2022年人教版数学一年级下册全册教案 .pdf
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1、第一单元认识图形(二)第一课时:认识平面图形教学目标:1通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形,并能把这些图形分类。教学重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备:图形卡纸、实物、学具等。教学过程:一、复习,探究新知:1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球 圆柱)2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点?学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点:共同点:长方形对边相
2、等4 个角都是直直的平面的正方形 4 边相等 4 个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的)三角形有三条边三个角二、巩固发展:1说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?小组内评一评,各小组展示作品。3练习一第1 题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。5第 2 题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?小结方法。三、
3、提高练习:取长方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对角折再对角折观察结果四、总结:今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?你有什么想问的?板书设计:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 46 页第二课时:拼一拼总课时数:授课时间:教学目标:1通过观察、 操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。4通过数学活动,培养学生
4、用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点:体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计:引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。教学过程:一、创设情境,谈话导入教师出示一个风车,并以谈话引入:同学们看,这是什么?你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?二、感受新知,观察比较1提问:你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?为什么?2提问:它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有
5、什么特点?上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问:我们能想办法证明长方形对边相等吗?生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。 (教师板书:对边相等)4引导学生观察正方形的边,有什么发现?你能证明正方形的四条边都相等吗?5小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?6一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试
6、!三、动手实践1学生独立完成第3 页的“做一做”。2第 6 页的第 4 题。3第 6 页的第 5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。板书设计:课后记:拼一拼对边相等精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 46 页第三课时:练习课教学目标:1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。教学重难点:认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计:引
7、导观察,动手操作,体验知识的形成过程。教学过程:一、复习回顾1、长方形的特点。是长长的。2、正方形的特点。是方方的、正正的。二、师生互动,探究新知1、第 7 页练习一第6 题。仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第 7 页练习一第7 题。出示长方体,谁来说一说:长方体有几个面? 各个面分别是什么图形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?3、第 6 页练习一第4 题。昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第 7 页练习一第8 题。四、课堂小结这节课你有什么收获?板书设计:作业设计:第二单元 20 以内的退位减法
8、第一课时十几减 9 教学目标 1使学生初步学会计算十几减9。 2培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学过程一、复习1口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 46 页2在括号里填上适当的数。9 十( ) 12 9 十 ( ) 13 9 十( ) 14 9 十( ) 15 9 十( ) 16 9 十( ) 17 二、新授 1出示教科书P10 的图。引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球,买了9 个,还有几
9、个 ?) 想一想,用什么方法计算?该怎样列式 ?学生思考回答后,教师板书:159提问:如果没有图,要算15 减 9 等于几,该怎样想? (学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况: (1)9 加 6 得 15,15 减 9 等于 65 (2)15 可以分成9 和 6,15 减 9 等于 6; (3)10 减 9 等于 1,l 加 5 等于 6; (4)15 减 5 等于 10,再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的, 那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励
10、学生用想加算减的方法:想 9 加几得 15,15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。 2小朋友玩套圈游戏,投了14 个圈,有9 个没套中,套中了几个? 提问:(1) 要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14 9) (2) 得多少 ?怎样想的 ?教师板书得数“5”。 3小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题, 引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习 1完成教科书P10 “做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。 2完
11、成教科书P10 “做一做”第 2 题。学生独立完成,再集体订正。 3完成教科书P10 “做一做”第 3 题。学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11 练习二第1、 2 题。2布置作业。板书设计:第二课时十几减 9 的练习课教学目标通过十几减9 的练习,进一步理解和掌握20 以内退位减9 的口算方法,提高计算能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 46 页教学过程一、复习填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( ) 15 (2)9+( )18 15-9 ( )
12、18-9 ( ) (3)9+( ) 14 (4)9+( )17 14-9 ( ) 17-9 ( ) 二、课堂练习1完成 P11 页练习一的第4 题。(1)出示画面,让学生理解题意。(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。( 3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2完成 P11 页练习一的第3 题。教师将 l0、14、13 、17写在黑板上,然后教师一手拿着9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序 ),卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。 3完成 P12 页练习一的第6 题。
13、(1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。 (2) 提问:这道题告诉我们什么条件,要我们求什么? (3) 请学生列式,并复述口算过程。 4完成 P12 页练习一的第8 题。(1) 让学生独立理解题意,叙述画面内容。(2) 让学生通过画面内容想一想:这道题可以提什么问题? (3) 学生任意选择独立完成。三、课堂练习 1完成 P11 页练习一的第5 题。 2完成 P12 页练习一的第7 题。学生独立完成,集体订正。3布置作业。板书设计:作业设计:第三课时十几减 8 教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算8+3= 9
14、+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片,说出( )里应填多少。9 十( ) 16 8 十( ) 13 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 46 页9 十( ) 15 8 十( ) 17 31293,说一说想的过程。二、新授 1出示例2。 (1) 观察画面,理解图意,复述画面内容。 (2) 怎么解决这个问题?(学生分组讨论,说一说自己的想法) (3) 学生汇报讨论结果,列出算式。 12 84 谈一谈你是怎样想的: (4) 小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中
15、第一种方法比较快, 它采用的是“想加算减”的思考方法。 在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2补充练习:摆一摆,算一算。让学生在书桌上摆出8 个红圆片,再摆出5 个黄圆片,然后再摆上大圆圈。提问:(1) 这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片, 5 个黄圆片,一共有13 个圆片。 ) (2) 再用虚线套住7 个红圆片, 这种摆法又表示什么意思?该怎样列式 ?(1385 或 13 5=8) 计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习 1完成 P13 页的“做一做”第1 题。让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。 2完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并
16、说出上下两行之间的关系? 3 布置作业。板书设计:作业设计:第四课时十几减 7、6 教学目标1、学生初步学会计算十几减7、6 2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2看卡片,说出( )里应填多少。6 十( ) 12 8 十( ) 13 5 十( ) 11 7 十( ) 14 9 十( ) 16 6 十( ) 13 31284,说一说想的过程。二、新授 1出示例3。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 46 页
17、 (1) 观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。 (2) 出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后 )再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论,说一说自己的想法) (3) 学生汇报讨论结果,列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的: (4) 小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。 (5) 改变题意:一共有13 条金鱼, 6 条黑金鱼,红金鱼有多少条? (6)学生独立列式,并说一说思考的过程。 l3 67 三、巩固练习 1完成 P14 页的“做一做”第1 题。让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生
18、说说思考过程。2做一做第2 题。 3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。学生独立完成,集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。板书设计:作业设计:第五课时十几减 8、7、6 练习课教学目标 1使学生熟练掌握十几减8、7、6 的计算方法, 正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书 Pl5 第 4 题二课堂练习 1完成 P16 页的第 7 题。首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。2完成 P16 页的第 8 题。学生
19、独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P16 页的第 9 题。学生独立完成,集体订正。三、数学游戏教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上148、12 5、124、16 9、158、ll3、149、14 8、13 6、 138 等算式卡片;一套写上5、6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:5。这名学生手举卡片问全班学生:“ 5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说:“ 5 的朋友在这里。”边说,边跑上讲台,站在拿5 卡片的学生的两旁,再齐问台
20、下的学生:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 46 页“我们算得对吗?”全班学生齐答:“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业板书设计:作业设计:第六课时十几减 5、 4、3、2 教学目标1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2 2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2看卡片,说出( )里应填多少。3 十( ) 12 5 十( ) 13 2 十( ) 11 5 十( ) 14 4
21、十( ) 12 4 十( ) 13 31266,说一说想的过程。二、新授 1出示例4。 (1) 独立计算,指名板演。 (2) 谈一谈你是怎样算的: (3) 小结。三、巩固练习 1完成 P17 页的“做一做” 7 让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。 3、完成练习四的第2 题。 4布置作业。板书设计:作业设计:第七课时十几减几练习课(一)教学目标 1使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习精选学习资料 - - - - - - -
22、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 46 页教科书 Pl8 第 3 题二课堂练习 1完成 P18 页的第 4 题。首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式。2完成 P18 页的第 5 题。学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P19 页的第 6 题。学生独立完成,集体订正。三、布置作业板书设计:作业设计:第八课时十几减几练习课(二)教学目标 1使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习二课堂练习 1完成
23、P19 页的第 7 题。学生独立完成,集体订正。2完成 P19 页的第 8 题。学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P19 页的第 9 题。学生独立完成,集体订正。三、布置作业板书设计:作业设计:第九课时解决问题(一)教学目标 1让学生学会看图理解图意,编简单的加减法应用题。 2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程一、复习 1口算。 12 8 7+9 17 8 l6 7 15 5 11+2 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页
24、,共 46 页2和 一共有多少个 ? 3、还剩多少个 ? 二、新授 1出示教科书P20 页的图。 (让学生观察画面内容,用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合,互述画面内容。) 2板书:有16 人来踢球,现在来了9 人,我们队踢进了4 个。教师:同学们看到这些话,想一想问题是什么? 有 16 人来踢球,现在来了9 人,还有几人没来? 教师:这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式? 什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上它的单位名称,并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4 个。”这个条件有用吗?介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结:今天我们学的是图文
25、应用题,今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题,比如:第(1)题是知道男生和女生各多少人,求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数,求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习 1完成教科书P20 的“做一做”。提问:这里有几个条件?有没有多余条件?独立完成,集体订正。2布置作业板书设计:作业设计:第十课时解决问题(二)求一个数比另一个数多几的应用题教学目标:1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养学生分析推理能力。教学过程:一、复习1口算下面各题。16-7 13-9 17-8
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