教科版小学科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教学设计思路(6页).doc

《教科版小学科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教学设计思路(6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教学设计思路(6页).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-教科版小学科学五年级上册雨水对土地的侵蚀教学设计思路-第 6 页教科版小学科学五年级上册雨水对土地的侵蚀教学设计思路 一、教材分析雨水对土地的侵蚀是科学五年级上册第三单元地球表面及其变化第五课，前面学习了各种自然力对岩石的风化作用，以及风化作用对地表的影响，本课指导学生认识流水对土地的侵蚀现象。雨点的降落便是侵蚀过程的开始，降水一部分渗入地下，一部分蒸发或被植物吸收，剩下的雨水在地面流动成为径流。雨点降落的力可以打散并溅起土壤微粒，径流在地面流动带走了这些微粒。由于重力作用，径流和它携带的物质向低处运动，在行进的过程中不断和其他径流汇合，力量增大，带走更多的土壤，在土壤中形成切沟，切沟相互汇

2、集又形成大的冲沟。水流通过冲沟时力量已经很大，能带走土壤和岩石，因而拓宽了冲沟流水就是这样不断地侵蚀着地表的。 学生常看到降雨，但是不一定想到它会侵蚀土地，会改变地形。本课通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基础上，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。 本课教学设计环节如下首先通过降雨对地表影响的视频，提出问题，了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。引发学生的前概念，启发学

3、生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。 接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流（沿着地表流走的雨水叫径流）的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌。 科学概念：1、雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2、侵蚀使地表的地形地貌发生改变。探究技能：1、通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 2、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 3、对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 科学态度：1、乐

4、于合作，逐步培养学生的科学素养。2、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。教学重点：认识雨水对土地的侵蚀教学难点：指导学生探究降雨量的大小对土地的侵蚀作用。教学准备： 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。二、教学过程：（一）生活情景导入，激发学生探究的情绪 出示视频：暴雨导致的洪涝灾害提问：视频中出现的现象，你见过么？为什么会出现这样的现象？学生可能的回答：带走泥沙；冲走土壤；雨量大小不同对土地的侵蚀程

5、度不同；同样的雨量对不同的土地影响不同 雨水在我们的生活中扮演着重要的角色，这节课我们就来研究这个问题雨水对土地的影响（板书） 【设计意图】：用实例导入的方式调动学生的前概念。有效整理生活经验，自然地把生活中的现象提炼出来，聚焦形成本课的研究内容。那么雨水对土地有没有影响呢？土地会产生什么样的变化呢？为了更好的完成研究，同学们需要像科学家那样进行合作，以便于更好的收集资料并得出最后结论。 （二）探究雨水对土地的侵蚀作用 1制作实验装置 首先我们要制作土地模型。请同学们仔细观察老师的操作！实物展台出示：跟随教师完成以下步骤：l 用报纸盖在桌子上，桌子下的地面也要铺好。l 把装有土的透明塑料盒子放

6、在桌面上。l 用橡皮塞塞紧排水孔。l 用塑料铲子在盒子里搅拌土。l 排水孔对面，把土平整成一个约20厘米长的土块，用塑料铲子拍平土的表面。l 现在用塑料铲子，按照盒子上的标记，做出一个斜坡，以便水能顺利流动。l 用塑料铲子在土的边沿造一个垂直的“悬崖”。【设计意图】：这里的土地模型，之所以没有由教师准备好，而是在课堂上由学生完成，是为了给学生更多的实践去观察土壤成分的不同，进而在分析实验结果时，有机会用土壤成分作为证据说明自己的推理。另外也是对建模能力的培养。谁能试着说说，为什么老师要在盒子上画出一样的标记？我们尽力使哪些条件保持了一致？【设计意图】：尝试使学生认识到“公平实验”的重要性。并且

7、在后续实验中，努力贯穿“统一标准”2、探究雨水对土地的侵蚀作用 教师演示“下雨” 学生观察教师演示使用降雨器。并试用几次。使用小瓶子“降雨”，轮流使用，对土地预湿。【设计意图】：为了避免学生在实验过程中兴趣点过度集中于“降水”容器，先通过对土地模型的预湿，满足学生“玩”的欲望，这样也是试图用实验材料的结构性使用促进教学的顺利进行。使用小瓶子，是对实验操作时间的控制。操作要求： 要求摇动瓶子使水流出，而不能挤压瓶子。瓶子的高度不能低于标尺 。均匀喷洒。请同学描述降水过程中的现象。提问：研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？出示大水瓶，请同学们预测：我们继续用这个大瓶水模拟降雨，对土地模型

8、会造成什么样的影响？为什么？ 出示提示：从模型中找出支持你的答案的证据l 下雨时土地怎样了？为什么会发生这样的现象？l 雨落到土地上时，雨水怎么样了？l 水到哪里去了？l 比较接水桶里的水与雨水，它们有什么不同？你能说明为什么吗？大雨，小雨对土地的影响怎样不同呢？ 请把你观察到的现象记录下来。学生实验，教师指导巡视并指导实验有困难的小组. 教师实物投影演示：请同学们把透明塑料盖在土地模型盒子上，画出下雨后，土地模型的样子，标注出发生变化的地方。完成后贴到白板上。学生轮换观察其他组的模型（每组顺时针轮流到另一组观察，拍手为信号），补充整理自己的记录单。实验交流 我们先来看雨水，雨水从空中落下接下

9、来发生什么了？再来看土地模型，从开始雨水落下，土地发生了哪些变化？ 先请一组同学汇报，请其他组补充或提建议。 教师补充： 1土地表面雨前较平整，现在变坑洼了。 2小小沟变深了，或加宽了，出现水沟。 3雨水降落到地面后，随着流动水变混浊了。 提问：为什么土地表面发生了变化？ 小结：不仅仅是降落到地表的雨水，还有经地表流动的径流，一起把泥沙带走了，引发了地表的变化，这就是雨水对土地的侵蚀作用。 【设计意图】：学生在完成试验之后，收集到一些零散的证据，总是要通过讨论等方式进行梳理，教师在此就要进行梳理，帮助学生建立“流水对地表会有侵蚀作用”的概念。亦即为引导学生完成由证据到结论的转换过程。 （三）拓展延伸 请同学们试着用刚才得出的实验结论，解释视频中的现象。 【设计意图】：真正把学习到的知识应用到现实中，形成概念的完整发展。并在讨论中意识到，影响雨水对地表发生作用的因素有很多，为后续课程研究河流对地表变化的影响做好准备。五、板书设计雨水对土地的侵蚀降水： 强度 时间 方向 位置 土地：土壤构成 土壤湿度小组记录：画出下雨后，土地模型的样子，标注出发生变化的地方。个人记录单：土地表面发生的变化雨水发生的变化