2022年国家教师资格高分通关模拟题.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学中的哪个作用 （）A.设置悬念B.巩固旧知识C.突破难点D.引导学生提出问题【答案】 C2. 【问题】 下列有关人体消化系统的描述中，不正确的是（）。A.消化系统由消化道和消化腺两部分组成B.小肠是消化和吸收营养物质的主要部位C.所有的消化腺都能分泌消化液D.所有的消化液都含有消化酶【答案】 D3. 【问题】 若在显微镜下观察“b”字，观察到的结果应该是放大的（）。A.bB.PC.qD.d【答案】 C4. 【问题】 关于胰腺腺泡细

2、胞分泌蛋白的合成和分泌过程的描述，不正确的是（）。A.分泌蛋白的合成、加工和运输都需要消耗能量B.高尔基体与肽链合成有关，还聚集着一些酶原，参与糖蛋白的形成C.生物膜系统保证了细胞生命活动高效有序地进行D.细胞膜在细胞与外界环境进行物质运输、能量转换和信息交流中起决定性作用【答案】 B5. 【问题】 旨在了解学生的学习进展情况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据的评价是（）。A.配制性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.终结性评价【答案】 C6. 【问题】 关于人类生殖发育过程的叙述，错误的是（）。A.身高突增是青春期的一个显著特点B.在青春期，神经系统及心肺功能明显增强C.

3、胎儿和母亲之间通过胎盘和脐带进行物质交换D.男、女性产生性激素和生殖细胞的器官分别是睾丸和子宫【答案】 D7. 【问题】 学生班级的直接教育者、组织者和领导者是()。A.班长B.班主任C.德育教师D.校长【答案】 B8. 【问题】 狼体内含有a种蛋白质，兔子体内含有b种蛋白质，狼捕食了兔子之后，狼体内的蛋白质种类最可能是（）。A.aB.a+bC.少于aD.多于a【答案】 A9. 【问题】 下列有关生态系统能量流动的叙述，不正确的是（）A.能量流动的单向性是因为动物的食性一般不能逆转B.任何生态系统都需要得到外部的能量补给C.一个封闭的生态系统不需要从外界获得能量供应就可以长期维持正常功能D.生

4、态系统能量流动逐级递减的原因是生物的呼吸消耗和资源利用率不高【答案】 C10. 【问题】 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是（）。A.外铄论B.内发论C.环境决定论D.多因素交互作用论【答案】 B11. 【问题】 （2022上半年真题）婴儿动作发展的正确顺序是（ ）。A.翻身坐抬头站走B.抬头翻身坐站走C.翻身抬头坐站走D.抬头坐翻身站走【答案】 B12. 【问题】 下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是（）。A.在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA上B.唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多C.核孔是生物大分子可以选择性进出的通道D.吸收和转运营养物质时

5、，小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端【答案】 A13. 【问题】 从教学评价的直接目的来划分，各级学校目前举行的年段考试、期中考试属于以下哪类教学评价 （）A.配置性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.终结性评价【答案】 C14. 【问题】 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。A.社会意义B.动机的作用与学习活动的关系C.个人的前途D.动力来源【答案】 D15. 【问题】 老鼠毛色有黑色和黄色之分，这是一对相对性状。下面有三组交配组成，请判断四个亲本中是纯合子的是（）。 A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.甲和丁【答案】 D16. 【问题】 在教学中的课堂提问、平时测验属于哪种

6、教学评价 （）A.配置性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.终结性评价【答案】 B17. 【问题】 下列有关真核细胞结构与功能的叙述，正确的是（）。A.胰腺细胞内.核酸合成的主要场所是细胞核B.叶肉细胞内，氧气的产生发生在叶绿体内膜上C.有丝分裂中期，染色体DNA能够发生转录D.破坏浆细胞中的高尔基体后，免疫水平不变【答案】 A18. 【问题】 我国实施义务教育是有（）作为法律保证的。A.宪法B.素质教育法C.义务教育法D.义务教育法实施细则【答案】 C19. 【问题】 某教师通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师运用的强化技能的类型是（）。A.标志强化B

7、.活动强化C.动作强化D.变换方式强化【答案】 B20. 【问题】 下列关于调查种群密度的说法正确的是（）。A.用样方法估算某植物种群密度时样方多少不影响实验结果B.估算某土壤动物种群密度用标志重捕法C.若利用标志重捕法调查某种鸟的种群数量，调查期间标志物脱落则实际调查数据会偏小D.用取样器取样法可以采集调查土壤小动物丰富度【答案】 D二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 教师成长与发展的基本途径有( )。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.教学反思D.进行专门训练【答案】 ABCD2. 【问题】 标准化成就测验的优越性体现在（ ）。A

8、.公正性B.客观性C.计划性D.可比性【答案】 BCD3. 【问题】 CIPP评价模式包括（ ）。A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.效果评价E.成果评价【答案】 ABC4. 【问题】 下列表述中符合传统学校教育特点的有（ ）。A.等级制教育B.开放式教育C.较严格的“年龄段教育”D.跨时空教育【答案】 AC5. 【问题】 智育的任务有（ ）。A.传授知识B.发展智力C.形成技能D.有鉴赏和创造美的能力E.培养自主和创造性【答案】 AB6. 【问题】 选择与运用教学方法的基本依据有（ ）。A.教学目的与任务B.课程性质和教材特点C.教学设备与条件D.教师个性【答案】 ABCD7. 【问题】

9、 课堂问题行为的控制策略有（）A.消退策略B.疃示策略C.直接纠正策略D.惩罚E.交往【答案】 ABCD8. 【问题】 教师良好的教育能力体现在（）。A.知识广博B.较强的语言表达能力C.富有感情D.有感染力【答案】 ABCD9. 【问题】 对技能分类的较典型的观点是将技能分为（）。A.言语技能B.操作技能C.记忆技能D.心智技能E.体育技能【答案】 BD10. 【问题】 根据课程任务可以将课程划分为( ) 。A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.学科课程E.活动课程【答案】 ABC11. 【问题】 布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）A.新知识的获得B.知识的转化C.对知识的评

10、价D.知识的储存E.知识的呈现【答案】 ABC12. 【问题】 中枢神经系统包括（）A.脑垂体B.脑C.面神经D.脊髓E.脊神经【答案】 BD13. 【问题】 变式就是不同形式的或说明事物的本质属性。A.直观材料B.丰富资料C.事例D.事物原貌E.客观过程【答案】 AC14. 【问题】 教师必须具有一定的教育素质，教育素质中的教育实践能力应当包括（）。A.教法创新能力B.语言表达能力C.教学实践能力D.教育和组织管理能力E.理论总结能力【答案】 BCD15. 【问题】 学习的本质属性是（ ）。A.学习产生的变化是持久的B.学习具有先天遗传性C.学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟，药物或疲劳

11、引起的D.变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构【答案】 ACD16. 【问题】 智力的群体差异包括（ ）。A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异E.环境差异【答案】 ABC17. 【问题】 在我外出开会期间，班上有个少先队员和一个非队员打架。我回校后班上学生告诉了我，并说已经处理过了。也许我们往往会把它轻易地放过去，但是我想到一个教师应该了解一下学生们是怎样处理的，从中或许能够抓住孩子们身上的智慧和发光点。A.说服法B.树立榜样法C.奖励法D.陶冶法【答案】 AD18. 【问题】 布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括( )。A.知识的获得B.知识的再认C.知识的转化D

12、.知识的评价【答案】 ACD19. 【问题】 人们对智力的培养方式可分为（）A.智力开发的学习模式B.智力开发的教学模式C.智力开发的训练模式D.智力开发的认知模式E.智力开发的理性模式【答案】 BC20. 【问题】 班级组织机构微观建制的形式有（）。A.委员会制B.直线式C.参谋制D.职能式E.直线职能式【答案】 BD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 依据义务教育音乐课程标准(2011年版)基本理念，分析课例，并对其教学设计进行点评。【课题名称】彩云追月【教学对象】八年级学生【教学内容】欣赏歌曲彩云追月一、教学目标【情感态度价值观】体会乐曲创造出的优美夜色。感受民族音乐的独特魅力

13、。【过程与方法】在聆听欣赏歌曲的同时。利用教师范唱、学生模唱、情境描绘等方法对歌曲进行学习。【知识与技能】学会用主旋律元素为歌曲分段，了解基本的中国民族管弦乐队的编制。二、教学重难点【重点】【答案】这个教学设计即有闪光点，又有不足之处。现将优点总结为以下五点：(1)从教案来看，本课包括课程名称、教学目标以及教学过程片段，教案写作内容较为完整(2)教学内容上设计丰富多样，教学环节层层深入，次序安排由浅人深、较为合理。(3)拓展环节进行了回忆知识巩固的形式，加强了学生的学习效果。(4)整个教学过程中让学生积极主动的参与到课堂中来互动方式多样。(5)板书设计合理、美观大方。这些都体现新课程了“以音乐

14、审美为核心，以兴趣爱好为动力”、“突出音乐特点注重学科综合”是本课设计的“闪光点”。现将不足之处总结为以下两点：(1)没有体现出“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一基本理念。音乐教学是音乐艺术的实践过程在音乐课程设计的思路中要设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。为此，音乐课程对包含音乐聆听、音乐表演和音乐创作这三个具有很强实践性的教学领域提出了相对明确而具体的要求，从音乐学习的特点出发设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。此课例中虽然对歌曲进行了大量的欣赏教学，但除此之外并没有其他形式的艺术实践过程，且容易给学生带来审美疲劳，

15、对于一堂丰富有趣的音乐课程来说这显然是不够的。(2)教学目标没有充分体现。在此教学设计的知识与技能目标中提到“了解基本的中国民族管弦乐队的编制”，但在实际的教学过程中却始终没有涉及此方面的相关内容，教学设计中的三维目标有明确音乐教育发展方向，明确音乐教育计划要点等功能，教学过程如果没能体现教学目标则会导致整个教学设计结构混乱。2. 为了帮助小班新入园的幼儿尽快适应集体生活，余老师准备开展“高高兴兴上幼儿园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个子活动。要求：（1）写出主题活动总目标。（8分）（2）写出其中一个子活动的活动方案，包括活动的名称、目标、准备和主要环节（14分）（3）写出另外两个

16、子活动的名称、目标。（每个活动4分，共8分）【答案】【参考设计】小班主题活动高高兴兴上幼儿园【总目标】1.情感目标：感受幼儿园生活的快乐，萌发对幼儿园的喜爱之情，在各种活动中能感到开心。2.技能目标：积极参与活动，在集体面前敢于表现自己，按照自己的方式表达对幼儿园的向往。3.认知目标：通过故事、歌曲等多种活动知道幼儿园的一日活动，了解幼儿园与家庭的不同。子活动一：小班语言领域我爱幼儿园一、活动目标1.情感目标：对幼儿园产生亲切感，初步体验幼儿园的快乐。2.技能目标：能大致听懂故事内容，愿意和老师同伴进行交流。3.认知目标：能够了解我爱幼儿园的故事内容，知道上幼儿园的开心之处。二、活动重难点1.

17、活动重点：听懂我爱幼儿园的故事内容，体验幼儿园的快乐。2.活动难点：对幼儿园产生亲切感，能够积极主动的和老师同伴进行交流。3. 阅读下面的材料，接照要求作文。这个世界上有很多种生活，如果命运将你推向任何一种，都别奇怪，别怨天尤人，它并没有剥夺你幸福的权利。在任何一种生活里，我们都能找到属于自己的幸福。根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。【答案】践行幸福教育，缔造幸福人生什么是幸福？幸福的伦理学定义是人在创造生活条件的社会实践中，由于感受和理解到个人、集体乃至人类的目标，理想和正义公益之事业的实现而得到人格上的满足。实际上简单来说幸福是

18、人对生活的满意感与和谐感。幸福是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。感觉幸福的时候一切看起来都是那么美好。一个人在地里劳动，满头大汗，可是他觉得很幸福，他就是幸福的；另一个人在自家花园里散步，可是他觉得自己很不幸福，他就是不幸福的。因此在任何一种生活里，我们都要能够找到属于自己的幸福。那么，对于当代青少年学生的整个后续人生来说，幸福教育就显得尤为重要。教育家苏霍姆林斯基曾说过，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。树立科学的幸福观，培养感知幸福和创造幸福的能力，实施践行幸福教育是教育者培养学生幸福人生的客观需要。首先，实施幸福教育是适应丰富青少年学生幸福感之需。当代青少年

19、学生多为家中独生子女，衣食住行条件优越，娱乐消遣丰富多彩，亲情呵护疼爱有加似乎所有历史的不幸都离他们很远，所有现实的幸运都特别垂青他们，这就促成幸福感淡化，表现为“身在福中不知福”。一切拥有都属平常，一切所需都是正常已成为他们的思维定势。自私经常、冷漠异常、喜怒无常已呈现失常态势。对此，我们的教育必须担负起培养学生已淡化了的幸福感之责任。其次，实施幸福教育是适应纠正青少年学生幸福观错位之需。优越的物质供给与匮乏的精神教育并存的社会现状，必然导致学生的幸福观扭曲错位，不能与时代要求合拍，常表现出：在评价幸福方面，仅视物质欲的满足为幸福（拜金主义），而忽视内在建设；在处理个人与集体关系时，唯以个人

20、享受为幸福，而忽略对他人对社会的责任与贡献（享乐主义）；在对待现时与发展的关系上，只以现时的愉悦为幸福，而视为创造未来的幸福付出为痛苦。随之，没有做人原则和底线伦理的人多了起来，缺乏健康发展的人格特点（缺乏信念、责任、理想、宽容）的人多了起来。因此，我们的教育同样也必须担负起帮助学生树立科学的幸福观、人生观、价值观的责任。最后，实施幸福教育是适应弥补青少年学生幸福能力不足之需。就今天的青少年学生而言，生活几乎能够提供给他们所需的一切，然而，许多人不仅不能感知自己所处的幸福境遇，反而产生沉重感、负担感，究其原因就是感知幸福的能力低下。因此以教育的途径，实现学生对幸福的追求并在追求中获得幸福势在必

21、行。总之，幸福教育的责任，就是为学生奠基幸福的人生。4. 下面是铝热反应的改进实验。(1)实验用品：2g氧化铁和铝粉的混合物(质量比5：2)、氯酸钾、无水乙醇、粉笔l支、烧杯、镊子、药匙、玻璃片、带铁夹的铁架台、盛细沙的蒸发皿、磁铁、火柴、小刀。(2)实验步骤?用小刀在干粉笔上挖出宽约05?cm、深约03?cm的浅槽后将粉笔浸泡于盛有无水乙醇的烧杯中。用镊子取出浸透乙醇的粉笔于玻璃片上用药匙把2g混合好的铝热剂平铺在粉笔槽中，上面再铺少许氯酸钾。将盛药品的粉笔倾斜固定在铁夹上，并在下方放置盛细沙的蒸发皿。用火柴点燃粉笔，观察实验现象。根据上述材料，简要回答下列问题：?(1)该实验可以观察到的现

22、象有哪些?写出发生反应的化学方程式。(2)该改进实验在教学中有哪些优点?【答案】(1)氧化铁粉末和铝粉发生剧烈反应，放出大量的热，发出耀眼的光芒；熔融物落入细沙中，待冷却后，可用磁铁吸引。(2)该改进实验的优点：药品用量减少，提高了演示实验的安全性，演示时不会对前排学生构成事故威胁。由于没有使用镁条和滤纸折成的漏斗，所以没有镁条燃烧的强光和滤纸烧糊这些无关现象的干扰，便于学生观察和记忆。5. 植树节前的一个星期天。张老师带领班级学生在山上举行了一次植树活动，在山顶种植小树苗。张老师首先讲解小树苗的种植注意事项，然后进行示范。讲解之后，同学们再来分组合作。在同学们都在植树时，张老师发现小文一个人

23、蹲在那里玩泥巴，显得十分伤心和低落，于是便走过去询问。张老师：“小文，你怎么不去和同学们一起植树呢”小文：“他们不让我拿小树苗。他们说我总是帮倒忙”张老师：“原来是这样啊。他们为什么不让你拿小树苗呢”小文：“他们他们说我把小树苗放歪了”说罢，小文便又流露出伤心的表情。张老师了解情况后对其他同学说：“我们第一次学习一件事的时候难免做不好。我第一次切菜还切到手了，但是我妈妈没有指责我，而是耐心指导我正确的切法，现在我的菜做得可好吃了。张老师希望大家能像张老师的妈妈一样，耐心帮助小文，一起去种小树苗，好吗”同学们听了都很惭愧，纷纷表示要向小文道歉并把小文叫过去一起植树。在同学们的帮助下，小文很快学会

24、了种植小树苗，他阴郁的脸上终于绽放出开心的笑容。之后，张老师总结了这次植树活动的成功与不足并将经验分享给了同年级的班主任老师，作为他们开展植树活动的借鉴。问题：请从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。(14分)【答案】张老师的教育行为是符合教师职业道德要求的值得我们学习。首先，张老师的行为体现了教书育人的职业道德。教书育人要求教师遵循教育规律，循循善诱。诲人不倦，培养学生良好品行。材料中，张老师面对其他同学不愿与小文合作的行为，并没有进行指责批评。而是通过讲述自身经历，帮助学生学会尊重他人帮助他人有效培养了学生的良好品行。其次，张老师的教育行为体现了关爱学生的职业道德。关爱学生要求爱护全体学生，尊重学生人格平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，张老师在看到小文被小组成员冷落后能主动关心并帮助小文解决问题，最后使小文感受到了集体的温暖，这是关爱学生的表现。再次，张老师的教育行为体现了为人师表的职业道德。为人师表要求教师严于律己。关心集体，团结协作。材料中，张老师将自己班的植树经验与同年级班主任分享，作为他们开展植树活动的借鉴是一种在教学活动中团结协作的表现。作为一名教师应该向张老师学习，要遵守教师职业道德，做学生的良师益友促进学生全面健康的发展。