打下坚实的基础.本文从高职高专高校英语教学的现状入手,进行了几个方面的探讨,仅供读者参考.关键词： 高职高专 英语课堂教学 策略引言： 随着我国经济的高速进展,与世界的交往也愈加频繁,英语作为最重要的国际语言将起到了越来越重要的作用.同时,社会也对当代同学的英语水平提出了更高要求.然而,高职高专英语教学面临着很大的压力和困难,近年来英语教学理念不断

2、变革,使英语课堂教学逐步从传统教学模式过渡到以同学为主体的交际英语教学法上来,在高等训练的英语课堂教学实际中,存在一系列值得探讨的问题.英语现已成为当下世界通用的语言而被广泛学习和应用,在实际的工作生活中发挥着不行替代的作用.随着我国“入世” 进程的不断深化, 对于英语的需求变得更为的迫切,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_也同时面临着一些不能回避的问题.课堂教学模式传统、单一课堂教学作为教学中的主要形式,是教学方案实施的关键环节.过去传统的课堂教学模式以老师讲授为主,将老师作为教学活动的主体,而同学只是在课堂上被动的听取,同学的任务就是接受老师传授的学问.这种传统、单一的教学模

3、式在相当长一段时间内广泛的实施于我国的高职高专英 语教学中,这种方式严峻的扼杀了同学学习英语的积极性和主动性,导致培育出来的同学缺乏独立摸索和实际运用的才能.1.2 教学环境长期对英语课堂教学的影响当下的应试训练体制,迫使同学、家长甚至于老师都把考试成果放在学习目标的第一位.因此,在实际教学过程中, 我们常常看到老师在课堂上“满堂灌”式的讲解,同学就是埋头死记硬背,已经习惯于缄默死板的英语课堂.进入高等训练阶段后,这种多年形成的惯性严峻的影响到高职高专英 语课堂的教学氛围.很多同学在刚入高等训练阶段的学期结 束时认为高校英语所学的“学问点”仍不如在高中阶段所学 到的多.这些同学所说的“学问点”

4、,其实是中学课堂里老师灌输的语法学问.而英语作为一门语言,一种沟通工具,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_遍存在畏难心情,只是一味的埋头做题而不情愿站起来用英 语表达自己.这给高职高专的英语课堂教学带来很大的挑战.1.3 同学在英语学习中的心理问题对新的教学环境和方法不适应对新的教学环境和方法不适应是刚进入高职高专阶段学习中新生普遍存在的一种心理障碍.由于他们已经习惯于中学阶段老师把大部分时间安排在讲解语法和单词词汇上, 而对听力和口语很少训练,导致他们无法到达活学活用的高等阶段训练目标.中学阶段的同学长期被动的接受老师的传授,养成了学习的随从性.1.3.2 懒散、懈怠毫无学习的

5、爱好和动力刚进入高职高专阶段的同学常表现出：毫无学习动力, 缺乏学习热忱,躲避学习,对自己的成果无所谓的态度.这主要是由于同学入学前对高校生活的错误臆想和同学本身 缺乏进展规划造成的.一些同学在经过中学的学习,到达了肯定程度的英语水平,但进入新环境新阶段后,同学提高语言应用才能的停滞,甚至显现倒退的现象.此外,有的同学在该阶段为自己定下了较低的英语目标,这些目标一旦实现, 便产生懈怠心理.1.3.3 投机取巧,无视基础学问的学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_心理促使下,这些同学往往忽视老师的基础学问的学习及基本技能的训练.对高职高专英语教学策略的讨论就是英语老师在教学过程中为

6、到达引导同学稳固基础学问和技能,使其具备肯定的听、说、读、写、译的才能,促使同学品质提升.在参考了前人对高职高专英语教学的讨论,针对目前高职高专高校英语教学的实际情形,就高职高专高校英语教学的有效性做以下几个方面的讨论.在教学内容方面的改革过程中,第一要重视口语课堂的教学.非英语专业或方向的同学的语音学的好坏,不但直接关系到同学在高职高专阶段实际的英语水平,也会影响他们将来连续学习和终身学习的才能,更关系到他们毕业后 娴熟应用英语语言的才能.因此,英语口语课的教学非常重 要.由于当下应试训练的影响,我国中学校阶段英语教学在 口语方面的教学力度远远不够,对同学的口语练习少 , 使很多同学发音不精

7、确,再加上各的区方言的影响导致的错误未准时的被订正 ,造成很多同学的英语发音带有很浓的的方腔调.在教学内容的支配方面,结合同学的实际情形,科学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_校的英语教学中没有开设特的的口语课,老师在教授教材内容的过程中可穿插读音的订正,也可支配肯定课时让同学进行特的练习.英语教学考核方法的改革考试现在仍旧是对老师“教”与同学“学”两方面进行 考核的主要方式, 是检验教学方法是否有效、教学内容是否合理的有效测量工具.通过考试可以使老师猎取教学反馈信 息,为老师改良教学方法供应依据,也能使同学明白自己学问把握程度的情形,从而改良学习方法,不断提高英语水平.目前,我

8、国对英语才能方面的考核仍是沿用传统的应试训练方法 , 这种方法只能检验出同学把握的词汇量及语法学问的把握程度,无法反映出同学实际运用才能,因此, 为表达高等训练阶段对同学英语方面的更高要求,必需在增加英语口语课的同时,加入对口语才能的考核.3. 终止语 :由于我国经济进展的需求,现在很多的高职高专高校英语训练注意基础英语学问的讲授和英语基本应用技能的训 练,无视了同学在英语学习中的人文素养培育.本文在探讨高职高专高校英语策略时,综合了高职高专高校英语教学的现状和高职英语教学实践的讨论,依据实际发觉的问题提出可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_参考文献： 1王鉴 .课堂讨论概论M .北京 : 人民训练出版社,2022, 12 2师炜 .试论高职训练目标的定位与英语教学改革 J.三门峡职业技术学院学报,2022,第 6 卷第 1 期. 3朱华梁 .高校教学有效性及其促进策略一从老师教的角度 D . 湖南: 湖南高校, 2022. 4陈琦 , 刘儒德 .当代训练心理学 M . 北京 : 北京师范高校出版社, 2022.可编辑资料 - - - 欢迎下载