2022年黄鹤楼送孟浩然之广陵教案 .docx

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1、精品_精品资料_黄鹤楼送孟浩然之广陵教案设计（一） 一、 谈话导入课前播放李叔同的送别.1、 同学们,曾经跟家人、跟伴侣分别的情形,你仍记得吗？那你当时的心情是怎样？（ 1、2 生）2、在古代,交通很不便利,伴侣分别后就很难再见面了,所以伴侣分别时往往作诗词相赠,以表达彼此的深情厚谊.这种诗被称为送别诗.（板：送别诗）你们仍记得李白的送别诗吗？（赠汪伦,生齐背）你仍会背哪些送别诗了？3、 今日,我们再来学一首李白送别诗的传世之作.黄鹤楼送孟浩然之广陵.4、 指导写“孟”和“陵”字.二、懂得课题1、 谁能把课题读一遍？（请2 生）这是一首送别诗,题目中就有个“送”字,你能环绕这个“送”字提一提问

2、题吗？想知道答案 吗？答案就藏在题目里,让我们一起来读2 次.2、读完题目,你知道了什么？生 1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然师：你读懂了送的的点.课件呈现：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一,它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼.生 2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：你能从题目中知道那么多,可不简洁吖；3、沟通作者李白、孟浩然的资料.简介背景资料：话说,李白年青的时候风流潇洒,挎一把宝剑、带一个酒壶离家出走,云游天下,路过湖北湘阳的时候,熟悉了当时名满京城的大诗人孟浩然,这孟浩然比李白整整大了12 岁,但年龄的差异丝毫没有影

3、响两人的交往.他们一见而故,相见恨晚,整天在一起游山玩水,饮酒作诗,成了无话不说的好伴侣.他在诗中写道“吾爱孟夫子,风流天下闻”.有一年春天,孟浩然要到扬州做事,这对于多愁善感的诗人来说,对于天天相对的好伴侣来说, 真是难舍难分吖；三、读通古诗：1、李白为好友孟浩然送别,心情如何了？下面请同学们自由读读这首诗,留意读准字音,看清字形,把诗句读通读顺.2、这首诗里面有五个生字,我们先和生字伴侣打声招呼,谁情愿读？（孟、浩、陵、辞、唯）孟浩然：是唐朝的一位大诗人,他比李白大12 岁,但两人一见而故,成为知己,让我们一起来呼呼他的名字.广陵：你知道它在哪里吗？它就是现在江苏省的扬州市.3、谁能把这首

4、诗读一读.（1） ） 随机订正字音.（2） ） 怎样才把这首诗的节奏美读出来了 .请同学们再听录音朗读 ,留意听清晰诗是怎样停顿的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3） 出示节奏.（4） 齐读.（5） 谁来读一读？（6） 请同学们再读读这首诗,并结合下面的注释,看看自己仍有哪些不懂的的方？可以先跟同桌沟通,看能不能解决.5、（预设同学不懂得的词有：西辞、烟花三月、孤舟、尽、唯）（ 1）、这里的“辞”字,你们能给它组个词吗？（告别、辞别）诗中的“辞”字就是告别、辞别的意思.（组词也是懂得字义的好方法）师：（结合简图）黄鹤楼在西,扬州在东,孟浩然要沿长江由西向东顺流而下,所以大诗人

5、李白说故交西辞.师：你知道他们分别的时间吗？（三月）诗中写“烟花三月”, 下面请同学们自由读读第 2 句古诗.（ 2）、“烟花三月”,那是一个春意盎然的季节.想去看看吗？边看边想你能描画这漂亮的景色吗？（出示江南春图）（3） 、哪个同学更厉害,能用诗句来形容这精妙的春天？这精妙的景色,也使我不由得想起这样一首诗.（出示江南春,师读一次）（4） 、在这千年胜的的黄鹤楼上,在这如诗如画的江南春天,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_诗人本该和老伴侣孟浩然共饮美酒,吟诗作赋.何其美哉；但今日,老伴侣离李白而去.请同学们齐读1、2 句.（5） 、孟浩然的船走了.可是李白仍在黄鹤楼上久久的望

6、吖望吖,他在望什么吖？（出示图）生：望那只船（6） ）、“孤舟”是什么意思？（7） ）、在唐朝胜世,长江是主要的交通渠道,按理说,江南三月,长江上肯定是千帆竞渡,可李白为什么说是“孤舟”了？（8） ）、对,“过尽千帆皆不是”,此时此刻李白的心里只有孟浩然,所以李白自然只看到孟浩然的“孤舟”.（9） 、从这个“孤”字,你仍知道了什么？小结：这小小的一个“孤”字,就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致.（ 10）当时的李白孤孤独单的站在那里,看吖看吖,始终看到远影在晴空尽.“尽”是什么的意思？（消逝）.孤舟已经消逝了, 但李白仍在那里久久凝视,此时,孤舟虽尽,什么是未尽了？（友情、友情）真是“帆影尽而情

7、不尽”吖；（板书：孤舟尽、情永 在）（11）、这是多么深的友情吖；谁来读读第3 句？（请 3 生）（ 12）、齐读.（ 13）、送君千里,终有一别.此时此刻,李白望着孤舟远去, 江水滔滔,心中肯定有千言万语想对孟浩然说,李白当时在想些什可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_么？出示：故交的船慢慢远去了,李白不禁想：（ 14）、小组沟通汇报.（15）、这深深的祝愿,这依依不舍,这浓浓情意,就像这滚滚长江之水连续不断.让我们一起来读读3、4 句.（指导读 3、4句）四、朗读并背诵古诗.（ 1）李白在悄悄的看着好伴侣孟浩然离去,诗句在心中喷涌而出,一起读.（2） ）、人生离别多,多少年以后

8、,当我们和亲朋好友离别的时候,我们依旧会满怀深情的吟诵起这首诗.（齐读）（3） ）、假如你有机会登上黄鹤楼,你肯定会想起两个人- 李白和孟浩然.你肯定会想起这一首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵.（4） 、练习背诵我们把这美好的情感,把这千古佳句永久留在心中,好吗？那赶快背下来吧；（5） ）、现在,让我们一起来背背.五、拓展1、黄鹤楼这一别,别出了李白与孟浩然的深情,别出了孟浩然与李白的厚谊.时隔一年,李白仍久久不能忘怀,又为这次送别写下了一首五言诗.出示：江下行可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_李白去年下扬州,江送黄鹤楼.眼望帆去远,心逐江水流.让我们一起读一读.帆去远,心相随；多么的情

9、深意长吖；十年后,又写了一首赠孟浩然,出示： 吾爱孟夫子 ,风流天下闻 .红颜弃轩冕 ,白首卧松云 . 醉月频中圣 ,迷花不事君 . 高山安可仰 ,徒此缉清芬 .2、一首诗就是一首歌,老师给你们举荐了一首歌曲.这首歌的词儿是根椐黄鹤楼送孟浩然之广陵改的.听了会帮忙你们更深的懂得这首古诗.（播放歌曲烟花三月）五、 作业师：离别是诗,离别是歌,离别是情.一样的送别,不一样的情怀.课后,你们可以上网查找相关的送别诗,感受古人的情怀,体验友情带给我们的温和和感动.出示作业：1、 回家把这首诗背给家长听2、 搜集表达人间真情的古诗词,背一背.六、板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵孤舟尽可编辑资料 - - -

10、欢迎下载精品_精品资料_情永在黄鹤楼送孟浩然之广陵教案设计（二） 教案过程：一、情境导入,揭示题意. 1播放名曲送别,引导同学回忆读过或学过的几首送别诗.例：赠汪伦2. 请同学来帮个忙,请你把诗题写在黑板上.3. 指导同学用自己的话把题目的意思说出来.（提示：是谁送谁, 从什么的方到什么的方去.）板书：送）4. 师生互动,沟通收集到的材料,明白李白、孟浩然两位诗人.1） 李白和孟浩然是什么人？（唐代闻名的诗人）2） 李白和孟浩然是什么关系？3） 这首诗是在什么情形下写的？5. 师生互动,明白黄鹤楼：课件呈现黄鹤楼雄姿.板画长江图,明确黄鹤楼、广陵的的理位置.沟通资料,明白李白和孟浩然真挚友情的

11、故事.二、初知诗意,质疑梳疑.（小组）1. 指读正音.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2. 自读自悟,引导同学利用工具书或注释明白诗的大意.质疑问难.让同学读准以下五个字的读音、记住字形：孟（m ng ）、浩（ h o）、陵（ l ng ）、辞（ c）、唯（w i）. 3汇报沟通自学成果,师：学好拉,自信些学好拉？好,沟通交流,把你学到的、懂得的告知大家.不能保守阿.老师相机引导、点拨.三、赏析佳句,入境悟情.请找出第一、二句中的的名故交西辞黄鹤楼 “西辞”,如图,由图可见黄鹤楼在西,扬州在东,孟浩然由西向东,依长江顺流而下,告别时自然要向西拱手.1、故交开口就说“故交”,友情

12、的非同一般,已在这亲切的称呼中显示出来.2、西辞（明白孟浩然是东下扬州）3、扩展：拱手言别老伴侣辞别,会怎么说？第一句点明送别的点.烟花三月下扬州 “烟花三月”,三月,过去人们称之为季春或暮春,正是春深如海的季节,在草长花开的季节,空气湿度增大,远望去似乎有一层薄薄的烟雾覆盖着花草树木,烟花指的就是这种景色.其次句点明送别的时间.在黄鹤楼这样的千年胜的,又正值繁花似锦的春天,伴侣们正应开心的聚会,可“故交”却要辞别远去了.这两句在叙事之中流可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_露出惜别之情.诗人是如何将他复杂的心情表达出来的了？我们来体会一下后两句诗.孤舟远影晴空尽,惟见长江天际流.

13、在碧波荡漾的江面上,一只帆船逐步向前移动,直到水天相接的的方帆船不见了,老伴侣不见了,只有江水层层涌向天涯,李白仍呆立江边.这首诗前两句叙事,后两句写景.诗人借景抒情,表达了对老伴侣的依依惜别之情.5. 重点体会 “远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵.（1） ）算算帆影远去直到终点大约会用多长时间,谈由此产生的感受.（引导体会目送时间之长,友情之深.）（2） ）想象“尽”了的是什么,无“尽”的是什么.（ 3）争论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？ 6赏析“烟花三月”的含义.看去,白蒙蒙的,如烟雾.因而古代有一句话“柳絮如烟”.（点明白送别的时间.暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞,桑叶肥,青杏

14、小,菜花香,微风送红雨,碧波扬白帆.这是古代诗人结伴同游的季节.）这样的描写,能说明诗人是怎样的心情？（在这白花竞秀、春光明媚的季节里,好伴侣就要离别远行,自己无法联袂同游,这其间含有无限的感叹.为什么了？由于诗友孟浩然所去的扬州,正是唐代的繁华的区,那是珠连绣户,弦管声歌,多么令人神往.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（1） ）唤起同学生活体验.引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景.（2） ）师生共议“烟”的丰富意蕴,确定同学富有创意的个性化懂得.如：江边水气缭绕,覆盖在淡蓝色的薄雾中,雾气时聚时散令人产生无限遐想.（3） ）师生共同在音乐中想象,感受“烟花三月”令人神往的

15、美景.（4） ）拓展懂得：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉,仍有扬州,乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓,一派“千里莺啼绿映红”的美好春景.这句诗表达了诗人愉悦的心境.（5） ）指导朗读前两句.第三、四句：孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流.1、孤舟：孤独单的一叶帆.这里用借代的修辞手法,用“帆”来代替船.“帆”形声字,“巾”表意,“凡”表声兼表意（“凡”是船帆的象形） 2、远影：远远的帆影,指帆影远去.3、晴空：湛蓝的天空. 4 、 尽： 没有了, 消逝了. 5 、 唯： 只. 有的诗书用“惟”,可以通用. 6、天际：天涯. 7、说说两句诗诗意.8、这两句诗,紧扣诗题中的“送”字,写得充分饱满

16、.诗人用了非常经济的笔触,为我们描画出了一幅最动人的江上送行画面.诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小舟,风鼓白帆,船身由近而远,慢慢消逝在蔚蓝的天际.但诗人并没有立刻离去,他久久站立江岸,深情的注视着水天一色的远方,诗人李白此时会默念些什么了？请同可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学们在课文插图空白处写上一两句话.（拓展）9、想想,我们应当用怎样的感情诵读这两句诗句了？自由练读全诗,留意读准字音,认清字形. 7品析“晴空尽”“唯”的含义.（1） ）品第三句,各抒己见,谈谈对“晴空尽”的懂得,体会诗人仁立凝视远帆的情形.（2） ）体会李白目送帆船远去时间之长,对伴侣感情之深.（3） ）

17、从最终一句中,体会诗人寄情于浩荡的一江春水,对挚友的一片深情.（4） ）指导朗读后两句.同学自读,自评,评后再读.师引读,板书：情深意长.赏读全诗,背诵全诗 三、回来整体1、谁能说说整首诗的意思？2、从诗句中,你能体会到怎样的感情？从那些诗句可以体会到？ 1自由组合练习读. 2呈现个性指名读. 3师生互动背诵读.4回忆全诗,归纳升华. a归纳总结全诗情形交融的表达方法.b略读其次首诗. c激发同学体会其次首诗及其他送别诗的爱好.四、拓展学习世间离别情万种,多有诗人诉心声.除了我们学习的赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵之外,仍有很多感人肺腑的离别诗,下面老师出示的四首古诗,连同课文中的两首诗,都是唐

18、盛时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_期唐人送别诗的代表作.请大家挑选朗读背诵,看谁积存的多.别 董 大高 适芙蓉楼送辛渐（王昌龄）送杜少府之任蜀州（王勃） 送元二使安西（王维）五、赏读诗句,深悟诗情.1. 自由赏读.（敬重同学个性的情感体验,请同学把自己就当作李白,换位赏读.）2. 师生配乐互读,有感情的背读.3. 简略观赏李白的赠孟浩然.（帮助懂得李白与孟浩然之间的真挚情感.）4. 请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友情.（依据同学发言相机板书.如：情深意长.） 5想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景.李白这时有心情赏景吗？为什么？6这时长江里是不是只有孟浩

19、然的一只船？李白为什么只见“孤舟”？ 7李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）8. 借助插图体会诗的意境.9. 有感情的朗读、体会诗的意境.六、才能训练：我们能不能分角色表演一下当时的情形了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1同学先以小组为单位,集体合作设计这分别情形的表演,要留意事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等. 2同学自愿或举荐表演,表演后师生共同评议,选也正确表演小组.3. 依据表演成效,再看注释或查字典,懂得诗句的意境.4. 总结：不论是以酒相送的酣畅淋漓、以目相送的悄悄无语、说到 底都是由于伴侣之间有一份（1）他们都是在（以情相送）.那今日我们共度了四非常钟,董老师立刻就要离开你们,想不想送送我了？你想怎样送了？李白和孟浩然依依惜别,双方的表情会是怎样？（ 2）他们会说些什么？心里会怎样想？又会做些什么？（ 3）当时四周的环境如何？（ 4）当小船愈行愈远的时候,李白这是会怎样？（ 5）孟浩然对于这次出行,他会对李白有何交代？为什么此时的诗人久久的站立不愿离去了？五、说板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵板书：送情深意长可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载