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1、-教科版小学六年级科学上册杠杆的科学教学设计-第 5 页杠杆教学设计一、学情分析在三年级下册跷跷板一课中,学生已经对天平和杠杆保持平衡有了一定的认识,相信学生对杠杆类工具不会太陌生,另外,绝大多数学生都有玩跷跷跷板的经验,所以,本课探究杠杆原理及其应用时,学生会感到相对比较轻松。二、教材分析本课以学生熟悉的跷跷板为切入点,引导学生进一步深入探究,发现杠杆所蕴含的科学规律以及这种科学规律在生产、生活中的应用与创新,激发学生进行深层次科学探究的兴趣。三、教学目标:1、知识目标:使学生认识杠杆,知道杠杆的特点,理解杠杆的作用,知道杠杆在实际生活中的应用。2、能力目标:(1)通过实验培养学生的实验能力
2、;(2)通过在操作体会和实验基础上得出结论来培养学生的归纳概括能力;(3)通过在实践中提出问题、探究问题和联系实际应用知识培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。3、情感目标:(1)渗透科学自然观使学生体会到自然事物是有规律的,人类只有了解到这些规律,才能更好地利用自然和改造自然。(2)培养学生的合作精神和创新精神。四、教学重点和难点:设计实验研究杠杆的作用(在什么条件下省力,在什么条件下费力,在什么条件下不省力也不费力)五、教学准备:1、演示材料:带钉子的木条、羊角锤、大石头、小垫石、撬棍。2、分组材料:杠杆尺、钩码以及实验记录单3、课件一、激趣导入(室外现场)1、先问班中谁力气最大?请问大
3、力士同学,能否帮我个忙?用手帮老师把钉子拔出来好吗?2、学生下来拔钉子,拔不出来。3、看来用手是拔不出来的。那么能否想个办法,看看用什么工具能够把钉子拔出来呢?4、学生说用羊角锤或钳子。师:恰好老师这里有一把羊角锤,还是请大力士同学帮老师把钉子拔出来。5、同样的一个钉子,用手拔怎么也拔不出来,用羊角锤却能很快地拔出来,这其中有什么科学道理呢?谁能说一说?(学生可能说“杠杆”,教师说:你的知识真丰富,锤子之所以能把钉子拔出来,确实是利用了杠杆的原理,谁能说说什么是杠杆?学生可能说不出来。)6、教师:看来,我们同学对什么是杠杆并不是真正了解,下面我们就进入今天的学习,我们一起来学习简单机械杠杆。1
4、、我们先来认识一下什么是杠杆。你们看这是什么?一根棍子,当一根棍子用它来撬重物时,它就是一个简单机械杠杆。要用棍子翘起石头还需要一个重要的东西,你们知道是什么吗?就是要再有一个小石头在下面垫着。请一个同学下来试试,看是直接拎起费劲还是用棍子翘费劲?刚才这个同学说了,用棍子翘省劲是吧,那我做一点小小的改动,你再试试看怎么样?(改变支点的位置和力点的位置)学生会觉得费劲。这又是怎么回事了呢?我们现在回到教室继续探讨这个问题好吗?3、一根棍子,当用它来翘物体时就是一个简单的机械杠杆。(板书:杠杆)请同学们注意看图请同学们思考:他在撬石头时都有哪些地方在起作用?能不能给这些地方起个名字?引导学生认识杠
5、杆上的三点:力点、支点、重点并课件出示。讲解:在杠杆上有三个看不见的点,用力的那点叫力点,起支撑作用的那点叫支点,撬动重物的那点叫重点。请同学们仔细看大屏幕,看清这三点的位置。现在的问题是刚才我们在用杠杆翘石头时,并不是一律都省力,这又是怎么回事呢?也就是说杠杆省力还是费力是由什么决定的呢?大屏幕:杠杆是省力还是费力是由什么决定的?我们是否可以从刚才翘石头时的过程找到答案?4、请同学们思考:如果我们改变支点的位置,比如后移,我们同学看什么发生了变化? 再比如前移,发生变化的也是力点、重点到支点的距离,只不过后移时怎样,前移时怎样。5、那么在刚才的两种情况下,我们在撬重物时会有什么感受?学生猜测
6、回答.6、这里面是不是有什么规律呢,下面我们就以小组为单位拿出刚才翘石头时的简图来讨论一下。,这里面是否有什么规律?7、学生交流谈论结果,教师板书。8、刚才我们讨论的结果是不是对的呢?我们再回到一上课时的情景来验证一下。1、开始上课时,我们用羊角锤拔钉子的时候就是应用了杠杆,现在哪位同学能用我们的研究结论来解释:为什么用羊角锤拔钉子会省力呢?课件出示翘钉子情景师生进行分析(二)杠杆的特点1、谈话:到底杠杆省力和费力的原理是不是对的呢?我们再通过杠杆尺进行进一步的验证。2、向学生介绍杠杆尺的构造和使用方法。(三)研究杠杆的作用 1、下面我们就来一个比赛,看一下哪个小组最先让杠杆尺平衡,并将你们小
7、组的实验结果及时记录在报告单上。 2、学生分组实验,教师适时指导学生。3、实验完成后,各个组长汇报本组的实验记录。(1)学生汇报时教师用杠杆尺演示,演示后如果有数据不一样的,继续演示。(2)归纳实验结论:当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时,省力; 当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时,费力; 当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时,不省力也不费力。(四)杠杆的应用 1、其实,在我们的日常生活中有很多地方应用了杠杆。同学们请看大屏幕:这些工具,像镊子、钉书机、钳子、羊角锤、天平、等都是杠杆类工具,在使用的时候都是杠杆。2、引导学生分析这些工具是省力、费力还是不省力不费力类工具?阿基米德说:“假如给我一个支点,我就能撬动地球!” 大家看现在还是不是大话(生不是),从道理上讲能撬起地球来,但现实中他不能实现,为什么?(找不到支点,也没有足够长的杠杆)三、课堂小结 哪位同学说说自己这节课的收获?四、教师总结 杠杆是劳动人民在长期的生活和劳动中发现的,凝聚着人类的智慧。在日常生活中杠杆类工具的应用十分广泛,只要同学们认真观察、用心思考,就会发现很多杠杆类工具。老师相信,在不久的将来,你发明的杠杆类工具,会在我们的日常生活中得到广泛的应用!板书设计: 杠杆 大于 省力力点到支点的距离 等于 重点到支点的距离 不省力不费力 小于 费力
限制150内