教科版小学科学五年级上册第三单元《土壤中有什么》说课稿(3页).doc

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1、-教科版小学科学五年级上册第三单元土壤中有什么说课稿-第 3 页教科版小学科学五年级上册第三单元土壤中有什么说课稿一、对教材的思考 如何对本课定位，是我在备课时首先思考的问题。本课是“地球表面及其变化”的第三课，是学生在学习了地形、地球内部的结构和岩石的风化之后学习的，也是学生在四年级学习了“岩石改变了模样”的基础上的进一步学习，因此，在备课中，我紧紧扣住土壤与岩石的关系展开设计，努力让学生在认识土壤各成分的过程中，感受前后的联系，让单元内容和前后知识成为一个整体。二、对教学环节的思考1、演示与分组 由于“分组沉积实验”要用的时间较长，即使在控制了一定因素的情况下，依然需要45分钟，为了让等待

2、实验结果的这段时间能有效利用起来，结合本课的内容，我决定将“腐殖质”和“盐分”的内容采取演示的方法来进行，从实际的安排来看，也是可行的。 所有的分组观察活动和演示实验，我还在考虑它们的内在联系，逻辑关系，怎样将它们有机的串联起来，让学生每做一步知道自己在做什么，要做什么，甚至是为什么要这样做！让学生有兴趣参与进来，还要让他们能主动参与进来。2、板书 板书设计是我经过仔细考虑的，不仅仅是板书土壤的成分有哪些呈现在上面，这些成分的演变、来龙去脉，是个过程，如果学生清楚了，可以说，他们对“土壤中有什么”是非常清楚的，因此，腐殖质和“植物残体、活体”的关系，“水、空气、盐分、腐殖质”等营养对动植物生存

3、的重要意义，实在不断的学习过程中逐渐建立的。3、电教手段 本课我在尝试运用一些电教手段辅助教学，如电子白班、实物投影，将一些图片、文字、视频、音频整合起来，将一些实验和数据更直观的展现在学生面前，应该说收到了一定的效果。但总体来说，还是运用不熟练，比如，实物投影怎样更大的发挥它的效应，展示实验结果乃至过程，还需要进一步摸索。又比如，电子白板还有很多功能，有待认识和运用，怎样在教学内容合理的选择、运用还是很有学问的。三、对教学器材的准备1、土壤的准备 本课，我准备了三中土壤“新鲜的土壤”、“干燥的土壤”和“土块”，但都不是在一个地方采集的，因为需要不同。在准备的过程中也是不断下水，才做到心中有数

4、，才在不同的地方去找不同的材料。比如：新鲜的土壤要在授课当天早上采集，土块要选取沙土较为合适，以保障在沉淀后有明显的三层土壤颗粒的分层，而因为天气原因，上课的前两周都下了雨，我只有提前准备土壤，并晾干、碾碎，以备上课时用。2、沉积实验 最让我伤脑筋的是时间问题，如果要效果明显，那么这节课整个一堂课的时间做这个事情可能差不多，但还有那么多观察活动及教学环节。于是，我想到了能否减少土量，减少水量，经过多次下水试验，我发现了比较适合的量：即在教师两组演示实验之后刚好做完，这样的水量大约150ml，土量大约是直径45厘米。应该说，收到了我预想的效果，但仍存在问题，就是在实物投影上展示时的直观效果并不好，或者说，学生较难很清晰的看到土壤在水中沉淀后的分层。于是，我又想，如果再上，我就要提前做一个土量较多，分层清楚的样本，这样，学生就可以看的很清楚了！四、课后感受 1、电子白板的使用 多媒体、电子白板的运用是今后教学的一个趋势，作为一线教师必须花更多的时间去了解它、熟悉它，能操作，这样，才能做到用需要时正确选择、合理利用。 2、要花更多的时间去准备 上好一节课，真是很不容易。我认为首先是整体把握，这一点很关键，只有思路清楚，才能让自己清楚，学生清楚。其次是细节处理，一节课有太多的小的地方，细节决定成败，注重细节，往往能自己设计使很多地方体现出来。