教科版小学科学六年级上册教学计划及教案　全册(92页).doc

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1、-教科版小学科学六年级上册教学计划及教案全册-第 91 页小学科学六年级上册教学计划一指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二全册教材分析本册共分四个单元，共32课。 第一单元工具和机械 本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。 第二单元形状和结构本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点

2、，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。 第三单元能量本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。 第四单元生物的多样性 知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 三教学重难点（一）科学探究 1.培养学生科学的思维方法，努力发展学

3、生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4.培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 （二）情感态度与价值观 1.保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数

4、据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3.培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。（三）科学知识1.掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2.观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3.研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4.了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。 四学生情况分析三、学生情况分析：六年

5、级的科学进入课程实验的新阶段.通过两年多的学习,学生有了自己的科学思维方式 ,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题.但六年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑.六年级的学生平时能自主完成作业,能关心,留意生活中的一些有趣的现象,并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象;学生对活动的参与性很高,但对活动的热情持续性不长;学习工具准备有一定难度,大部分同学的课前学具准备总是要打一些折扣,影响课堂教学的顺利进行;总体来说六年级的学生对科学学习有一定的兴趣,但学习的主动性仍旧不够,自觉性不高,可见学生对科学学习还是不够重视.我所任教的三个班中，607班，总体上课堂纪律好，但思维有些局

6、限，发言不如606班和608班积极，表现欲望差，两极分化比较明显。在上学期特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养，所以在期末的三部测查中取得了较好的成绩。606班好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养，后30%的学生较多。608班的两级分化现象在本学期还需重视，特别是后30%的学生。2011.2后30%班级姓名分数年级排名班级姓名分数年级排名6叶嘉筠66227倪敏6166王婧72.5487黄智龙64.5166金童73507殷子健65196耿天煜73517金哲毅72476沈歆悦76667郑怡婷74546范

7、子骐76.5717任彦韬76.5726许晓倩77777方紫琪76.5736陈泽炜77787王仪静78.5896刘子箐79957沈童星79976徐高源79967陈恩聪811136邹雨欣80.51088徐海韵倒数5名6卫迦涵811118孙津涛70326叶炯辉811128钱泽凯70338胡嘉雯70348郭星玥77798张雨彤74552011.6后30%2011.6后30%2011.6后30%2011.6后30%2011.6后30%2011.6后30%2011.6后30%2011.6后30%班级姓名分数年级排名班级姓名分数年级排名506金童84262508张雨彤84268506骆佳睿84263508朱

8、霆均83276506耿天煜83.5269508董俊捷83277506陈喆恺81293508陈旭超83278506应子韬79312508夏墨白83279507王仪静84264508王铄82285507沈嘉楠84265508徐一帆82286507陆紫婕84266508徐琰韬81295507金哲毅84267508胡家慧80305507沈童星83275508胡嘉雯74.5334507余文浩81294508孙津涛71353507陆敏杰79313508徐海韵69359507黄智龙78316508钱泽凯65367507应心仪78317508刘沛良64.5368507殷子健76328507邵思琪74341学困

9、生分析：行为习惯和学习习惯比较欠缺，记忆力和 理解能力欠缺，学习存在问题。607班：殷子健、黄智龙606班：耿天煜比较懒散，依赖性较强，作业需要监督才能做好。喜欢科学，科学兴趣越来越浓，动手能力较强，但作业比较拖拉。607班邵思琪、应心仪：理解能力欠缺，态度还是比较端正的；608班：孙津涛、钱泽凯、刘沛良上课注意力不集中，学习能力差，依赖性较强，学习欠主动；喜欢科学，但个人主义较强，同学合作意识比较淡薄. 608班：胡嘉雯、徐海韵理解能力欠缺，态度还是比较端正的，学习能力较差。 606班应子韬个人主义较强，同学合作意识比较淡薄，这次考试差比较意外。五提高教学质量的主要措施1提高课堂效率措施：(

10、1).根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。(2）.在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。(3）.进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。(4）.在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。2.提优补差措施：（1）.鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。（2.帮助后进生建立自信心，继而

11、贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。（3）.延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。（4）.加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。3.其它措施：（1）.利用学校设施优势，采用现代教育技术进行教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。（2）.重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。（3）.科学课堂教学要兼顾实与活。六主要教学活动类型搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想七

12、主要导学方法：探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法八教改教研课 题如何提高学生课外探究活动的实效性 九教学进度附下表教学进度安排周次 教 学 内 容 课时 备注 1 始业教育 1、使用工具 2、杠杆的科学 2 2 3、杠杆类工具的研究 4、轮轴的秘密23 5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 2 4 7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械 2 5 国庆假期 6 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力 3、拱形的力量 2 7 4、找拱形 课外延伸 2 8 5、做框架 6、建高塔 29 7、桥的形状和结构 8、用纸造一座“桥” 210 机动1课时 1、电和磁2 11

13、 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一） 2 12 4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机 2 13 6、电能和能量 7、电能从哪里来 2 14 8、能量与太阳1、校园生物大搜索 2 15 2、校园生物分布图 3、多种多样的植物2 16 4、种类繁多的动物 5、相貌各异的我们 2 17 6、原来是相关联的 7、谁选择了它们 2 18 8、生物多样性的意义 概念梳理 2 19 总复习2 20 期末测试2 第一单元工具和机械 单 元 教 学 计 划单元教学目 标科学概念 机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 有的机械可以省力，有的机械不

14、能省力但能发挥其他作用。 不同的机械具有不同的结构和不同的功能。 解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。过程与方法 进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。 通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。 用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。 通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。情感、态度、价值观 认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。 能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会联系进来。 获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。 形成积极对待科学技术的

15、态度。 认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。教学重点难点、概述教材内容分析：机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。到六年级时，学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。在本单元的整个学习过程中，学生们将有机会对各种简单机械进行实验，包括设计和制作一些简单装置，并对其进行观察和加以解释，认识机械的各个部件，了解它们各自的功用，尝试着解决生活中的实际问题。在我们的生活中随处可见各种工具

16、和机械。人们经常使用各种各样的工具和机械。很多时候，工具和机械为我们赢得了时间和精力，帮助我们完成了一些力所不能及的工作。随着社会的进步，人们发明了更多的工具和机械，推动着社会不断向前发展。人们在生活中是如何使用工具和机械的？它们到底发挥了什么作用？是怎样发挥作用的？我们应该怎样科学地使用它们才能发挥更大的作用？这些既是本单元所要研究的问题，也是我们的教学引领学生们所要经历的科学认识历程。本单元内容可以分为三个部分。第一部分（第1课）：通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。第二部分（第27课）：通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械，认识这些机械的构成及其

17、功能。第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见的交通工具（也是一种由简单机械组合成的机器），总结和提升有关工具和机械的认识。通过本单元的8个主题活动，我们期望学生能真正动起手来，在实践中去体验、发现工具和机械的作用及其运用，教师在教学过程中要重视器材的准备，给学生创造实践的机会，并做好探究活动的组织者和支持者。课题1. 使用工具教学时间教学目标科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

18、情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。重点难点选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。教具准备记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。教 学 过 程时间教学步骤教师活动学生活动补充设计一.谈话导入新课二.我们用过什么工具三.选用什么工具好四.完成三项任务的工具选择五.全课总结同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲） 那么锤子能帮助我们做

19、哪些事情？（出示锤子）1.在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2.你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。3.小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情5.教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）1.老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子

20、，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由3.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 1.请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。 2.油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3.教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4.请大家看P3工具的定义，深入理解。对于简单机械，我们还有什么问题想研究？思考回答4.小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范

21、（提供工具）。2.小组长领材料，组织小组成员开展实验分组发言共同评论。典型错例与教学反思课题2. 杠杆的研究教学时间教学目标科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。重点难点对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析教具准备杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种。教 学 过 程时间教学步骤教师活动学生活动补充设计一.导入新课二.认识杠杆三、研究杠杆的秘

22、密四、收集数据步骤的反思五、全课小结活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策）1.今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2.示范用杠杆撬讲台。3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义。阻力点用力点支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆

23、能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4.出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。5.在展台底下进行反馈交流。6.分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。1.刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。1、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法2、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几

24、个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）3、 还有其他方法吗 ？4、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。5、 对所有的数据进行观察和分析。1） 在什么情况下，杠杆省力？2） 在什么情况下，杠杆费力？3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？6、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？出谋

25、划策观察4在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置分析典型错例与教学反思课题教学时间教学目标科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。重点难点对不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。教具准备长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。教 学 过 程时间教学步骤教师活动

26、学生活动补充设计一.趣味引入二.杠杆类工具的比较三.给各种杠杆类工具分类四.小杆秤的研究五.课后思考题1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。5、

27、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。4思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结。1俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2今天老师就

28、带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P1718）3指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个）4玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。（请同学找出其中规律）2、学生各自作图、填表。3汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）6（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，

29、用力点在中间）典型错例与教学反思课题4. 轮轴的秘密教学时间教学目标科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。重点难点通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。教具准备大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒） 教 学 过 程时间教学步骤教师活动学生活动补充设计一导入新课二轮轴作用的研究三轮的大小对轮轴作用的影响。四

30、巩固与应用水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头） 出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。1设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？3用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。5轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台

31、来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。1刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）2示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂35个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，4交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）1找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用

32、轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。（学生尝试回答）2请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。4小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。典型错例与教学反思课题5. 定滑轮和动滑轮教学时间教学目标科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过

33、自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。重点难点认识滑轮的工作原理。通过实验来认识其工作原理。教具准备铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表教 学 过 程时间教学步骤教师活动学生活动补充设计一激趣导入新课二研究旗杆顶部的滑轮三会移动的轮子四比较定滑轮和动滑轮的作用的不同1播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（因为旗杆顶部有一个轮子）2概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。1.请同学们小组合

34、作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（ ）否（ ）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现5、全班内进行交流汇报。 小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。3、请学生通过

35、小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？五想一想： 定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？学生回答：小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（4

36、、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（15个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？典型错例与教学反思课题6. 滑轮组教学时间教学目标科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。重点难点用实验研究探究定、动滑轮的作用。【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。教具准备铁架台、线、滑轮、钩码教 学 过

37、 程时间教学步骤教师活动学生活动补充设计（一）导入二 研究滑轮组的作用三游戏体验一导入新课提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？1滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）观察结构图P14，理解滑轮组的构造。2实验探讨简单滑轮组的作用。a)小组合作组装一个最简单的滑轮组。b)试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？请学生猜想，c)学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（实验要求：1、明确分工。4汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）3实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。 （1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？ （2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。小个子战胜大力士：游戏规则见教材P151）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。3）