2022年矛和盾的集合 .pdf

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1、1 / 4 深圳市高峰学校【高效教案】课时计划学科三年级语文课题名称矛和盾的集合课时安排二课时课型与教案模式阅读与感悟课标、教材及学情分析 课程标准 在语文教案当中，既要注重语言训练，保持语文课的本色，又要注重思维训练，培养孩子的创新思维能力，这就是语言思维统一的原则。孩子在语言训练中学习语言、积累语言，在思维训练中享受学习、开发智力。教案本文要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。知识与能力：认识“矛、盾”等6 个生字。会写“矛、盾”等14 个字。能正确读写“集合、招架”等16 个词

2、语，正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语，理解课文内容。情感态度与价值观：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 重点 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。 难点通过学习，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 环境设计与教具选择 教案过程第一课时一、故事导入，揭题激趣1.运用字理识字的方法，学习“矛”、“盾”两个字，认识字义，识记字形，指导书写。2.指名说说“自相矛盾”的故事，并浅析其寓意

3、。问：如果矛和盾再次碰在一起，结果会怎样呢？矛和盾的集合这篇文章会给你一个意想不到的答案。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 【字理识字的基本原则是“析形索义，因义记形”。这里运用字理识字法和讲故事的方法学习“矛”、“盾”两个生字，生动有趣，给学生留下深刻的印象，引起学生的好奇心和学习兴趣。】二、初读课文，学习生字、新词，整体感知课文1.认读生字。2.认读词语。（分两组）(1)第一组：集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、战场、首次、长处、胜利者。（这组词语只要求读正确即可）(2)第二组：左

4、抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物、哇哇直叫、乱作一团。（这组词语要求边读边想词语的意思，带着感情朗读。“左抵右挡”、“难以招架”放到课文的句子中去理解。）3.朗读课文，要求正确、流利，特别注意读好上面的词语，读出一定的感情来。4.用“矛、进攻、盾、自卫、合二为一、大显神威”等词语概括全文讲了一件什么事。【字词教案是阅读教案的基础，不可轻视。这一环节的字词学习层次分明，由字到词，由易到难，根据词语的情况和课文的特点，做不同程度的讲解。读词也要带着感情，有助于培养学生的语感。抓住关键词概括全文的内容是一种概括的好方法。】三、学习第五自然段过渡：矛和盾的这一次交锋，不再是自相矛盾，而是

5、碰撞出了“坦克”这一新鲜事物。1.坦克具有矛和盾的什么特点？请从第五自然段中找出一句话来解答这个问题。2.第一句话：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”(1)联系这句话说说“合二为一”的意思。(2)说说你对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。（抓住“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、一下子退了十公里”等词句来理解）(3)生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢？3.有感情地朗读第五自然段，读出坦克在战场上的威猛气势。【语文课程标准指出：阅读教案要求学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“大显神威”一词的理解能为体会课文中关键词句起到

6、重要的作用。品词、品句、品读有机地融合为一体。】第二课时一、学习第14 自然段过渡：坦克一出现在战场上，就显示出强大的威力。发明家是怎样想到把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？1.小组合作学习1 4自然段，进行讨论：发明家的思路是怎样的？画出有关的词句。2.全班交流，说说找出的相关词句，并板书出来。参考如下：比赛时难以招架盾太小了盾大得像铁屋子开小洞伸出进攻的“矛”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 加上轮子、装上履带坦克。3.参考以上板书，说说发明家发明坦克的思路和过程。【了解发明家是怎样发明

7、坦克的是本课教案的一个重点。这个内容不难理解，却不容易说清楚。这里采用抓住关键词语、理清顺序进行复述的方法来突破重点，读说结合，以说促读，既避免了烦琐的内容分析，又培养了学生的概括和表达能力。】二、学习最后一段，揭示道理，拓展思维过渡：为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢？理解重点句：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”1.联系这篇课文说说这句话的意思。（提示：文中说到了哪些事物的长处，这些事物的长处是怎么集于一身的）2.你还能用哪些例子说明这句话？（学生讨论交流，各抒己见。老师引导学生拓宽思路，可以从实际应用、做人学习、处理事情等方面去思考。如：铅笔和

8、橡皮的结合橡皮头铅笔；电风扇和取暖器的集合空调）【语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”指导学生理解最后一句话时，既紧密联系课文，又不局限于课文，拓宽思路，超出文本，密切联系实际。】三、总结写作方法，仿写课文1.这篇课文告诉我们一个什么道理，文章是怎么样把这个道理说明白的？（这篇文章告诉我们：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。文章是借发明坦克这件事来说明这个道理的。用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力）2.仿照这篇课文，想象编写一个

9、发明故事（如：橡皮头铅笔的发明），说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这个道理。知识要点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，摘抄课文中你认为用得好的词语，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 作业计划 1.抄写本课生词。2.仿照这篇课文，想象编写一个发明故事（如：橡皮头铅笔的发明），说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这个道理。 板书计划 25 矛与盾的集合矛进攻合二为一大显神威盾自卫精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4

10、 / 4 课后反思 矛和盾的集合这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。本堂课我从兵器入手，引出了矛和盾这两种兵器（图片展示），这时我引导学生“如果把它们集合起来那又会是什么样子的呢？”进入课文。引导学生品味了“如雨点般向他刺来、左抵右挡、还是难以招架、固然安全”等词句；辩一辩矛和盾各自的优缺点。然后出示坦克图，展示坦克的威力，引导学生读好第5 段，读出坦克的大显神威。接着让学生说说对最后一句话的理解，让学生明白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理。第二课时再让使学生懂得，以后讲一个道理的时候

11、可以用一个事例来说明。最后“你能用别的例子来说明这句话吗？”对本文进行拓展。这一课结束了，可是留给我的却是深深的反思。反思一：阅读为本。记得有人说过这么一句话：“一堂好的语文课是读出来的”可见阅读的重要性。语文课要多读，“以读为主，合理想象，适当扩展”。同时在指导第5 段朗读时，可让学生说说从哪些词语中可以看出坦克的威力。这样学生自然而然会把有关词语读重音。反思三：让学生自己去展示。“教案不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验，探究和感悟。”在课堂教案中，要多给学生展示的舞台，多给学生说话的机会。用他们的体验和感悟来代替教师乏味的说教。这样学生才能在这舞台上跳出优美的舞蹈。如在出示坦克图时，

12、可让学生自己上来介绍坦克吸取了矛和盾的哪些优点。这种直观演示的教案过程可以更好的激发学生学习的兴趣。反思四：让学生在合作中学习。在学生思考：“从生活中找出一些矛和盾集合的例子”时，由于学生一时想不到，于是我提示了带橡皮的铅笔，后来学生还是没有多大反映。其实这时候我是不是可以让他们以小组合作的形式进行讨论？还给学生一个“交流”的课堂，在“生生交流”、“师生交流”中实现“与文本的对话”。反思五：注重实践，拓展知识。学生只有在实践中，能力才能不断巩固，提高。然而小学生阅读比较随意、盲目，不知道读哪些书。因此，作为引导者的教师应经常搜集课外知识、书籍，推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在。教师让学生通过“说”和“读”，把学生自己的感情表达出来，从而对语言有一个深刻的、独特的感悟。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页