2022年相邻体积单位之间的进率教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案?相邻体积单位之间的进率?教学设计教学目标：1、了解并掌握体积单位间的进率。2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。教学重点、难点：体积单位间的进率和单位之间的互化教学过程：一、知识准备1、同学们今天我们要学习相邻体积单位间的进率。（板书课题）2、看了课题，能回忆回忆我们都学习过哪些相邻单位间的进率呢？3、学生交流：有长度单位间的进率、面积单位间的进率、质量单位间的进率、液体体积单位间的进率。4、说说这些已经学过的相邻单位间的进率是多少？（教师板书）板书：长度单位1 米10 分米1

2、分米 10 厘米面积单位1 平方米 100平方分米1 平方分米 100平方厘米质量单位精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案1 吨=1000 千克1 千克=1000克5、猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？6、提炼猜想，为研究作好必要的准备。学生出现的猜想： 1 立方米=1000 立方分米1 立方分米 =1000 立方厘米二、实践探究、学习新知（一）探究立方分米与立方厘米间的进率1、指导学生分组进行探究，出示自学纲要：棱长 1 分米的正方体的体积是多少？棱长 10 厘米的正方体的体积是多少？

3、1 立方分米与 1000 立方厘米，哪个大？为什么？2、学具提供：教师提供 1 立方分米的正方体2 个，一个标上棱长1 分米，一个标上棱长 10 厘米，供学生观察使用。挂图，让学生可以观察分析，从而为得出结论提供感官上的支持。3、交流学习结果，分组汇报：因为 1 分米=10 厘米，所以棱长是 1 分米的正方体也可以看作是棱长 10 厘米的正方体。 1 分米1 分米 1 分米=1 立方分米10 厘米10 厘米 10 厘米=1000立方厘米所以： 1 立方分米 =1000 立方厘米4、让学生在回顾一下思维的过程，再说说自己的理解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

4、- - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案（二）独立探究立方米与立方分米之间的进率1、教师提问：请同学们猜想一下，立方米与立方分米之间的进率2、用什么方法可以验证自己的想法是正确的呢？3、学生自己尝试解决问题4、交流各自的思维过程：棱长 1 米的正方体的体积是1 立方米，而 1 米=10 分米，所以 10 分米 10 分米10 分米=1000 立方分米。所以1 立方米 =1000立方分米（板书）5、小结：相邻的两个体积单位之间的进率是1000。6、比较长度单位、面积单位、体积单位之间的进率，它们有什么不同之处？7、完成书上 31 页练习七的第 1 题让学生独立完成填表， 让学

5、生联系填表的过程再一次说说长度单位、面积单位、体积单位之间的联系与区别。（三）完成书上 30 页练一练1、让学生先想一想：审题时先注意什么？试着说说要解决这些题目的过程和算理。2、在学生独立完成的基础上，适当总结把相关体积单位进行换算的基本思考方法。 要提醒学生运用小数点的位置移动的方法计算一个数乘或除以 1000的得数。3、小结：体积单位间的进率转化与我们学过的长度单位、面积精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案单位、质量单位之间的转化有什么相同处与不同处。三、解决实际问题，巩固所学方法四、全课总结今天的学习中你有什么收获？学到了什么？还有哪些疑惑？教者：柳小 东20XX 年 3 月 28 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页