2022年第三单元—的认识和加减法教案 .pdf

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1、1 / 28 第三单元： 1-5 的认识和加减法单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是 5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教案1 5 的认识和加减法，再教案0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5 以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教案生写数字和初步建立数感、符号感。单元教案目标：1、使学生能认、读、写5 以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5 以内

2、数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5以内的加减法。5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教案生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 28 页2 / 28 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过

3、程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1、15 的认识3 课时2、加减法的初步认识5 课时3、0 的认识和有关的加减法2课时第一课时 ： 1-5 的认识教案内容： 15 的认识及书写教案要求：1、会读、会认、会写15 以内的各数，并注意书写的工整，2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用 5 以内各数表示物体的个数。教案重、难点：会写 1 5 各数，初步建立数感。教案准备：师：各种动物的卡片5张以内， 1 5 的数字卡片， 5根小棒 ,实物投影仪精选学习资料 - - - - - - - - -

4、 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 28 页3 / 28 生：15 的数字卡片， 5根小棒。教案过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15 各数（一）认真观察，主动学习1、认识 1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样： 1个人、 1 个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1 表示的？（3）请你拿出 1 根小棒2、认识 2 （教案方法同上）3、认识 3 （1）问：图中有哪些物体是用3 表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用

5、数字3 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3 表示的？（3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识 4、5 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 28 页4 / 28 （教案方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 5 板书：

6、1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出 4 个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出 5 个圆片。三、教案写数字1 5 1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 28 页5 / 28 第 21 页的第 14 题，学生做在书上教案反思刚入学的孩子需要有趣味性的学习方式。让一年级的孩子投入到数学活动中的关键是调

7、动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我组织孩子们先观察教案情境图再动手操作摆一摆。让孩子说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小朋友等，再让孩子在自己的桌子上动手摆摆学具。让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。在写数这个环节，我对每一个孩子的书写进行把关，亲自指导书写，以致于有的教案内容没有完成，我是这样想的：孩子们正在低年级起步阶段，书写习惯的培养是重中之重。孩子们在一开始能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。第二课时比大小教案要求：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、

8、小于、等于）来描述5 以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教案重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教案准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4 个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 28 页6 / 28 生：15 的数字卡片、卡片教案过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什

9、么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432 学生自由回答：教师板书：333234 3等于 33 大于 23 小于 4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第 17 页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 28 页7 / 28 （2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（

10、3）比一比，你发现了什么？53 谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第 21 页的第 5 题教案反思看似简单的数学问题，但在实际教案中却出现了许多问题反思如下： 1、学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教案中必须加强训练；2、易混知识没有按重点作为区分。认识并区分大于、小于号是本节课的一个教案难点。我却简单地认为孩子们在幼儿园已经认识并掌握了，所以在教案中没有让孩子们说一说怎样记住这两个符号。在练习时，有好多孩子都混淆了，由于知识掌握不扎实，到了最

11、后，练习也没有按时处理完，结果导致学生虽然认识了两个符号，但仅仅也就是知道了它们的样子，至于它们到底什么时候用才是正确的，学生无法感知。应该在认识了两个符号之后就进行区分，让孩子们观察俩个符号的异同，说一说记忆方法，以便学生更好的掌握符号的应用。第三课时：第几精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 28 页8 / 28 教案内容：第几（第20 页的教案内容）完成第20 页做一做的第 12 题。教案目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物

12、的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教案重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教案过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第20 页的情景图。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知精选学习资料 - - - - - - - - - 名师

13、归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 28 页9 / 28 1、初步感知师：（ 1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2 的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4 和第 5 的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学

14、上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示： 5 只小鸟把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 28 页10 / 28 先 4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：1、书第 23 页“做一做”的第1题、 2 题。看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？2、把练习四的第1 题、第 2 题填写在书上。教

15、案反思： 认识几和第几”是本节课教案的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。为了突破这个难点，我在实际教案中从以下几个方面着手：1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教案情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教案情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。2、让学生积极参与学习。在具体的教案情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生

16、容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：一共有几只小动物？排在左边第2 的是谁？排在右边第2 个的又是谁？为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？左数4 个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 28 页11 /

17、 28 中提升了自己的思维能力。第四课时：分与合教案内容：几和几（第21 页和 22 页的教案内容： 5 以内数的组成）完成两个“做一做”。教案要求：1、通过本节课的学习，能够掌握4和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教案重难点：掌握4 和 5 的组成，初步建立学生数感。教案过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时

18、又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比： 4和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索： 4 的组成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 28 页12 / 28 1、请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视 ) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成(1)先领读： 4 可以分成 1

19、 和 3,1 和 3 组成 4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言) (先分成 1 和几，再分成2和几，再分成3 和几我们在记得的时候可以只需要记2 个就可以了) (二)学生合作：学习5 的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5 根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答

20、，老师边问：还有不同精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 28 页13 / 28 的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5555 14233241 4、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4 个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（

21、学生互相进行评价）6、第 19 页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第 20 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。三、练一练：第21 页的第 5 题：集体评价第 22 页的第 6 题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教案生如何做，然后学生再开始进行判断。第 8、10 题放在托管时间完成。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 28 页14 / 28 第五课时加法教案内容：加法（第24 页第 25 页的内容：加法的初步认识）完成

22、相应的做一做及P28页的第 12 题教案目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教案重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教案准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教案过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么

23、知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 28 页15 / 28 （根据学生的回答，教师板书：4+1= ）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4 和 1 拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？

24、同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1 题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5 师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2 题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5 以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花

25、”答案多。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 28 页16 / 28 评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”教案反思：今天数学课的教案内容是5 以内的加法，因为儿子今年也上一年级所以知道孩子们在大班基本上都会计算 5 以内的加法。考虑到孩子们在将来还要学习应用题理解加法的意义非常重要，我把重点放在初步认识和理解加法的含义上面。在新课开始的时候，教师在黑板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2 个和 1 个苹果，合起来是3 个苹果的概念。让孩子对“合起来”要有一个比较深刻的认识，但是这里我的时

26、间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深刻。对于21 的计算，可以是由图上数出，也可以想2 和 1 合成 3，在这里我问孩子32 是怎样算的，孩子们的回答五花八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们回答不上来，这里我就不应该再多次追问，直接可以和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给孩子指出了可以这样算，但是在教案的环节中过于拖沓和累赘，显得教案的环节不是很紧凑。在做练习时我犯了一个严重的错误，就是对于做一做的地2 题放手让孩子们独立完成，结果有部分孩

27、子没有理解题意，做错了，还有的孩子因为课本使用书夹，将书页中间部分隐藏了起来，看到的鸭梨的数量有误导致做错。由此我认识到低年级培养孩子的审题、书写、思考等能力必须从一点一滴做起不能急于求成更不能放手不管。反思伴我成长！第六课时：减法的认识教案内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 28 页17 / 28 的第 5 6 题。教案要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作

28、能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教案重难点：知道减法的含义教案准备：师：课件、实物投影仪。生：5 个圆片、 5根小棒等。教案过程：一复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 5 2、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

29、-第 17 页，共 28 页18 / 28 （桌子上放着3 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书： 3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书： 1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书： 3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第25 页

30、的第 2幅图和第 26 页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25 页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1 幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书： 3 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 28 页19 / 28 （2）再用虚线圈2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的 2 朵是从几朵里面去掉的？去掉的2 朵可以用数字几表示？板书： 2 （5）谁能够根

31、据图意列出算式。板书： 32=1 B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26 页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P27页的第 5 题（1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P27：6 每个小朋友拿出5 朵小花，根据题目摆一摆。精选学习资料 - - - -

32、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 28 页20 / 28 教案反思：第七课时：练习课教案内容：练习课（第28 页的第 7 11题）教案要求：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5 以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教案重、难点： 5 以内的加减法教案准备：小卡片教案过程：一、基本训练按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21 （）（）3（）（）（学生口答）数的组成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

33、 - - - - - -第 20 页，共 28 页21 / 28 55 231223二、指导练习1、P28页的第 8 题第一幅图：让学们认真观察 : 1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教案方法同上2、P28页第 9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用 53 和 23 各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第 28 页的

34、第 10 题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 28 页22 / 28 家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得 100 分。134251432111213231223141 142352535432 教案反思：第八课时： 0 的认识教案内容：完成相应的做一做教案目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、

35、规范 0 的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教案重点：联系生活实际，体会“0”的含义教具准备：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 28 页23 / 28 1、三只小猴图片，2 只桃子、 1 只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备： 1 5 的数字卡片和1 张空白卡片教案过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜

36、，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教案第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示 2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了1 个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书： 0 的认识板书 0并领读“ 0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起 2 根手指问学生读几

37、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 28 页24 / 28 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0 的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看 0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从 0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体

38、会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？ 0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0 起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0 表示起点？四、教案书写0 1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 28 页25 / 28 2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写 0在书中第 29 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准

39、备好的空白卡片上写0 五、巩固练习： 1、投影出示第30 页的第 1 题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆板书设计： 0 的认识教案反思：第九课时： 0 的减法教案内容： 0的减法完成相应的“做一做”教案要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0 的加、减法。3、渗透空集的概念。教案重点：理解0 的含义和 0 的加减法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 28 页26 / 28 教案难点：不借助图口算0的加法、减法。教案准备：电脑课件教案过程：一、复习旧知昨天，

40、我们学习了有关0 的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书： 330 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷

41、叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 28 页27 / 28 可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书： 404 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330 404 你发现了什么？归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第 29 页的做一做四、综合练习：1、P31页的第 6 题，比一比，看谁做的又对又快2、第 39 页的第 5题板书设计： 0 的减法教案反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 28 页28 / 28 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 28 页