5 《守株待兔》公开课.docx

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1、教学设计课 题守株待兔年 级四年级课 时第一课时备课人教材分析（重点、难点）这是一篇古文，内容浅显，多数同学对故事内容比拟熟悉。重点：能借助注释读懂课文，能够背诵全文。难点：明白守株待兔的寓意，懂得只有付出劳动，才会有收获，对意外的 收获不要存有侥幸心理。教学目标1 .认识“宋、守、株、待”等9个生字，会写“守、株、待、耕”等4个生字。2 .正确、流利地读课文。3 .能借助注释了解语句的大意，尝试背诵全文。4 .明白故事中的寓意，懂得只有付出劳动，才会有收获，不能把一件偶然发生 的事情，看成是必然发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。教学过程一、导入1 .今天我们学习一篇寓言故事，故事的名

2、字叫一一守株待兔，拿出右手和老 师一起书空课题。“守”字要写好，横画是关键，落笔横中线，上面的宝盖盖住“寸”； “株”字，左收右放，左边一捺变成点右边撇捺才舒展；“待”字写好有诀窍，三横 长短有变化，间距留白要均匀。2 .课题里有三个生字，谁能把课题读准确，生齐读。3 .你知道“株”是什么意思吗？能借助注释找到它的意思吗？ “待”的意思呢？ 题目的意思是什么？4 .这个故事是2000多年前一个叫韩非子的思想家写的，他姓韩名非，子是人们 对他的尊称。后人集结他的作品编辑而成了韩非子这本书，书中记载了 300多 个小故事，我们今天学习的守株待兔就是韩非子五蠹中的一个小故事。二、初读课文，读通读顺1

3、 .你之前听过这个故事吗？2 .古人是怎么讲这个故事的，听老师来说一说吧。3 .听了同学们现代文版的守株待兔,又听了老师文言文版的，你有什么感觉？ 小结：文言文也挺有意思，它讲究炼字炼句，言简意赅。4 .同学们，想自己读一读吗？出示自读要求：圈出不认识的字，借助拼音读准确。难读的地方多读几遍。5 .课文一共几句话？请5位同学来读一读。其他同学仔细听听他们是不是读准 了字音，读通了句子。三、精读课文，创作绘本同学们读得真好，老师特地找来了一些与这个故事有关的插图，我们来制作一 本文言绘本故事。（-）学习第一、二句.出示第一幅插图，生理解句意。1 .故事的主人公是谁？他是干什么的？2 .哪里告诉你

4、他是农夫？学写“耕”字，“耕”字是一个会意字，左边是“耒”, 你能在课文的注释中找到它的意思吗？现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部 首，当它做偏旁的时候，捺要变成点，但凡以它做偏旁，一定与耕作有关系。“井”：右边的井是官府划分给农夫的方块田。“耕”这个字就表示种田、耕作。板书“耕二耕字左右等宽，横画较多，注意穿插，左窄右宽，整个字左紧右放。你还见过以耒做偏旁的字？耘。3 . “耕”是种田，“者”表示“的人二种田的人我们叫它一一耕者。 打渔的人我们叫一一渔者。 跳舞的人我们叫舞者。做老师的人我们叫一一师者。年纪大的人我们叫一一长者。5.我们再来读一读一、二两句话，学生齐读。（二）学习第三句1

5、.故事继续开展，意想不到的事发生了，生读句子。小结：折就是断的意思。2,兔子走的好好的，怎么会撞到树桩，把脖子弄断了呢？（出示注释）.兔子该怎么跑，会把脖子撞断？生读这句话。3 .你能读出兔子跑得快的样子吗？请生试读。4 .记得我们学过一句诗，“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思？（跑）.老师要考考你了，古文中，走是跑的意思，那走又该怎么说呢？随着岁月的变迁，汉字的意思也在发生变化，中国的汉字真是古老而有趣。5 我们再回味一下这句话。（生齐读第三句）（三）学习第四句1 ,白捡了兔子的农夫又会怎么想，怎么做呢？（出示句子：因释其耒而守株， 冀复得兔。）2 .这个句子很长，不太容易懂，同学们能不能用

6、上看注释的方法给大家解释这 句话的意思呢？3 .农夫怎么做的？冀是什么意思？希望。现在你就是宋国的农夫，你会在想什 么啊？4 .小古文除了了解意思，我们还要恰当地停顿，读出小古文特有的节奏感。这 句话该怎么读呢？追问：你为什么这么读？5 .老师这样停顿也是有依据的，同学们瞧，这个因是什么意思？（于是）在生 活中，我们经常说：于是，你就听清了。于是，我就明白了。于是，农夫放下了手 中的农具。我们习惯在于是的后面稍稍的停顿。同样的道理，古文“因”字后面， 我们也要稍稍地停顿。6 .想跟着老师读读吗？老师读一句，你们读一句，好吗？7现在请你带着你的理解去读一读这句话，注意停顿哦。8.男女生分开读，全

7、班齐读这一句。（四）学习第五句1 .讲到这里，老师的这本绘本也翻到最后一页，故事走上了结局。结局真的如 农夫所想，白白捡了一只又一只的兔子吗？谁来读读故事的结尾？出不：兔不可复得，而身为宋国笑。2 .谁来说说什么意思？让学生借助注释来理解意思。1 这个农夫一直在守株待兔，他最后得到兔子了吗？没有得到兔子，古文中是 怎么说的？（兔不可复得）.这个农夫什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是白捡兔子，对于他这种 想法，你能用一个词形容吗？（白日做梦痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸）.老师用白话讲故事，你们用小古文讲故事，我们来一场古今对读，怎么样？从前有一个农夫一一他的田里有一个树桩一一有一天

8、，有一只兔子跑过来，撞到了树桩上，折断了脖子，死了一一于是，这个农夫放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再次得到兔子一一兔子没有再次得到，而这个宋国人却成了整个宋国的笑话一一四、感悟道理1 .假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝劝他？同桌讨论后 回答。一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘一份收获。2 .兔子是经常撞在树桩上的吗？宋人能获得兔子就是瞎猫碰到死耗子一碰巧 了。所以你还有什么话想要送给农夫？不能把偶然的现象当成经常发生的事。3 .同学们，故事讲完了，你能用课文中的话再说一说这个故事吗？请四人一小 组，根据插图，用一两句文言再现这个故事。4 .同学们，你们读了守株待兔的故事，你能想到生活中的什么事吗？5 .俗话说，寓言就像一面镜子，可以折射出很多道理。守株待兔这个故事就像 一面镜子，照出了一个想不劳而获的农夫。五、课后拓展L今天，老师还想给大家送一面镜子，谁来给大家读一读故事的名字。出示南辕北辙，思考：寓言中的人犯了什么错？你明白了什么？6 .请你把古人说的守株待兔的故事讲给你的爸爸妈妈听。板书设计守株待兔一份耕耘一份收获教学资源（课件、教具）课件