2022年人教版小学二年级语文上册第七单元教案 .pdf

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1、二年级语文上册识字7教学设计与反思学习目标1识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10 个生字。2准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。3懂得保护小动物。教法确定针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景图文结合，识记生字自主学习，合作交流朗读儿歌拓展延伸”的教学方法。设计理念：创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。教学重点认会 10 个生字和熟练朗读拍手歌。学习准备课件、图片、词语卡。教学过程一、创设情境，激发兴趣1谈话：同学们，老师

2、知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2出示课件，学生欣赏感受。（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。（2）说说自己看到了哪些动物。导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5 位美丽的客人来咱们班做客， 和我们交朋友， 你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！二、看图、读词、识字1出示课件，看图片，认识动物。2出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”（1）自由认一认，读一读。（2）小老师领读。（

3、3）开火车认读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 20 页导语：美丽的客人走了， 它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！3出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。（1）同桌合作识记生字。（2）交流汇报。导语：你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。三、出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”1小组合作识记生字。2交流汇报。3组词说话练习。导语：你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧

4、？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？四、巩固生字1找朋友游戏。（1）教师示范。（2）做游戏。导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？2课件出示“我会猜”。小牛戴帽子牢。一只美丽的鸟鹂。女孩喜欢做游戏嬉。火烧的山倒了灵。手拿户口本护。两个小人走独木丛。导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。五、朗读课文1自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2同桌互读互听。3分小节展示朗读。4评价。5课件出示（拍手歌）练读。（1）自由模仿练读。（2）男女分小节接力读精

5、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 20 页（3）师生拍手加动作表演读。（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物， 保护动物。 在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。六、出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？（1）同桌互说。（2）指名说。（3）自由对动物或捕杀者说。导语

6、：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员， 好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？教学反思一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受， 在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。 在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子， 找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效

7、果。二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、 合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字， 在游戏中识字。 我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字”为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。 教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极

8、性，利用儿童的生活经验， 将识字和生活， 识字与游戏结合起来， 帮助学生突破识字的难点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 20 页四、 注重识字过程中人文关怀。 从上课开始欢迎美丽的客人， 与他们交朋友，帮老师，帮鸭先生到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上， 识字的过程， 其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。 我们知道学生学会了相处， 学会了关爱， 就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。“红领巾”真好教学设计阅读这首小诗， 犹如打开一

9、幅清新动人的画卷，置身其间， 仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌， 梳理着蓬松的羽毛， 无忧虑地嬉戏着。 可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。 “红领巾”们来到树林， 手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌， 给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着： “红领巾真好！ ”学生分析我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力， 和一定的朗读水平，语言表达能力很强。设计理念在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木， 是人类的朋友， 用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。教学目标1、认识 8 个生字，会写 8 个字。2、正确、流利、有

10、感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学过程（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）（二）初读课文，读准字音。（自己读书，养成自学的好习惯）（三）朗读感悟。1、说说“红领巾”指的是什么。2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？3、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾真好”？4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4

11、 页，共 20 页5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。6、 赛读： 读第一节争当“最快乐的小鸟”； 读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟红领巾”。7、美读，配乐读，表演读。（多种方式的读文， 调动了学生的学习积极性， 使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。）（四）找出规律，指导背诵。看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。（五）巩固识字，指导写字。1、用字卡做游戏巩固识字。2、读自编小短文，巩固识字。3、写字指导。（六）主体参与，引导实践。组织讨论，制定实践活动方案。同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士

12、。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样， 去爱护这些可爱的小生灵吧。清澈的湖水教学设计资料一、教材分析跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候， 她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸， 才把它放进了应该放的地方。遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮， 吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面”

13、明镜“面前， 控制了一下自己的正要撤开的手， 但对每个人来说， 在这一瞬间做出克制， 并不是都能做到的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 20 页这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水， 作为一面永远的”明镜“吧。 别忘记小洁那企盼的目光。二、教学目标1、认识”侧、卷“ 12 个生字，会写”失、觉“等8 个字。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制能力。三、教学重点认字 12 个，会写 8 个，能熟读并背诵课文。四、教学难点通过本文的学

14、习，使学生养成环境保护意识。五、教学时间 2 课时六、教学过程 第 1 课时 一、联系实际，谈话导入1、谈话：小朋友们，你们都看到过湖水吗？谁能给大家介绍一下你眼睛里的湖水是什么样子的？面对湖水你是怎样想的？（出示课题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 20 页2、出示”清澈“一词，该怎样读？怎样记？二、初读课文，识字认字1、教师范读、领读生字。2、指名学生读，教师注意听，纠正错误发音。3、出示”幻“和”幼“：请学生观察这两个字的区别，并说说怎样读？4、出示”扔“和”跨“：想一想用我们学过的识记方法，应怎样识记？5、教师范

15、读课文，让学生标出不认识的或易错的字。6、请学生自渎、教师在旁边巡视指导答疑。7、指名分段读课文。三、分段学习课文（一）学习课文第一段1、指名认读第一段。2、教师通过课件展示画面，配置音乐，进行范读。3、请学生朗读思考两分钟，说说本段的段落大意。4、”欣赏“一词怎样理解？它的同义词有哪些？是否可以替换？为什么？5、两岸的风景怎样？请找出描写风景的句子。6、你觉得这段中哪些地方写得很美，为什么会写得这么美？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 20 页7、请大家注意：”小洁坐在船上吃面包“这句话。看下文，想一想这句话有什么作用。

16、（二）学习课文第二段1、多媒体展示画面，配置音乐，老师有感情范读。2、指名朗读，认真听其发音及语气，并及时纠正其错误之处。3、学生自由朗读，教师在旁指导。4、提出问题：（1）小洁想把面包纸丢进水里的时候，看到了什么？（2）”小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水“”他“指的是谁？你从”看他一眼“和”企盼的目光“中体会到什么？5、组织学生交流。6、小洁的面包纸怎样处理了呢？你想知道吗？（引入下一段）（三）学习课文最后一段，反复朗读，理解课文。1、指名朗读。2、提问：”忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。“请大家思考一下这句话是什么意思？3、出示”攥“字，怎么读？怎样识记？说说相应的同义

17、词。4、请大家再次齐读课文：这样结尾有什么好处？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 20 页二、小结1、老师总结本课内容，鼓励和表扬课堂上敢于发言的同学。2、布置作业：请大家在熟读课文基础上独立完成课后”读读说说“一题。 第 2 课时 一、复习引入，通过复习巩固课文1、请学生背诵课文。2、出示多媒体课件， 请学生观察主题图。 用自己的话把课文大意叙述出来。3、请学生朗读课文，让大家指出读得不准确的地方。4、请大家带着对课文的理解，齐读课文。二、谈感想，小结1、请学生谈谈学习了本课有什么感受？从中受到了什么启发？今后自己该怎样

18、去做？2、老师点评。三、认读课文生字1、请学生自己认读课文生字，同桌互相检查生字认读情况。2、指名学生认读课文生字。3、反复出示生字，让学生集体认读，并组词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 20 页4、板书多音字：得为卷请学生组词认读。四、指导写字1、请学生认读”我会写“中的字并组词。2、请学生观察”我会写“中的字在写的时候哪些地方需要注意。3、提醒学生注意提手旁和目字旁的写法。4、请学生描红”我会写“一题。5、争做”小医生“。（1）教师把学生写得好的， 或是存在共性问题的字， 拿到黑板上，学生做”医生“，诊断哪些字写得

19、好，哪些字写得不够好。（2）同桌互查，比较欣赏。浅水洼里的小鱼教学设计资料一、教材分析成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味， 也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死， 也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来， 用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命， 捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵， 多么值得珍惜

20、呀！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 20 页可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”二、学习目标1. 认识 7 个生字。会写 8 个字。 ? 2. 正确、流利、有感情地朗读课文， 表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3. 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。三、教学重点：认字7 个，会写 8 个，能有感情地朗读课文。四、教学难点：树立保护小动物、珍惜生命的意识。五、教学

21、课时 2 课时六、教学过程 第一课时 一、联系实际导入新课。1. 小朋友鱼儿生活在（水里）让学生回答，出示课件（鱼儿自由快活的情景） ，请学生说说。2. 出示课件，现在的鱼儿在哪里？看到小鱼在浅水洼里，你有什么话想说？3. 出示课题，齐读课题，读出对小鱼的同情。二、初读课文，认识生字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 20 页1. 读书闯关（1）闯关总动员， 讲清法则及规则。 共设三关：字音关（读准字音） 、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌同学互为闯关员和守关员。自学为主，做好准备，主动申请闯关，每闯

22、过一关在书的一角画一面红旗。（2）学生自主读书，做闯关的准备。（学生自己决定读书的方式和次数，遇到不认识的字自己想办法解决。）（3）各小组分别闯关。机会可几次。2. 开展读书展示活动。（1）指名按自然段读课文。教师了解读书情况。（2）自主参与和展示活动。想读的学生自己站起来读，觉得自己读得好的画上一面红旗。3. 开展“结苹果、摘苹果”活动。（1）结苹果：读一读苹果图案中的字，看谁能将苹果挂在树上。学生读正确一个，挂上一个苹果。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；（2）摘苹果：说出某个字的特征，指定某个学生找出这个字并读出读音。学生读正确

23、，摘下苹果，比一比谁的收获多。（刀子嘴叨）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 20 页4. 送生字回家。出示生字，然后出示带有生字的句子，读句子把生字放回句子中。三、练习写字。1. 课件出示生字，请学生读一读并组词。想一想永什么方法记住这些字。2. 请学生观察这些字在写的时候哪些地方需要注意。3. 提醒学生注意“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的“横”、 “至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。4. 请学生描红“我会写”一题。提示：临写时要一气呵成；写完之后，再回头看看范字，对照

24、一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所改进。 第二课时 一、结合实践，引入学习。1. 同学们衣服晒在太阳底下会有什么现象发生。2. 浅水洼是什么样的？在太阳照射下的“浅水洼”里的“水”会怎么样？假如你们是离开大海的小鱼，现在生活在浅水洼里会觉得怎样？二、朗读感悟1. 学习第一部分（1）学生试读第一自然段。说说这个自然段告诉我们什么？体会小鱼的可精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 20 页怜，读出同情的语气。（2）你们能读出小鱼的痛苦及对小鱼的同情。学生试读指名读（说说你读的时候注意了哪些

25、重要的词语）（3）教师范读模仿练习指名读齐读（4）想象练说：你试浅水洼里的小鱼，请说出你的感受和想法。2. 学习第二部分（1）3 人小组进行演读第二至六自然段。（2）选 23 个小组进行表演。以学习小组为单位， 由小组长分工， 一人读“我”的话， 一人读小男孩的话（要边读边辅以象征性的动作），一人读作者叙述的话。 几个人轮流交换角色反复试读、表演。读演“我”和小男孩的同学要争取背记各自的对话。（3）学生评议，在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？说说演读好与不好的原因。理解“在乎叨念”的意思。体会小男孩救鱼时的执着与专注。（4）指导学生朗读这个小男孩的话。“我知道”要读得干脆些。文中出现了

26、六个“这”， 都要读得重一些， 以表现小男孩救小鱼态度的坚决和专注。（5）你如果看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？讨论课后“想想说说”的两道题目，要求尽可能想出不同的办法， 有各自不同的说法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 20 页3. 启发思考与想象。（1）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？（2）“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？（3）你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。父亲和鸟教学设计资料一、教材分析“父亲一生最喜欢树林， 还有爱唱歌的鸟。 ”这第一句，就明白地告

27、诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。 读着课文， 你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家， 他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间， 好似一家人。本文题目是父亲和鸟 ，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便， 而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。 “父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”， 不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴， 父亲不是猎人”。 多么稚气又多么纯真，谁说

28、“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？不知你有没有这种感觉： 阅读本文， 就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。二、教学目标1、学习“蒙、喃”等7 个生字，会写“并、夜”等8 个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子三、教学难点体会人与自然和谐、融洽的关系。四、教学时间 2 课时五、教学过程 第 1 课时 一、看图导入新课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 2

29、0 页1. 小朋友们，现在我们来看课文中的插图， 请你们看看图上的是什么内容？2. 到底谁说得对呢？让我们来看看课文是怎样说的吧。（出示课文题目）二、初读课文，识字认字1. 老师领读生字。2. 指名学生读生字，老师纠正错误的读音。3. 请学生注意本课中的前后鼻音及边音的读法，尤其是方言区的人更要注意其读音。4. 请学生轻声认读课文，用笔标出不认识或是易错的字。5. 出示“喃”、“嗯”、“味”：让学生认读，并分析怎样才能记住它们？6. 指名分段认读课文。三、分段学习课文（一）学习课文第一段。1. 指名认读第一段。2. 第一段有几句话？讲了几个意思？3. 请学生理解什么叫“四海为家”。4. 用“最

30、喜欢”一词造句。5. 你想知道“父亲”是怎样爱鸟的吗？（引入后文学习。）（二）学习课文第二段。1. 出示多媒体图片，配置音乐，老师范读课文第二段，感染学生，调动学生学习的积极性。2. 指名学生读，及时纠正发音及语气。3. 请学生自由读，老师指导。4. 指名学生分角色朗读课文。5. 从哪儿看出父亲很爱鸟？请学生回答。6. “喃喃”一词是什么意思。7. 组织学生进行交流。8. 让学生在理解的基础上，把这一段再读一遍。（三）学习课文最后一段。1. 大家看一下，最后一段是由几句话组成的？2. 请学生回答：为什么我“高兴”父亲不是猎人呢？如果“父亲”是猎人又会怎样呢？四、小结1. 老师总结本课的重难点，

31、提醒大家应该注意的地方。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 20 页2. 布置作业： 用课后“我会读”中的词语造句，要求从多角度、 多侧面进行练习。 第 2 课时 一、复习引入1. 请学生朗读复习课文。2. 请学生观看多媒体画面，结合课文把这个故事讲给同学们听。3. “父亲”真了不起，让我们再把课文读一读。二、谈感想1. 让学生谈谈学习本课后有什么感受。并且说说从中受到什么启发， 自己以后该怎样做。2. 老师点评。三、认读课文生字。1. 请学生到黑板上来默写生字，纠正。2. 指名认读课文后面“我会认”中的生字，并组词。3.

32、 出示生字卡片，开火车组词认读生字卡片。4. 出示“瞬间”：怎样读？同义词是什么？四、学习写字1. 出示课文后面“我会读”的词语卡片，学生赛读，看谁读得准。2. 出示要求写的字，学生认读，交流记字形的方法。3. 教师在黑板田字格中逐字范写， 并引导学生用手指跟着老师书空或在书桌上试写，边写边引导学生注意字形特点。如：并：注意第五笔是撇不是竖。夜：注意中间的点不能出头，最后一捺要长一点。喜：要写正，上边是“士”不是“土”，第九笔横要写长一点。重：第二笔横要写长一点，中间一竖要写在田字格的竖中线。味：可用分析形声字的办法帮助记忆，如“味道”用“口”品出来的，所以是“口”字旁；右边的“未”表示“味”

33、的读音。轻：提醒学生注意第四笔是“提”不是“横”，右上方不是“又”。 可用熟字帮助记忆，如：已经的“经”换成“车”字旁就是轻重的“轻”。刻：注意左边第三笔是“撇折”第六笔是点不是捺。“群”字注意第二笔“横”右边出头，左边“君”短右边“羊”长。1. 学生练习描红、临写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 20 页人教版二年级语文上上册语文园地七教学设计一、我的发现这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字 , 充分发挥学生

34、的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。过程建议：1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。2、小组合作，观察记录。3、汇报评比。 教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。4、拓展练习（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。二、日积月累这一部分分成三个“版块”。 即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。“我会接”是一道词语接龙练习，

35、 引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。 目的是帮助学生积累词汇， 训练思维的灵活性。 教学中可以按如下的环节来进行。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、 鲜花、明亮等3、学生自由选择词语做接龙练习“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。 教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。 面对

36、二年级学生的实际， 教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。1、风把乌云吹走了。（） 被（）。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 20 页2、父亲把受伤的小鸟治好了。（） 被（）。“读读背背”是读背小花鹿。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱， 可以先引导学生看图， 激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。三、口语交际

37、本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。 其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生， 师与生的互动， 让学生充分“对话”。 鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培养学生的口语表达和交际能力。根据教材提示， 这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”， 即说出自己知道的小动物的名称， 说得越多越好； 二是“讲道理”， 说明所列举的小动物怎样有益；三是“想办法

38、”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。如，安排同桌互说，小组讨论，自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。交际准备：1、收集小动物的图片、挂图或课件。2、把班上的同学分成若干组。组织过程：1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。 教师启发提问： 你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个， 说出自己的理由。 可以挖掘学生生活经验， 引用生活中的实例进行说明。3、小组讨论：我

39、们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 20 页4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达， 学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。 其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。6、展示实践成果，师生共同评议。四、展示台本组“展示台”， 主要是针对本组的专题保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，

40、 投入环保活动实践中。 教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品， 与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。1、在学习识字 7时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。2、在学习清澈的湖水时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。3、在教学父亲和鸟时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、 给小鸟做个家等活动。4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 20 页