教科版小学科学五年级上册《光是怎样传播的》课堂实录(7页).doc

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1、-教科版小学科学五年级上册光是怎样传播的课堂实录-第 7 页光是怎样传播的课堂实录师：（用白板笔边拖开白板遮挡边说）清晨，当阳光照亮房间，同学们有没有想过，光是怎样照射到房间的？晚上，当我们打开手电筒，光线照亮了街道，同学们又想过没有，光是怎样传播的呢？生：举手准备回答。师：大家别急，老师啊先让你们画，画好后再来说。老师为大家准备了两张纸，同学们需要在两个场景上画出光是怎样传播的，画好以后坐好，举手向老师示意。生：按要求画光是怎样照亮场景的。师：（观察到大部分学生已经画好）时间到，现在，哪位同学来跟我们交流一下。（点学生上来说，切换到实物展台）。生：（放好图画）我觉得手电筒的光是分散出去的，所

2、以我这样画。师：你认为光是向四面八方照射的，是吗？生：是的。师：很好，请回座位。哪位同学再来交流一下？（指名举手的女生）生：（指着图画，对全班同学说）我认为光是斜斜地照亮房间的。师：斜射是光照的方向，你认为，光是怎样传播到房间里的呢？我看你画的都是直线。生：嗯，光是直直的照到房间的。师：很好，请上位！（切换到计算机。操作板书页面，用白板笔板书：我们的想法：光是从四面八方直直的照射的）同学们，这是我么的想法，那么，生活中有哪些事实支持我们的想法呢？（指名举手的学生说）生：激光师：我们在哪些地方看到的激光？生：舞台师：（用白板笔操作到下一页，并拖出舞台灯光场景）同学们看，这里的光是直直的照向天空的

3、吗？生：（全班一起说）是的！师：还有哪些事实支持我们的想法呢？（指名举手学生）生：阳光透过云层的时候。师：（用白板笔拖出场景）同学们观察一下，阳光是直直的透过云层的吗？生：（全班一起说）是的！师：还有哪些事实支持我们的想法呢？（观察没有举手学生以后，老师操作用白板笔拖出森林场景和洞穴场景，指导学生观察直射光线。这些事实都支持了我们的想法，老师觉得这样还不够，我们要怎样才能准确地给出解释呢？生：（全班）做实验！师：嗯，老师现在告诉大家怎么来做这个实验。（用白板笔切换到下一页，对着图片）老师为每个小组准备了四张卡纸，有三张中间有小孔，一张没有，还准备了一个手电筒。我们将四张卡纸按图中顺序排列，每张

4、间隔15厘米，手电筒也间隔15厘米打开。打开手电筒，这时光线会穿过三张整齐排列的卡纸中间的小孔并且在第四张卡纸留下光点，（边讲解边用白板笔画出路线）这是第一个实验，第二个实验是，我们挪动第二张或者第三张卡纸，（用用白板笔演示）观察光点的位置，并且记录两次实验的过程与发现。记录可以用文字，也可以用图画，建议大家用图画，这样简单直观。实验和记录完成以后坐好，组长举手向老师示意，大家清楚了没有？生：清楚了师：有信心做好实验并且记录好吗？生：有！师：那老师就看你们的了！生：（各小组在老师指定地点取实验材料，合作实验）师：巡视指导实验和做记录。师：（看到每个小组完成以后）时间到。哪个小组来跟我们交流一下

5、？（切换到实物展台，示意举手小组的汇报员）生：（放置好记录）我们小组是这样实验的，摆好卡纸以后打开手电筒，我们发现光线穿过前三个孔，在第四张卡纸上留下了光点；我们再挪动第二张卡纸，发现光线透过第一张卡纸的小孔，在第二张卡纸上留下了光点，而第三张和第四张卡纸上没有光点。师：很好，请回座位。带着一个问题，我想再请一个小组上来交流。问题是：通过我们的实验的现象，我们可以给出怎样的解释。那个小组再来交流一下？（示意举手小组的汇报员）生：（放置好记录）我们小组的实验，打开手电筒，我们发现光线穿过前三个孔，在第四张卡纸上留下了光点；挪动第二张，发现光线先透过第一张卡纸的小孔，在第二张卡纸上留下了光点，第三

6、张和第四张卡纸上没有光点；挪动第三张卡纸，我们发现光线通过第一和第二张卡纸，在第三张卡纸上留下了光点，第四张卡纸上没有光点。师：好的，哪位同学说说你的观点。生：光是直线传播的！师：你们也是这样想的吗？生：（全班）是的！师：很好（用白板笔切到板书页面，板书：卡纸实验）这是老师为大家设计的实验，我们能不能自己设计一个实验，来解释光是直线传播的呢？（板书：我们设计的实验）生：（安静，没有人举手）师：（停留十秒后）这样，老师准备了材料，同学们能不能根据老师的材料，设计一个实验？（拿出直的水管和弯的水管）生：（看到材料，纷纷举手、跃跃欲试）师：老师想请你们把想法画出来，每个小组画一个，画完以后坐好，组长

7、举手示意。生：（边讨论边画）师：（看到大部分小组举手）时间到，哪个小组来交流一下你们的想法？（切换到实物展台，指名举手的学生）生：（放好设计稿）我们组讨论的结果是这样的，实验分两步。（指第一个设计图）第一个实验拿直管，手电筒离管口15厘米打开，看有无光点投射到笔袋上。（指第二个设计图）第二个实验拿弯管，手电筒离管口15厘米打开，看有无光点投射到笔袋上。这样就可以解释光是不是直线传播的。师：很好！同学们也是这样设计的吗？生：（全班）是的！师：组长到指定位置拿材料，合作实验。讨论的声音以本组组员能听见为宜，实验结束以后大家坐好，组长举手向老师示意。生：（合作实验）师：（巡视指导，拍下其中一组两次实

8、验结果的照片，用鼠标将课件切换到计算机，把照片传到课件空白页面）表扬把材料整理、放置好的小组，提醒其他小组照着这样做。老师为第三小组拍下了实验结果的照片，现在请第三组汇报员来跟我们交流一下。生：（对着照片）我们的第一个实验发现有光点，第二个实验没有光点，我们认为光是直线传播的。师：很好，请上位。其他小组的实验结果跟他们一样吗？生：（全班）是的！师：（切换到板书页面）我们在面对这个问题的时候，（板书：光是怎样传播的）会给出怎样的解释？生：（齐答）光是直线传播的师：（板书：光是直线传播的）我们能不能用今天学到的知识来解释影子是这样形成的呢？（指名举手的学生）生：因为光是直线传播的，当遇到遮挡物的时候，它就不能通过，所以就会产生影子。师：你们也是这样想的吗？生：（全班）是的！师：非常好，给这位同学也给自己一些掌声生：鼓掌师：（切回计算机，操作链接）读链接内容。互相问好，宣布下课。