2022年人教版小学数学一年级下册第二单元《解决问题例5》教学设计 .pdf

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1、人教版一年级数学下册第二单元例5解决问题教学设计【教学内容】教材第 20 页的内容及相关练习【教材分析】本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法， 积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、解决问题的能力。例 5 是有多余条件的“求另一个加数”的问题。例5 一方面保持了一年级上册教材中解决问题的编排特色，呈现了解决问题的一般步骤，按照“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”三个步骤编排解题过程。另一方面在要求学生掌握解决问题一般步骤的基础上，在三个步骤中分别提出了新的要求：在“知道了什么？”环节，出现

2、了多余的条件，需要选择有效的信息解决问题；在“怎样解答？”环节，运用画图策略理解“求另一个加数”的数量关系，确定解题方法，并认识到多余条件在解题过程中是没有用处的；在“解答正确吗？”环节，提供了检验解答结果是否正确的方法，使学生学会根据问题中的数量关系用加法检验减法问题的正确性，并提出了口头答题的要求。【教学目标】1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。【教学重、难点】1、解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2、根据问题选择相关的

3、信息【教学准备】多媒体课件、纸条、【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页（一）复习铺垫1、出示图片：同学们在操场上做游戏。2、知道了什么？问题是什么？3、怎样计算还有几只小鸡？4、汇报，说说是怎样做的。（二）揭题明标1、出示情境图，让学生说一说图上的小朋友都在干什么。2、 看到这个热闹而又激动的场面， 你知道了什么？要解决什么问题？3、你会解答这个问题吗？这节课我们就来学习新的知识。 （板书课题：解决问题）观察、思考，说了解到的信息列式计算说算法观察，并说一说回答

4、以一个实际问题为例，让学生运用已有的知识解决，激活学生已有的解决问题经验，为本节课的学习新知做好铺垫。引导学生仔细观察图片，提取图片中的数学信息。二、互动解疑（一）明确条件和问题，理解题意1、利用多种方式，选择有用的信息。（1）想一想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求“还有几个人没来？”需要哪些条件？（2）摆一摆：教师将条件与问题制成活动的纸条。让学生把有联系的条件和问题放在一起，不用的条件放在一边。（3）读一读：让我们将有联系的条件和问题完整地读一读。2、小结： “我们队踢进了 4 个”这个条件在解决问题时没有用，是多余的条件。（二）运用多种策略解决问题1、运用画图策略表达题意并解决

5、问题。根据题意自主画图。展示并表达自己画的图的意思。想一想摆一摆读一读尝试画图说说画的理由利 用 多 种方式，帮助学生根 据问 题 或 条件之间的关系，选 择解 决 问 题的有效信息， 知道“我们队踢进了 4 个”这个条件 与问 题 没 有关 系， 是 多 余的。让 学 生 用自 己喜 欢 的 方式进行画图， 帮精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页和同学交流图的意思2、思考：可以用哪个算式来表达图意？3、列式计算，解决问题（1）用列式计算的方法计算“还有几人没来？”。（2）教师随学生回答板书“ 16-9=7（人） ”

6、。（3）算式中的 16、9、7 分别表示什么？（4）“还有 7 人没有来。” 这个解答的结果正确吗？你有什么方法说明我们解答的结果是正确的呢？交流、展示列式计算检验结果助 学生 理 解 问题 中的 数 量 关系，体会用减法计算的道理。 让学 生认 识到 用加 法可 以 对 减法进行检验。三、启思导疑1、小组交流：（1）刚才在解决问题时分几步？（2）用什么方法帮助我们理解题目的意义，选择解答方法？（3）是不是我们找到的信息在解决问题时，都要用到？2、分组汇报。3、小结：第一步：要通过看图、 看文字弄清楚知道什么， 问题是什么？第二步：要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题，然

7、后通过画图、 操作等多种方式分析数量关系，找出解答方法；第三步：则要回顾检验解答的方法和结果是不是正确。回 顾 解 题 步 骤和方法，回答问题读一读，记一记引 导 学 生从 多方 面 回 顾解 决问 题 的 过程，有意识第培养 学生 如 何 更准 确地 解 决 问题，不断积累解决问题的策略，特 别是 计 算 出答 案之 后 要 回顾 解决 问 题 的过程，并检验结果是否正确。四、实践运用1、明辨是非，选择正确答案王爷爷家里有白猪和黑猪共12 头猪，有羊 4 只，白猪有 7 头。黑猪有多少头？ 12-4=8（头） 12-7=5 （头）4+7=11（头）认 真 分 析 并 判断精选学习资料 - -

8、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页2、3、小明家有 14 只鸡和 5 只鸭。公鸡有 6 只，母鸡有几只？知道了什么？问题是什么？要想求“母鸡有几只”就得知道什么？4、按 照 解 决 问 题的 步 骤 和 本 课学 会 的 解 决 问题 的 方 法 来 解决问题先独立完成再在全班交流独立完成，说说你是怎么想的。题目中呈现与例题的形式相同，是基本练习。进一步使学生巩固解决问题的一般步骤和运用多种策略来解决问题。培养学生解决问题的能力和学会有条理的理解、分析题目的意义，培养检验意识。五、总结评价我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？回顾所学知识通 过回 顾 所 学知识，让学生体验成功喜悦， 进一 步拓 展 思 维和创造能力板书设计：解决问题（一）一共有 16 人来踢球。有一队踢进 4 个球。已经来了 9 人。多余的条件还有几人没来？ 16-9=7（人）教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页