2022年白鲸得救了教学案例及反思 .pdf

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1、1 / 4 白鲸得救了教案案例及反思宁晋县周家庄学区孙建波 055550 一、设计意图。白鲸得救了是二年级第一学期第八单元的一篇课文。本单元的主题是环境保护。本单元的总目标是“ 培养观察兴趣，激发热爱自然、保护自然的感情” 。白鲸得救了叙述的是发生在北极的一个真实的故事。记叙了白鲸遭遇危险后，人们想方设法全力救助，最后，终于使白鲸转危为安的动人故事。学生通过课文的学习，从人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习惯，知道白鲸是世界珍稀动物，教育学生要具有自觉保护珍稀动物的意识和责任。抓住文中的重点语句加强朗读训练指导，让学生在读中感悟人们救白鲸的迫切心情。根据学生特点和教材特点，在设计本课时，我

2、主要从以下三方面着手：1、识字教案和阅读教案相结合。识字教案是本课的教案重点，如果单一地教识字，学生们就会感到枯燥。如果把识字与学习课文结合起来，就会取得事半功倍之效。因为，学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。如：学习生字“ 嘶” 时，问什么是嘶叫？白鲸们在嘶叫什么？从字到词，在从词到句，更有利于学生的记忆和理解。2、以读为本，自读自悟。语文课程标准指出“ 阅读教案是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践” 。本课的另一个教案重点就是能正确朗读课文，并能根据句子的意思感受白鲸的惧怕、村民的着急。因此在整个教案活动中，我始终以合作这、促进者的角色出现，不断地调

3、动、激发学生的阅读兴趣，采用多种形式的朗读将每一位学生带领到当时的情景之中，让学生自己去感悟、体验。3、激发兴趣，给学生提供想象、说话的机会。作为教师，有必要创造条件让学生享受学习的乐趣，让课堂教案的水“ 活” 起来。低年级儿童具有爱想象、好表现的心理特征。课堂中，我有计划地为他们提供想象、展现的机会，为小朋友们的学习搭建了更为开放的舞台。如：白鲸们在嘶叫着什么？让学生畅所欲言。在这基础上进行说话训练：它们的路被堵住了，他们将会（），白鲸着了慌（）、（）。学生通过独立思考、借助想象、自由发表意见，说出自己独特的感受，我想那时的课堂气氛会又一次地活跃起来。总之，在本课的教案设计中，我始终以学生为

4、本，让学生通过反复朗读课文，独立思考，自由发表意见，说出自己的独特感受来学习课文。而老师始终作为一个引导者，和学生一起树立自觉保护珍稀动物的意识。二、主要环节设计及意图。学习课文，理解内容。（一）学第二节。媒体：第二节1、抽读。2、白鲸遇到了什么危险？（交流）3、这时候白鲸的心情是怎样的？（找一找课文中的词语）“ 嘶叫” 是什么意思？白鲸们在嘶叫着什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 （说明：在学习生字的同时，体现字不离词、词不离句的理念，并从读句联系到课文内容，学生在语言环境中既熟悉了生字，又自然过渡

5、到对课文的理解白鲸的恐惧、情况的危急。在朗读的过程中进行思考，边读边思，加深理解。学生充分发挥自己的想象，表现出白鲸非常绝望地嘶叫的情景。在理解这些句子所表达的意思的情况下，指导学生要把白鲸非常绝望的心情读出来，学生朗读中从读出白鲸的着急到读出白鲸的绝望，体现了他们自主学习的过程，这是边读边想、边读边悟的过程。）4、说话训练：它们的路被堵住了，他们将会（），白鲸着了慌（）、（）。5、这时的白鲸是多么地绝望，它们拼命地嘶叫着，谁来读一读？多种形式的朗读。（抓住关键词语：忽然拼命绝望 嘶叫）6、引读：它们（着了慌） 7、齐读第二节。（说明：培养学生的朗读能力是语文教案的根本，课堂上要留出充分的时间

6、给予学生朗读，在朗读中感受白鲸的恐惧，这样有利于提高学生的阅读能力。）（二）学习 35 节。1、白鲸遇难后，人们想方设法去营救他，那后来白鲸怎么会得救的呢？2、同桌学习35 节，边读边想：奇迹指什么？（用“”划句）这奇迹是怎么出现的？（用 “ ” 划句）。3、交流：出示媒体，朗读有关句子。小结：白鲸真聪明，他有一种“ 声纳定位 ” 的本领，会跟着声音游动，人们就根据这个特点把白鲸救了出来。板书：音乐引路（说明：品词析句看似高年级的任务，但对低年级而言，教师也可通过适当的方法加强这一方面能力的训练。如何才能做到行之有效，这就需要教师通过各种手段进行指导。比如：引导学生带着问题读课文，边读边想、边

7、读边悟，通过对句中关键词语的正确朗读来表达心中的感悟；通过创设一定的情境展开合理的想象、练习说话等，相信学生能力的培养、习惯的养成，在教师的精心设计中能得以提高。）4、齐读 35 节。（说明：在这一环节中，老师不作过多的分析，而是通过各种形式让学生对文本进行充分的朗读，从而有所体验、有所感受。）5、练习说话：（出示媒体）白鲸得救后，回到了自己的故乡，见到了亲人和朋友，他会说些什么？（先自己说，再交流）。（说明：课后拓展是学习课文的延伸：一可以训练学生的想象力，有的放矢地展开合理，将课文延续。二可以训练学生的口头表达能力，把自己想说的话说清楚，说完整。）6、总结：学了这篇课文，你有什么收获？（1

8、）多看书，多增长知识。（2）板书：保护珍稀动物出示媒体：让我们一起保护珍稀动物（说明：揭示课文主题，体现生命教育。教育学生要具有自觉保护珍稀动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 物的意识和责任。）三、实践反思。这篇课文的教案主旨将媒体中大量的图片、音乐、与课文文字结合，拉近学生与教师，文本与生活的距离，将语言文字的训练通过课文这个载体真正地落到了实处。这种用多媒体教案而产生的身临其境的教案效果让我感觉还是不错的。在课堂上大家积极地议论，讨论，得出最终的结论，也促进了创新精神和创新能力的发展。事实证明学生不仅

9、大多能结合课文，对重点词句进行有针对性的提问，而且能通过阅读课文、交流讨论后得出正确的结论。课堂效率大大提高的同时，学生的成就感也得到了满足，也体现了新课标中一切以学生发展为本的理念。当然语文是一门充满想像的学科，丰富的想像力对学生学习语文是有极大的帮助的，也是帮助学生适应今这个瞬息万变的社会，通过两个想像说话的训练，真正让学生开阔眼界，思接千载，视通万里。长此以往，必然会使学生的想像力越来越丰富。但在教案中也出现了一些问题，如在本课朗读训练中，原本的设计意图与课堂现状有所出入，由于课文篇幅较多，课时学习时间又短，对学生的朗读指导就欠缺了些，因此学生表现出朗读功底不扎实，没有在朗读中充分体会课

10、文所要表达的思想感情。上白鲸得救了这一课，有这么几个还算火花的地方：在教案的整个过程中，我始终把白鲸当作一个有感情、有想法的人，让同学们一起跟随它，经历它所经历困境；当白鲸身陷绝境时，我通过画面和白鲸的嘶叫声打动学生的心灵，唤起学生的共鸣，学生们有的说“ 快救救我吧！ ” 有的说 “ 妈妈，快救救我们，我们就要没命了！” ；当我让大家想想办法，怎么救白鲸时，有的说“ 我会拿锤子去敲。 ” 有的说 “ 我会打电话，让附近的村民一起来想办法救白鲸。” 虽然想法单纯幼稚，但是是孩子们真情的流露。当我用视频和音乐相结合的办法引导学生自然进入情景，展示白鲸游入深海的画面的一瞬间配上音乐，此时，孩子们紧张

11、地关注着白鲸的活动，我什么也没说，就让学生看和听，我也看着，在音乐声中我看到了原本紧张的脸，一下子轻松了；我看到有些孩子笑了；甚至我看到了几双含有晶莹泪花的眼；我想我该说话了，我问：“ 能告诉我此时此刻你的心情么？ ” 学生都说出了真情实感，“ 我太为白鲸高兴了 ” ；“ 白净终于脱离了危险 ” ；这些都让我很满意。最后，我让学生交流脱险后的白鲸遇到亲人会说些什么，孩子们插上了想象的翅膀，纷纷表达自己的心情，“ 我们在北极遇到寒流，是附近的村民救了我们。” “ 多亏了人类救了我们。” 这样，既让学生复述了课文内容点到了课文的主题，又对学生进行说话训练。教案反思：我想当一个文学作品能够给人以如此

12、的精神感动，那么她就是成功的，我们语文老师不正是让学生在体验中领悟，在领悟之后畅所欲言么？其实这就是“ 探索、发展 ” 的通俗说法。本堂课我根据课文的特点抓住两个环节：遇难、得救。利用学生易被直观画面及声音吸引的心理特点，设计说话训练，引导他们亲身体验，真情流露，尊重他们感情的真实起伏，孩子们的心始终牵挂着这群可爱而顽皮的小白鲸，大家为它们的遇难而担忧、焦虑；为它们的得救而兴奋惊喜。所以学生很想学，也学好了。因此，只有充分尊重学生的心理需要以及学生共同的关注点，精心创设情景，进行说话训练，学生的思维才能得到创新，想象才会更为丰富，学习才会更加积极主动，学生在课文中的体验才会真情流露，全情投入，

13、再加上教师精妙的点拨与充满信任的激励话语，学生信心百倍地迎接挑战，深入探究，顺利地实现了旧知与新知的连接，不断迸发出创精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 造的智慧火花，从而实现真正意义上的具有进取性的自主合作与探究。这样，学生的学习才是开放而又充满创新活力的。总之，提高低年级学生的阅读能力，只有抓准训练点才能进行扩展性的说话训练。教师的教案才会事半功倍，学生更愿意全身心的投入。学生的语言综合能力才得以提高。本学期中我执教了白鲸得救了一课，经过反复备课、修改，自行制作教案课件，几次试教的过程，感触颇深。结合自

14、己平时对新教材一些学习和理解，有一些自己的想法：这篇课文的教案主旨将媒体中大量的图片、音乐、与课文文字结合，拉近学生与教师，文本与生活的距离，将语言文字的训练通过课文这个载体真正地落到了实处。这种用多媒体教案而产生的身临其境的教案效果让我感觉还是不错的。针对我们的学生的问题意识比较薄弱的现状，我预想设计的问题以及课堂上在教师的鼓励下学生自己提出了问题，都较好地帮助学生了解课文大意，理解了重点的词语。其次在课堂上大家积极地议论，讨论，得出最终的结论，也促进了创新精神和创新能力的发展。事实证明学生不仅大多能结合课文，对重点词句进行有针对性的提问，而且能通过阅读课文、交流讨论后得出正确的结论。课堂效

15、率大大提高的同时，学生的成就感也得到了满足，也体现了新课标中一切以学生发展为本的理念。当然语文是一门充满想像的学科，丰富的想像力对学生学习语文是有极大的帮助的，也是帮助学生适应今这个瞬息万变的社会，通过两个想像说话的训练，真正让学生开阔眼界，思接千载，视通万里。长此以往，必然会使学生的想像力越来越丰富。但在教案中也出现了一些问题，如在本课朗读训练中，原本的设计意图与课堂现状有所出入，由于课文篇幅较多，课时学习时间又短，对学生的朗读指导就欠缺了些，因此学生表现出朗读功底不扎实，没有在朗读中充分体会课文所要表达的思想感情。我想在今后的教案中在这方面还要加强的。以上就是我对于白鲸得救了一课的教案反思，教案设计的实现是需要实践验证的，实践就是验证设计最好的标准，在实践过程往往最能反映出设计的优劣，我们只要在平时的教案中善于发现，善于积累，善于总结，并使它们在今后的实践中进一步运用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页