鱼游到了纸上+父亲的菜园 教学设计(7页).doc

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1、-鱼游到了纸上+父亲的菜园 教学设计-第 7 页鱼游到了纸上+父亲的菜园为什么结合鱼游到了纸上是一篇精读课文。以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。父亲的菜园是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。这两篇课文在写作顺序上都是按事情发展顺序写的。在写法上鱼游到了纸上抓住人物“特别”的神态、动作刻画传神；父亲的菜园则是抓住了人物的动作描写来刻画人物的。所以把这两篇文章放在一起讲，重在体会人物的品质，

2、体会作者的写作手法，并做对比，学习其写作方法。怎么结合鱼游到了纸上是一篇讲读课文，因此，先带领学生学习课文，深刻体会作者的情感和表达手法。再通过自学感悟父亲的菜园这篇略读课文，体会作者情感，运用自读自悟的小组合作学习，领悟母鸡这篇课文与猫这篇课文的相同点和不同点，从而让学生更深刻的感悟文章布局谋篇的写法。教学目标：1.认识4个生字，正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2.有感情地朗读课文。3.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。4.学习作者观察和描写人物的方法。教学重难点：引导学生从语言文字中体

3、会文章说明的道理，受到启发，教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。体会文章在写作手法上的异同点，并学习其写法。第二课时教学过程一、质疑导入上一节课我们初读了课文，这节课，我们来解决上节课提出来的问题。出示：1鱼为什么会游到心里？2鱼为什么会游到纸上？3鱼游到纸上和游到心里有什么关系？过渡：让我们带着这三个疑问一起走进课文，深入了解这位聋哑青年。二、研读“鱼游到心里”1、联系课文说一说“鱼游到心里”什么意思？（通过观察，对金鱼非常熟悉，掌握了其特点，做到了胸有成鱼。）2、快速默读课文，用“”画出年轻人看鱼的句子。（1）出示：他老是一个

4、人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（2）指名读、（3）说说哪些词语给你留下了深刻的印象，并说说通过这些词语你感受到了什么？（“老是”说明他经常到玉泉来看鱼；“静静地”说明他看得很专注；“呆呆地”说明他看得很入迷、忘我、出了神。）（4）朗读，读出青年的忘我、专注。过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪句话看出来的？3、出示：“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”（1）齐读（2）引读：是啊！青年一年四季无论严寒酷暑从不间断。春花烂漫时，他全神贯注；夏日酷暑中，他专心致志；秋日凉风中，他忘我挥毫；冬

5、日寒风中，他傲然挺立。（3）此时你体会到了什么？（青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神。）（4）青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？（忘记了自己，忘记了病痛，忘记了劳累）小结：是呀，青年忘记了所有，忘记了一切，他这种忘我、执着的精神值得我们学习，让我们再来读一读，读出青年忘我和执着。教师总结：正是因为青年这么忘我地、执着地看鱼，才使他记住了金鱼的每个细节和动作，鱼才能游到他的心里。三、研读：“鱼游到了纸上”1、想一想“鱼游到了纸上”什么意思？（青年把鱼画得很生动、逼真，像在纸上游动）2、默读课文，用“”画出年轻人画鱼的句子。（1）出示：他有事工笔细描，把金鱼的每个部位，一

6、丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。1指名读2理解“工笔”和“速写”（工笔是国画的一种画法，用笔工整细致，把事物细微的部分画得很仔细。速写也是绘画的一种方法，一边观察一边用简练线条把主要特征迅速画出来。）这是利用工具书来理解这两个词，你能联系课文来说一说吗？（工笔就是青年把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。速写就是青年很快地画出金鱼的动态。）3大家想看金鱼工笔画吗？画得多细致呀！连一片片鱼鳞都画出来了，这就是工笔细描。4从这里你体会到了什么？（青年画画很认真，一丝不苟）5我们再来欣赏金鱼速写像这样寥寥几笔就把事物特征

7、快速画出来的方法，就是速写。不管是工笔细描，还是速写，青年画的鱼都是那么像。6你能用学过的词语来说说青年画的鱼有多像吗？（逼真、栩栩如生、惟妙惟肖）同学们很会学习，知道这么多有关画得像的词语，除了这些，老师还要告诉大家一些新的词语，活灵活现、生动传神、出神入化、形神兼备、呼之欲出、妙手丹青7青年人画得这么逼真，栩栩如生，从这里你又体会到了什么？（画技高超，令人敬佩）8带着敬佩的心情来朗读。（2）出示：围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。1“融为一体”是什么意思？从中感受到了什么？（融在一起，体会到了青年人画鱼到了忘我、痴迷的程度）2读出

8、青年的忘我3请大家仔细看文中的插图，想象一下他们会赞叹些什么呢？模仿作者抓住人物的外貌、动作、神情、语言来写一写。四、研讨“鱼游到了纸上”与“游到了人心里”的关系。1、它们之间是什么关系呢？请你运用学过的关联词连成一句话。因为所以只有才只要就先然后如果就2、小结：“游到心里”是“游到纸上”的基础和原因。聋哑青年要把金鱼画活，画像，必须先仔细观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动，做到胸有成鱼，呼之欲出。五、总结升华1、这是一个怎样的青年呢？（这是一个勤奋、专注、画技高超的青年。这是一个忘我、执着的青年）2、通过本课的学习你有何感悟？有何收获？（无论做什么事情都要认真、勤奋、持之以恒，坚持就是胜利。

9、）3.作者运用了什么样的观察方法和描写方法呢？(1)长期仔细观察，并进行笔谈。(2)举止和神态描写。4、师总结：文中青年勤奋、专注、坚持不懈地看鱼、画鱼，值得我们学习，其实这篇文章中还有一个人也很特别，他就是作者，通过长期观察，抓住聋哑青年的外貌、动作、神情的描写，把他刻画得栩栩如生，跃然纸上。只要我们像这位青年，像作者一样热爱生活，做生活的有心人、平时留心观察，注意积累，勤于表达，我相信，绚丽多彩的生活同样会反映到我们每个人的作文纸上。最后，让我们牢记：（师生同呼）坚持就是胜利！父亲的菜园中这位父亲又是一个怎样的人呢？作者又是运用怎样的写作手法来展现人物的呢？接下来我们一起来研究学习。一、交

10、流认识，导入新课。1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。二、初步读文，整体感知。1、说说课文主要写了一件什么事？由于_，父亲_，经过_，终于_。2、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。3、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠）三、研读课文，体会人物品质。1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。2、学生交流。3、指导朗读。第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑

11、地劳动，才开出了三四分的黄土地。第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中”第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。四、总结课文，升华主题。1、回归课题。父亲为我们一家人_，菜园不仅为我们一家人提供了_，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_品质，所以，课文题目叫，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的_。2、总结全文。父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。五、作业这两篇课文，我们都学完了，谁来说说这两篇文章在写作手法上有什么异同点吗？六、板书设计：27、鱼游到了纸上+28父亲的菜园聋哑 看鱼鱼游到了心里 忘我专注 荒凉的山坡自信 勤劳青年画鱼鱼游到了纸上 坚持不懈 碧绿的翡翠执着 热爱写作顺序 按事情的发展顺序写作手法 神态 动作 语言 动作 语言