中学生诗歌创作能力培养的研究_黄丽琴.docx

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1、 中学生诗歌创作能力培养的研究 专业名称：课程与教学论（语文 ） 申请人：黄丽琴 指导教师：陈玉秋教授 中学生诗歌创作能力培养的研究 研究生：黄丽琴导师：陈玉秋 专业方向：语文教学论年级： 2011 级 中文摘要 我国是一个诗教传统悠久的国家，发展中学生诗歌创作能力具有现实意义。当代中学 语文教育诗教的断层，及诗歌创作的缺位，使中学生诗歌创作能力低下。中学生诗歌作品 贫瘠，即使有也是数量不多，质量不高的。然而诗歌创作是诗歌文化的传承和发展的必要 手段，诗歌发展现状不乐观，我们应该重视诗歌创作，为培养学生的诗歌创作能力而努力。 诗歌创作能提高学生的文学素养，增添学生文章的文采，提高学生阅读理解、

2、鉴赏的能力， 提髙学生的语言表达能力。诗歌创作在中学的开展是符合课改 为了每一位学生的发展 的精神，是全面实施素质教育的体现 ，也是全面发展学生的兴趣、爱好和能力的表现。 随着课程改革的深入，我们要进一步完善和深入诗歌教学和诗歌创作的改革。当前语 文课程改革对诗歌创作来说是相对有利的，有的省份的课改开展了 诗词进行校园活动 ， 允许学生进行诗歌创作。高考语文作文（尤其是全国卷）逐渐开始不明文限制诗歌创作。 此外，部分省市的中考、高考作文开始对诗歌创作解禁，诗歌创作的氛围相对宽松。 本文的重点是探究诗歌创作能力的培养途径，为中学生诗歌创作能力的培养提供参考 意见。本文采用个案研究的方法，选择 H

3、 老师为对象进行个案研究，对其所教班级进行 了 问卷调查，并通过观察、访谈、听课，分析 H 教师的的中学生诗歌创作能力培养的方法， 分析其成功之处，同时进行反思，总结经验教训。 笔者首先先梳理了诗歌的特征和诗歌创作的基础理论，对诗歌创作理论及新课程诗歌 教学的理念，对诗歌创作理论及其它学科学科的理论做了一个归纳；其次分析现代语文教 育诗歌创作的现状，通过调查问卷总结了中学生诗歌创作能力的现状，了解诗歌创作在中 学语文中的现状，及其在教材中的地位，在高考中的现状；第三部分对中学生诗歌创作能 力的内涵了进行探析，分析中学生进行诗歌创作需要的一般能力和特殊能力 ，探究其培养 途径，具体分析教师、学生

4、、相关人员应该做出的努力；第四部分是对 H 教师诗歌创作能 力培养的案例分析，通过典型案例的分析中学生诗歌创作能力培养的可操作性及其成果， 寻找培养学生诗歌创作能力的具体方法，从中获得现代语文教育的诗歌创作能力培养有益 借鉴；第五部分是中学生诗歌创作能力的培养对教师能力的要求，第六部分是结论与反思， 反思论文研究的成果及不足之处。 关键词：中学生诗歌创作能力培养 The research of middle school students ability of creative of poem Post Graduate Student： Huang Li Qin Supervisor： Ch

5、en Yu qiu Major： Study of teaching Research Interests： Chinese teaching Grade: 2011 Abstract China has a long tradition of Poetry, developing students1 ability in poetry creation has a realistic significance. Poem teaching is absence in the contemporary middle school Chinese language education, and

6、the absence of poetry writing, make the students1 ability in poetry creation is low. The number of middle school students9 Poems is small and quality is not high. However, Poetry Creation is the necessary means of poetry culture inheritance and development. The poetry development situation is not op

7、timistic, we should pay more attention to poetry Creation, make efforts to develop the students* ability of writing poetry. Poetry writing can improve the students literary attainment, increase students1 talents of literary articles, improve the students1 ability of reading comprehension and appreci

8、ation, improve the students1 ability of language expression. Poetry writing conform to the spirit of the curriculum reform in middle school In order to the development of each student”， is the performance of the Full implementation of well-rounded education, and comprehensive development of students

9、* interest, hobby and ability. With the deepening of curriculum reform, we should bring poetry teaching and the poetry creation reform to completion. The current Chinese curriculum reform is a good opportunity for poetry, Some provinces5 curriculum reform carried out f,poetry enter into campus activ

10、ities, allow students to poetry creation. Chinese college entrance examination composition (especially the roll) began to gradually not expressly limited poetry creation. In addition, some provinces and cities began to allow poetry writing in the entrance examination of the composition, the atmosphe

11、re of poetry creation is relatively loose. The focus of this article is to explore the ways for the cultivation of the poetry creation ability, provide a reference for the cultivation of students ability in poetry writing . This article adopts the method of case study, choose teacher as an object. H

12、ave a questionnaire survey of her classes that she teaching now. And analysis of H teachers methods of the cultivation of students ability in poetry creation by observation, interview and audition, analysis its success, rethink at the same time, summarizes the experiences and lessons. The author fir

13、st to combing the characteristics of poetry and the basis theory of poetry creation . Made an inductive of the theory of poetry creation, that is the new curriculum teaching idea of poetry. Made an inductive of poetics and other subjects or interdisciplinary theory . Secondly, analyzes the present s

14、ituation of poetry creation in modem Chinese education. Through the questionnaire to summarize the status quo of the students1 ability in poetry creation, To learn poetry creation present situation in middle school Chinese language curriculum and the college entrance examination, and its status in t

15、he teaching material. The third part is the analysis on the connotation of the studentsr ability in poetry creation, analysis the general ability and special ability that the middle school students should master for writing poetry. Probe into its training methods . Specific analysis efforts that tea

16、chers, students and relevant personnel should make; The fourth part is the case analysis of H teacher9 s training of poetry creation ability, through the analysis of typical cases the cultivation of students ability in poetry creation, operability and achievements, look for ways to improve students*

17、 ability of poetry creation , gain good experience of poetry writing ability training from the modem Chinese education; The fifth part is the cultivation of students1 ability in poetry writing requirement for teachers* ability, the sixth part is the conclusion and reflection, reflection paper resear

18、ch achievements and shortcomings. The last is the conclusion and reflection, reflection paper research achievements and shortcomings. Keywords: Middle school students; Poetry creation; ability training in 目录 中 文 摘 要 .I Abstract . . . . . . . . . . .II stTg .1 (-) . i () i 1. . 关于诗歌创作的研究 .2 2“ 关于格律诗词

19、写作的研究 . 3 3. . 关于诗学理论的研究 . 4 4“ 诗歌写作历史专著 . 4 (三） 研究的主要问题 . 4 (四） 研究的思路和方法 . 4 一、 诗歌的特征与诗歌创作的要求及理论依据 .6 (一） 诗歌的特征 . 6 1. _情，注 . 6 2. 语言的简洁性 . 7 3. 8 4. 想象醉 . 8 5. 形式的多元性 . 9 (二） 诗歌创作的基本要求 . 9 1. 诗歌创作的感情要求真挚 . 9 2. 诗歌创作的形式为内容而变换 . 9 3. 诗歌创作的语言要求独创性、简洁性 . 10 4. 诗歌创作的修辞方式和表现手法要求灵活性、恰当性 . 10 5. 诗歌创作要求积累丰

20、富的生活经验 . 11 (三 ) . 诗歌创作能力培养的理论依据 . 11 1. 诗歌创作能力的培养是教育正义的要求 . 11 2. 诗歌创作能力的培养是多元文化教育的企盼 . 11 3. 诗歌创作能力的培养是新课程理念的希冀 . 12 4. 诗歌创作能力的培养是延续诗教传统的责任 . 13 二、 现代语文教育诗歌创作的现状及原因分析 . 17 (一） 现代语文教育诗歌创作的现状 . 17 1. 重鉴赏、轻创作，练习设置不科学 . 17 2. 诗歌创作在中学考试中被严格限制 . 19 3“ 中学生诗歌写作能力差、主动性差 . 24 (二） 现代语文教育诗歌创作现状的原因探析 . 25 1“ 历

21、史的钩沉，时代发展的结果 . 25 2.诗歌本身评价难、无标准 . 26 3“ 考试限制诗歌创作 . 27 4. . 语文教学将诗歌创作边缘化 . 27 三、 诗歌创作的能力内涵及其培养途径 . 29 (一）诗歌创作能力的内涵 . 29 1“ 仓概念 . 29 2.能力及其培养的概念 . 29 2. . 中学生诗歌创作能力的内涵分析 . 30 (二）中学生诗歌创作能力的培养途径 . 34 1. 从宏观方面来看中学生诗歌创作的培养途径 . 34 2. 从微观方面来看中学生诗歌创作的培养途径 . 37 四、 诗歌创作教学的案例分析 . 39 (一 ) 对 H老师的个案调查 . 39 1. 格律诗词

22、的基础知识 . 39 2. 教师作品展示 . 39 3. 学生诗歌作品的点评与修改 . 39 4. 诗歌创作能力的培养对学生造成的影响 . 39 (二 ) 对 H老师的调查与访谈 . 40 1“ 访谈过程 （ 见附录 3) . 40 2“ 访谈的分析 . 40 3“ 访谈的评价 . 42 (三 ) H教师诗歌创作能力的培养方案 . 43 1“ 诗歌创作能力培养简介 . 43 2“ 诗歌创作能力培养目标 . 43 3. 诗歌创作能力培养的学习、实践方式 . 43 4. 诗歌创作能力培养的方式与方法 . 43 5. 诗歌创作能力培养的流程与要求 . 44 6. 诗歌创作能力培养的实施建议 . 45

23、 (四） 诗歌创作能力培养问卷调查的分析 . 45 1. 调 _ . 46 2. 髓麟 . 46 3. 调查学校简介 . 46 4. 学生的问卷调查的内容 （ 调查问卷及结果统计见附录 4) . 46 5. 调查问卷举例分析 . 46 五、 中学生诗歌创作能力的培养对教师能力的要求 . 47 (一） 鉴赏能力 . 47 (二） 诗歌的修改能力 . 47 (三） 教师应该具备教学创新能力 . 47 (四） 教师要具备诗歌评价能力 . 48 (五） 具备诗性思维能力 . 48 六、 反思与结语 . 49 ( )S思、 . 49 1. 克服诗歌创作能力培养的模式化 . 49 2. 警惕诗歌创作教学的

24、重理论轻实践的倾向 . 49 3. 摒弃诗歌创作能力培养与诗歌鉴赏的对立思维 . 49 4. 诗歌创作教学积重难返 . 50 (二）结语 . 50 禱： . 52 S考文 M . 54 縣 . 56 (一） 附录 1 格律诗词写作入门理论课堂实录 . 56 (二） 附录 2 中学生诗歌创作能力培养成果展示（部分 ） . 60 (三） 附录 3 与何桂叶老师的访谈过程 . 63 (四） 附录 4 问卷调査 . 66 后记 论文独创性声明 论文使用授权声明 (一） 研究的缘起 我国历来重视精神文明的建设，近年来实行文化强国战略，诗歌是我国文化的一个重 要的组成部分，特别是中国古典诗词是具有中国特色

25、的传统文化的瑰宝，是中华民族的骄 傲。诗歌创作曾经辉煌过，也作为评定知识分子才能和选拔官员的凭据之一，这说明诗歌 创作能力是可以也能够作为知识分子能力的评价的依据的，而当前的教育体制和教育评价 影响了诗歌创作的发展。根据中学生的身心发展水平，他们有进行诗歌创作的心智能力和 情感抒发的需要，中学生是能够进行诗歌鉴赏和诗歌创作的。笔者出于对诗歌创作的喜爱， 并且发现当前中学生的诗歌创作能力普 遍较低，开展了中学生诗歌创作能力培养的调查研 究。以期给具有诗歌爱好的学生能创设学习平台的和展现自己特长的空间。 诗歌创作在中学语文教学和考试中长期缺位，使得诗歌创作已经被边缘化，诗歌创作 在中学语文教学中遭

26、遇了跨世纪的冷漠。中学语文教学中不乏诗歌教学，但是诗歌教学的 存在形式是诗歌阅读教学，诗歌教学以鉴赏为主，极少涉及诗歌创作。特别是语文考试限 制诗歌创作，诗歌创作教学处于被忽略和歧视的境地，诗歌创作长期遭质疑和非难。关于 中考、高考是否应该允许诗歌创作一直存在争议，当前学术界关于这个问题的解释，大部 分 将原因归结为教师或其它评卷人员的评价困难问题，诗歌评价尚未有明确的标准。诗歌 创作被指难教、难评，而一直被搁置。中学生诗歌创作能力普遍较差，但是回顾诗歌创作 的辉煌历史，我们有理由相信，进行诗歌创作教学，开展中学生诗歌创作能力的培养是可 能的，也是必要的，同样是具有长远意义的。 新课改关于诗歌

27、创作的新思想，新课程改革开始对诗歌创作的禁止有所缓和，全国卷 一般不命令禁止写诗歌，学术界部分学者也对应该允许中学生进行诗歌创作发出了自己的 呼声。全国高考试卷没有明文规定不能写诗歌，部分省市解除了对诗歌创作的禁令， 红 灯 渐渐变成了 黄灯 ，甚至 绿灯 。中考、高考是中学教学的风向标，只有大型 的考试对诗歌创作的限制解除，才有可能为诗歌创作营造一个相对宽松的氛围。我们应该 为有诗歌创作兴趣爱好的同学提供宽松的学习和创作氛围，通过学生的兴趣、爱好培养学 生的特长，提高学生的写作能力和语文素养。学生进行诗歌创作实践能够提高学生自身的 写作能力、阅读鉴赏能力、语言表达能力和文学素养。 鉴于对诗歌创作现状的担忧，特别是对中学诗歌