2022年全省教师资格高分通关试卷.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（）。A.心理测验B.心理分析C.心理辅导D.心理咨询【答案】 A2. 【问题】 将人的红细胞放入蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是（）。A.红细胞膜具有水溶性B.红细胞的液泡体积增大C.蒸馏水大量进入红细胞D.低温时红细胞膜流动性增大【答案】 C3. 【问题】 研究人员最近发现了一种名为“Notch”的蛋白质，它能快速修复小鼠体内受损的脑细胞。下列有关该蛋白质的叙述，不正确的是（）。A.合成该蛋白质的脱水缩合过程是在核糖体中完成的B.控制该蛋白质合

2、成的mRNA上碱基数目多于蛋白质中氨基酸的数目C.该蛋白质的结构与血红蛋白不同，原因是组成两种蛋白质的氨基酸种类完全不同D.该蛋白质可能会修补大脑干细胞，进而促进新的大脑细胞生成【答案】 C4. 【问题】 将成熟胡杨细胞放在三种不同培养液中连续培养三天，结果如下表，下列叙述正确的是()。A.为实验组B.茉莉酸为无关变量C.NaCl为因变量D.茉莉酸可抑制质壁分离【答案】 D5. 【问题】 在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师给学生播放翠鸟交配视频，随后提问：翠鸟的受精过程与前面学习过的两栖类动物的受精过程有什么不同 该提问属于（）。A.回忆提问B.分析提问C.应用提问D.评价提问【答案】

3、C6. 【问题】 培育马铃薯脱毒苗所采用的生物学技术主要是()。A.组织培养B.体细胞杂交C.显微注射D.胚胎移植【答案】 A7. 【问题】 根据普通高中生物课程标准(实验)相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是()。A.描述B.列举C.简述D.关注【答案】 D8. 【问题】 下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸 （）A.处理扦插的月季枝条，促使加快生根B.处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉C.处理去掉雄蕊的番茄，育出无子果实D.处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗。使其继续生长【答案】 B9. 【问题】 经典性条件反射理论的创立者是（）。A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.华生【答案】 A1

4、0. 【问题】 下列关于种群的叙述中不正确的是（）。A.理想条件下，种群数量增长的数学模型是Nt=NotB.器械捕杀和药物捕杀是控制家鼠等有害动物的根本措施C.调查某种昆虫卵的密度和作物植株上蚜虫的密度可采用样方法D.利用性引诱剂诱杀害虫可改变害虫种群的性别比例使种群密度下降【答案】 B11. 【问题】 将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是 (）A.形象思维B.发散思维C.聚合思维D.直觉思维【答案】 C12. 【问题】 齐鲁晚报)2009年7月15日报道，某省十几个城市的玉米患“粗缩病”，该病是由灰飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。关于“粗缩病”病毒的叙述错误的是（）

5、。A.“粗缩病”病毒不属于生命系统B.其遗传物质的复制所需原料来自寄主细胞C.组成其核酸的基本元素是CH、O、ND.“粗缩病”病毒的生命活动离不开细胞【答案】 A13. 【问题】 夸美纽斯教学论的基础是（）。A.心理学统觉论B.伦理学C.整体认识论D.个体认识论【答案】 D14. 【问题】 儿童在知道“菠菜”、“萝b”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习【答案】 A15. 【问题】 在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（）A.并列结合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习【答案】

6、D16. 【问题】 现代生物进化理论认为生物进化的实质是（）。A.种群基因频率的改变B.种群基因型频率的改变C.个体基因频率的改变D.个体基因型频率的改变【答案】 A17. 【问题】 一般说来，如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于（）水平。A.超常B.弱智C.中下D.中等【答案】 D18. 【问题】 注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要是因为垂体含有（）。A.甲状腺素B.雌激素C.促甲状腺激素D.促性腺激素【答案】 D19. 【问题】 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是（）。A.外铄论B.内发论C.环境决定论D.多因素交互作用论【答案】 B20.

7、 【问题】 把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量的是（）。A.弗洛伊德B.威尔逊C.格塞尔D.华生【答案】 B二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 主题班会的主要形式有（ ）A.主题报告会B.主题汇报会C.主题讨论会D.主题晚会E.校会【答案】 ABCD2. 【问题】 教师课堂倾听的基本要求包括（ ）A.创设平等的师生对话情景B.营造和谐的课堂气氛C.欣赏学生的独特性D.倾听不同学生的声音E.倾听后要进行及时反馈【答案】 ABCD3. 【问题】 奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有A.可利用性B.阶段性C.可辨别性D.稳定性E: 连续性

8、【答案】 ACD4. 【问题】 教育目的为受教育者指明了() 。A.发展方向B.发展原则C.发展结果D.发展速度E.发展阶段【答案】 AC5. 【问题】 专家型教师与新教师在课时计戈的差异表现在（ ）。A.专家教师课时计划更简洁B.专家教师课时计划更灵活C.专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D.专家教师的课时计划具有预见性E.专家教师注重细节【答案】 ABCD6. 【问题】 主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物有（）A.赫尔巴特B.福禄贝尔C.卢梭D.孔德E.裴斯泰洛齐【答案】 BC7. 【问题】 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算

9、你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。A.不尊重学生B.过于自信C.对待质疑学生一棒喝退D.严重挫伤学生的学习积极性【答案】 ABCD8. 【问题】 会谈是心理咨询与辅导的基本方法，下列选项中，心理辅导老师常用的会谈技术有（ ）。A.面谈B.倾听C.澄清D.反映E.测验【答案】 ABCD9. 【问题】 从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”，其理由有（ ）。A.教学工作所占时间最多B.对学生发展影响最全面C.其他工作都是围绕教学来进行D.对学校教育质量影响最大E.教学是师

10、生双方的共同活动【答案】 ABCD10. 【问题】 中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）。A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主【答案】 ABD11. 【问题】 一般认为，态度与品德形成过程经历( )。A.依从阶段B.内化阶段C.认同阶段D.情感阶段【答案】 ABC12. 【问题】 一般来说，教师的职业特点包括（）A.父母角色B.管理者角色C.研究者角色D.传道者角色E.示范者角色【答案】 ABCD13. 【问题】 根据教师在倾听学生语言时是否参与其中，把课堂倾听分为（ ）A.语言性倾听B.非语言性倾听C.介入性倾听D.非介入性倾听E.反思

11、性倾听【答案】 CD14. 【问题】 制约学校课程的因素主要有（）。A.生产力B.社会C.知识D.儿童E.政治【答案】 BCD15. 【问题】 我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下哪几方面?（）A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想C.教育目的有鲜明的政治方向D.优越的社会制度保证教育的极高的社会效益E.坚持全面发展与个性发展的统一【答案】 BC16. 【问题】 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如 （?）A.上下关系B.平行关系C.并列关系D.网络关系E.交叉关系【答案】 AC17.

12、【问题】 学校文化的内容有（）。A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度E.对集体的看法【答案】 ABCD18. 【问题】 教育培养学生主体性的措施有（）。A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展【答案】 ABC19. 【问题】 备课的内容主要有（ ）A.备课程标准B.备教材C.备学生D.备教法E.备学法【答案】 ABCD20. 【问题】 对师生关系的多重理解是( )A.教学内容上的授受关系B.人格上的民主平等关系C

13、.社会道德上的促进关系D上下级关系E.管理与被管理关系【答案】 ABC三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 义务教育思想品德课程标准(2011年版)强调：教材是学生学习的基础性资源，教师要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位、任务，根据本标准，设定鲜明而集中的教学目标。问题：请谈谈对“教材是学生学习的基础性资源”的认识。【答案】(1)教材是学生学习的基础性资源，教师在教学过程中要尊重教材，不随意处理教材，甚至抛开教材去教材化，使教学无目标，成为无序的、随意的活动。教师需要以课本为依托，引导学生自觉构建知识框架。(2)新课程改革的一个重要理念是要树立“用教材

14、教”的教材观。教师在合理使用教材的基础上要对教材进行深入透彻的研读、理解和把握，吃透教材，把握其中的内在联系、广度和深度，还要学会活用教材，促进教材资源的有机生成。教师应根据课标要求和学生的成长需要，对教材内容进行整合优化使之为教学服务。(3)教师要树立融合、开放、发展的课程资源观，创造性地使用教材，以弥补教材本身的滞后性和局限性。增强课堂教学的时代感。教师应创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段优化教学过程，提高课堂教学水平。2. 感觉城市刘元举都市最好的建筑大都是留在广场上。越老的广场越有味道，特别是那种椭圆形队列，极有耐心地组合成建筑博览系列，其风格的和谐与

15、典雅令岁月粘稠。然而，到了今天，这些苍老的面孔对于周围的疾速变化却呈现一副凄哀的无奈状。高楼大厦争先恐后，顶天立地，倏忽间，竞形成了一个巨人家族，控制着广场的领空，从中透出一种现代城市的霸气。城市的现代锋芒是无法收敛的。不管你喜欢不喜欢愿意不愿意，你就得接受就得适应。城市的表情在过去如果说是因含蓄而充满魅力的话，那么说城市的现在，则全然抛开了这份传统的服饰，变得简单而直露。不是吗，玻璃幕墙体通体透亮，还有什么含蓄可言?钢架交错，似裸露闪亮的筋骨，没有任何羞涩需要多余的遮掩。远去了，哥特式建筑；远去了，巴洛克的繁绮奢华；远去了，爱奥尼与陶立克柱子，就连我们古典的影壁墙、歇山顶、鸱吻、雕梁画栋也无

16、法取悦都市的目光。大工业与现代化正在不可阻挡地改变着我们的城市的面孔，犹如一双粗暴的手，把城市陈旧的服饰一件件剥光。有一位作家到日本后写了一本书，题为裸体的日本。这个题目一针见血地道出了现代化的日本城市的流向。是否越接近现代文明就越远离了掩饰和含蓄?由城市及人，由城市的服饰演进说到人的装束变化，这是很有意思的。古罗马的著名建筑师威特鲁威早就给建筑下过这样的定义，他说，建筑就是组织人们的生活。城市建筑对于人们的生活的影响无论过去还是现在都是有目共睹的。城市在告别繁冗，在失去含蓄，城市中的人，势必也要适应这种流向。城市人生活状态的变化首先要从服装上表现出来。比如，过去的女人以包裹严实为尊为美，连衣

17、裙是小翻领口，还是长袖的，腰间还有个捆扎的带子，不扎不端庄，不淑女，现在还有人穿这种连衣裙吗?不仅不穿长袖的，甚至连袖子都是多余的。由长袖而半袖，再由半袖而变成无袖；裙身过去长至膝下，甚至垂到脚面，走起路来风摆杨柳，婀婀娜娜，不乏古典韵致。从什么时候起时兴了超短?再看上衣，马甲，一些两件套装、三件套装，一些原本属于辅助性的衣服倒变成了正宗服饰，几乎取代了西服上衣西服裙，而且，这种取代没商量，马甲也好，上衣也好，越来越短，短到了可以露出肚脐眼。阳光下，上下衣之间因脱节而断层，透出的那一条子皮肤的白皙度犹如一道灿然的光带照亮行人的眼目时，城市建筑的玻璃幕墙体肯定会更加刺眼，更加热烈，城市的热情与城

18、市的温度都会随之升高。那些阳光照不到的阴郁的古典柱廊以及浮雕的阴暗凹处，也会被这道肤线的光芒洞穿吧?城市不会再有含蓄了，而更加，易变的人们还能存留几多含蓄?睡衣式的服饰可以堂皇出现在闹市，男人忘记的背心，却以一种新的面料成为了女性的抢眼时装。还有人愿穿翻领衣裙吗?越短越好，越露越好，越透越薄越性感越好。为什么牛仔裤被体形裤取代?又被裤袜特别是那种裤子式的裤袜代替?还有短裤，更具超越优势。泳装更说明问题。比基尼正在成为一道风景线，尤其是海滨的城市。由此，我想到了南方的园林建筑。那种奇妙的造园手笔可以用几个字概括：漏、透、瘦、皱。这四个字体现了造园艺术的精髓，体现出一种千古不变的神韵。按照这四个字

19、造出的园林，无论到了什么时候，都不会是直白的、单调的，其中的含蓄是可以让游人驻足且流连忘返的。而流行时装的这几个字则正与园林艺术达到的效果恰恰相反。或许我不该进行这种比较，时装与园林原本就不是一回事，一种追求的是艺术的永恒，一种要的只是闪烁迷人的一瞬，多一点，长久一点，那都是犯大忌的。现代人的生活观念不恰恰是改变永恒吗?谁还讲白头到老?哪还有什么举案齐眉、相濡以沫?哪来的永恒爱情?有那么一个瞬间就不得了。所以，风靡的爱情歌曲只能是“让我一次爱个够”、“不求一生相守，但求一朝拥有”、“瞬间就是永恒”之类。瞬间，只能是瞬间，再难忘的瞬间也还是瞬间，不可能代替永恒。而我，一个有着古典情结的中年北方男

20、人更看重那种永恒。我曾冒着大雨赶到同里小镇，为的是去一睹那里的古建筑风采。那真是一批国宝：一处藻井就是一座展馆，被灰尘遮盖的彩绘极耐人寻味；一扇有着木雕的门扇就是一件艺术精品，如同屏风般的组合门扇叙述了一部西厢记，有莺莺，还有张生，张生与莺莺的约会是永恒的，令我感动，可惜这几道门扇朽了；燕翼楼造型奇特，特别是屋脊有着宁静的动感，有云流动时，更是神奇，跃跃欲飞，令我难过的是它已经折断了翅膀，塌了腰身。我们的城市正在日新月异，我们新的楼房都是从外部世界抄来的，很少有我们自己民族的底蕴，正像我们的服装，一茬茬虽然炫目，却也是从西方世界拿来的。“拿来主义”构成了我们城市的时尚。我们的城市正在洋化，我们

21、的服装也正在洋化。洋化不是不好，却也不能说就是绝对的好。还应该有一点我们民族自己的东西，比如旗袍，比如蜡染的民族服饰，我都挺喜欢。【答案】1.随着大工业与现代化的飞速发展，具有民族特色的含蓄典雅的传统式建筑。被简单、直露的现代化的高楼大厦无情地取代，而这种趋势是难以阻挡的。2.具有民族特色的传统式建筑；“以包裹严实为尊为美”的服饰观念和保守的服装；人们追求的古典情结、永恒的情愫；中华民族优秀的传统的审美观、价值观。3.这是因为：二者都能反映出人们的审美观和生活观。作者想通过比较来唤醒人们：在现代化进程中，在接受外来事物的同时，要好好继承和发扬我们民族的具有优良传统的东西。(答出大意即可)4.第

22、1问：城市在变化(洋化)，城市的变化引起了人们生存状态、思想观念的变化；传统的优良的事物正在消逝。第2问：此为开放题，回答扣住文意，言之成理，表述清晰、完整即可。3. 强强是4岁幼儿，他喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢不对，应该这样这是什么就把它放在这里作门吧”搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗!”请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对材料加以分析。【答案】材料中的现象涉及了很重要的概念自言自语。自言自语是内部言语发展的初级形态，是在外部言语的基础上，由外部言语向内部言语发展的过渡形态。(1)自言自语的特征。自言自语既有外部语言

23、的特征(出声)，又有内部语言的特性(不是用来交流，只说给自己听，进行自我调节)。(2)自言自语的形式：游戏言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。材料中强强在搭完机器人后兴奋地命令机器人去打仗，体现游戏言语的丰富情感和表现力。问题言语的特点是比较简短、零碎，常常在遇到问题或者困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊喜等。当幼儿找到解决问题的办法时，也会用这种言语表示所采取的办法。例如，材料中强强自言自语说：“把这个放哪里呢不对，应该这样这是什么就应当把它放在这里”四五岁儿童的“问题言语”最为丰富。(3)出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确加以对待，不要斥责或阻止他们，而是应该帮

24、助和引导它发展成真正的内部言语。67岁儿童已经能够默默地用内部言语进行思考，只是遇到困难时，才使用“问题言语”。4. -次实践活动中，某班甲、乙两个小组各20名同学在综合实践基地脱玉米、完成脱粒数量（千克）的数据如下：甲组：57，59，63，63，64，71，71，71，72，7575，78，79，82，83，83，85，86，86，89乙组：50，53，57，62，62，63，65，65，67，6869，73，76，77，78，85，85，88，94，96问题：（1）分别计算甲、乙两组同学脱粒数量（千克）的中位数；（2分）（2）比照甲，乙两组数据，请你给出2种信息，并说明实际意义。（5分）【

25、答案】（1）根据中位数的定义知，甲组脱粒数量的中位数为乙组脱粒数量的中位数为为（2）甲组同学脱粒数量的平均值为（57+59+63+63+64+71+71+71+72+75+75+78+79+82+83+83+85+86+86+89）20=74.6，乙组同学脱粒数量的平均值为（50+53+57+62+62+63+65+65+67+6869+73+76+77+78+85+85+88+94+96）20=71.65。根据平均数的大小比较可知，甲组脱粒速度更快。根据两组数据的波动情况，能够看出甲组数据更稳定，乙组数据波动很大。进而可知，甲组同学的脱粒能力差不多，而乙组同学脱粒能力存在很大的个体差异性。5

26、. 材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在问期开始时和结束时的比较画面。之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化学生演示并回答。提示：将两根铁丝交叉后用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点，这就是染色体的DNA复制。问题：(1)该教师在课堂教学中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类型的演示技能。(8分)(2)简述演示技能的应用原则和要点。(12分)【答案】(1)该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用

27、的是展示法。除了这些类型外，演示技能还包括：分析法：从分析实验现象人手，启发学生对感知到的现象进行系统分析，得出新概念，获得新结论。归纳法：通过提出问题，观察若干个实验或几组实验，归纳总结出概念或规律。质疑法：结合实验操作和变化，提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律认识实验和微观本质。(2)应用原则和要点：针对性和目的性。选择的演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点，选择的实验能为生物学概念、原理的教学服务。适用性和鲜明性。选用的仪器要大小恰当，实验装置和操作简便易行，装置要高低适宜和美观。演示所用时间短。演示的实验现象鲜明，教师要及时指导学生观察现象。示范性和可靠性。教师能给学生做规范的、正确的实验操作。演示与讲授的统一性。演示与讲授密切结合，善于引导学生把各种感知转化为积极的思维活动。