教科版小学科学五年级下册《物体在水中是沉还是浮》教学实录(8页).doc

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1、-教科版小学科学五年级下册物体在水中是沉还是浮教学实录-第 8 页教科版小学科学五年级下册物体在水中是沉还是浮教学实录【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学准备】【教学过程】一、导入T: 听说我们班的同学都非常聪明，所以老师想请你们帮大屏幕中的两位小朋友解决一

2、个难题，这两位小朋友在一起踢足球，一不小心把球踢进了一口枯井里，可是手又够不到，你们有办法帮他们取出球吗？S: 用水让皮球浮上来。T: 好办法，可是如果铅球掉进了枯井里，还能用这种方法吗？为什么？S: 不能。铅球太重浮不起来，会沉在水底。T: 说的非常对。这就是今天这节课我们要学习的物体在水中是沉还是浮（板书课题）二、观察物体的沉浮1、展示操作，定“沉浮”T：同学们，你们会判断沉浮吗？老师这儿有个啤酒瓶盖，你们觉得它在水中是沉还是浮？S：（预设）浮T：我来试试，你打算怎么放？S：（预设）轻轻放在水面；老师演示T：瓶盖在水中的确是浮的。有认为沉的同学吗？你打算怎么放？S：轻轻放入水中老师演示T：

3、瓶盖又变沉了。大家发现没两种不同的放法瓶盖在水中的沉浮却不同，所以，要判断物体的沉浮，必须统一放的方法那就是必须把物体全部浸入水中，再放手，然后再看它是沉还是浮,明白吗？S：明白T：如果物体在水中下沉碰到容器底部，像瓶盖这样就算沉，用向下的箭头表示；如果物体在水中不碰到容器底部就算浮，用向上的箭头表示。可是有这样一种情况，物体放入水中后刚好处在水的中央，那它是沉还是浮呢？为什么？S：浮，因为它没有碰到容器底部。T：说的非常好，大家记住只要物体在水中不碰到容器底部就是浮。会判断了吗？S：会2、预测沉浮T：那接下去老师就考考大家是否真的掌握，这节课给大家带来了这8样物体，它们在水中是沉还是浮呢？在

4、进行实验前我们要先。S：猜测T：老师先给大家做个示范，我猜测苹果在水中是沉的，用向下的箭头表示，我的理由是苹果很大，填写时只填关键字“大”就可以，会吗？S：会T：以小组为单位你们可以用眼睛看，用手摸一摸或掂一掂，将预测结果及预测理由填写在表格1中，讨论完成后马上回到自己的位置上坐端正，我们比一比哪个小组做的又好又快，开始吧学生讨论并汇报T：哪个小组愿意来跟大家分享下你们的讨论结果？这位同学在回答时若你们的预测跟他不同可以马上举手说出自己的想法。S1：小石块是沉的，因为它重；泡沫块是浮的，因为它很轻；回形针是沉的，因为它是金属（因为它重；因为它小）；蜡烛是浮的，因为它很大（是沉的，因为它重；是浮

5、的，因为它有油）；空瓶是浮的，因为它是空心的T：因为是空心说明里面有空气，所以比较。S：轻S1：苹果是沉的，因为它大（因为它重）；橡皮是沉的，因为它重（橡皮是浮的，因为它轻、小；）；牙签是浮的，因为它轻（因为它小，因为是木头做的）T：到底你们预测的结果是否正确呢？我们要用实验来说话。先请一位同学大声朗读下实验要求。S：a、将物体逐个放入水中，每个物体做2次，若2次实验结果都不同继续做3次甚至4次；b、每做完1个物体拿出来用毛巾擦干放在一边c、将结果用箭头形式记录于表格1中d、完成实验后整理好器材坐端正e、整个实验过程中请保持安静T：对于这个实验还有疑问吗？S：没有T：那就开始吧3学生实验并汇报

6、（板书）T：大家的实验结果都一样吗？S：一样T：那么大家来看看，这8种物体中预测错误的是。S：（预设）回形针、蜡烛、苹果、橡皮（这几样比较容易预测错误）T：那么根据预测理由，你们想想看物体在水中的沉浮可能跟什么因素有关？说说理由。S1：跟轻重有关，因为小石块重所以它是沉的，泡沫块是轻的所以它是浮的；S2：跟大小有关，因为牙签小所以是浮的S3：跟材料有关，因为回形针是金属所以是沉的S4：跟轻重没关，因为苹果也很重但它却是浮；跟大小也没关，因为回形针很小但它却是沉，苹果很大却是浮T：大家说的很有道理，按理来说小的轻的物体比较容易浮，大的重的物体比较容易沉，可是在我们这节课中像石块这样重的物体的确是

7、沉的，但像苹果这样重的物体却是浮的；像牙签这样小的轻的物体的确是浮的，但像回形针这样小的轻的物体却是沉的。这样看来物体在水中的沉浮跟轻重、大小这两个因素好像有关系又好像没关系，这是怎么回事呢？这物体的沉浮跟它的轻重、跟它的大小到底有没有关第呢？三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮1.实验2（大小减小）T：我们先来研究大小和沉浮之间的关系，老师以橡皮为例，把它切成一半，它的大小发生了什么改变？S：变小了T：此时这块橡皮在水中是沉还是浮？如果切成这么小呢（十六分之一）？还会沉吗？T：接下来我们就用这种切分的方法来研究同种材料构成的物体，大小减小时，沉浮如何改变？请同学们以小组为单位先预测橡皮和

8、苹果切小以后在水中的沉浮情况，理由同样填写关键字，如果理由都相同可以写“同上”，填写在表格2中，预测完成后再开始实验，注意两点：一、各小组预测时声音要轻，免得干扰别组的思考；二、使用小刀一时定要注意安全，小刀用完各小组组长马上交到老师这儿，明白了吗？S：明白T：开始吧（分发小刀）学生实验并汇报T：那么通过这个实验你们有什么特殊的发现吗？S：虽然大小都变小了，但沉浮不变。T：相反的，如果大小变大呢？沉浮会改变吗？为什么？S：不会。因为把切开的橡皮再合起来还是沉。T：说明在这个实验中沉浮跟大小有关系吗？S：没有。2、实验3（轻重增大）T：接下来我们要研究轻重和沉浮之间的关系。老师把两块泡沫块甚至更

9、多泡沫块用透明胶粘在一起，它的重量发生了什么改变？S：变重了。T：对，重量增大了，那么沉浮会发生什么改变呢？接下来我们就用这种叠加的方法来研究同种材料构成的物体，轻重增大时，沉浮如何改变？大家按照上个实验过程先预测填写理由，再进行实验的方法根据表格3来进行实验，行吗？S：行T：那就开始吧。学生实验并汇报。T：通过这个实验你们又有什么发现？S：沉浮跟重量没有关系T：如果重量减小呢？沉浮会改变吗？为什么？S：不会，因为把大泡沫块再拆分开还是浮的。T：是的，因此沉浮跟轻重也没有关系。同学们刚才的四组实验，魅族实验中轻重、大小改变外，什么条件没变？S：材料T：恩，不管橡皮怎么变小还是橡皮，就是同种材料构成的物体；不管泡沫块怎么变重它还是泡沫块，仍旧是同种材料构成的物体。所以谁能将这两个实验的结论合起来，完成这个填空呢？（PPT）S：同种材料构成的物体，改变轻重和大小两个因素，在水中的沉浮不变。齐声朗读T：同学们，今天这节课我们研究的物体在水中的沉浮跟什么因素有关是在同种材料的情况下，但是回过头来看这8种物体是8种不同材料构成的物体，它们在水中的沉浮又会跟什么因素有关呢？这将在下节课中继续研究。